初中二年级平面镜成像典型教学设计

[中二年级平镜成像典型教课方案《平面镜成像》典型教课方案研究河南省焦市第十五中学初中物史贻明证书编号：课程剖析：是一步学习识平面成像的色、原理与应用，既与生活联系切，又是学生初次接触“像”这个新看法，后边又将到凸面镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的个持续，又为以下的知识埋下了伏笔,实起到了承前启后的要作用。本节课内主要安排了一个“平面镜成像”的研究实验这是培养学生重视实验和概括，亲身感知、获取识过程的一个很好的时机，也是提升学习能力的素材这节的内容更知识，又为后是实验重要的借和启。时在的应过，进一步了“生活理，物理然境创建氛相绪更放松思也进入种跃和亢奋状态表出激研究欲然传统“老滔滔静静听等方式熏陶主主研究方没形秀惯就师备提出较高求教师深入研究教内容研究“未通怎么此基础精心设置导性信息，并注意在讲堂上经过“创境激情、以境设疑充分调换学生的主观能动性，使学生在教师的引诱下五并用，身体验顺利达成研究性学习。设计思路：研究性学方式，在某种意义上是对传统教育教课方式一种颠覆，经过“导向性信息”这个航的设置，学生的学习指了然方向，变“满堂教”“满堂学，真实实现了学生的主体地位，在教师引诱下，生五官并用，浑身心投入到整个学习过程，能动、独立地学习各学科文化遗产，并且是头研究，头发现，从头创建，而不是简单地接受重复和记。为了突出生的主体地位，使学生能独立、主动的达成究活动，需要充散发挥教师的指引作用，让学生在心设置的情境和导向性信息的引诱下，动参加讲，经过“自主、合作、研究”，浑身心入到满堂的讲堂氛围之中，在获取知识的同时，展了能力培养了道德，进而顺利实现三维教课目的。课中，充分着重学生程要的三个的性，研研究（思想）运用（迁徙）”，并注意三个贯串因素的全程贯性，详细教课流程以下：一、创建情境，整感知先利用投影图片，学生形成视觉上的冲击，让着信平二，指引学生依据研究问题的实质需要，经过小组合作议论沟通作出正确的器械选择，而后在着手实验的础上，经历现象的察看、数据的采集、结果的剖析论证等研究过程，最后获取平面镜成像的特色，使学生有的认构造了效的适应与同化三、，经过题，、生对成像特色的运用利成知识的迁徙，后在基础上，经体课教的的平镜成，使学生的想形象过到使了学生思想。的学----面镜作课下作学生下课后。“善诱则通，善思则得，诱思交融，健壮成长”，只有充分按照客观规律，将诱思研究教课理念贯串于个讲堂学习活动之中，才能真实实现学生的主体地位，能培养适应经社会发展的新式人材。学习目标：认识平面成像的特色。认识平面成虚像，认识虚像是如何形成的。3、理解平生活中平面镜像的现象4、初步认凸面镜和凹透及其应用教课流程：一、创建境，整体感知（一）展图片，引入新课课件影]看边两幅图，认真察看、觉：((变与距离时离变化(张教授“是‘回自然’‘回归活’，主假如教师指引作用表现，而由师生的共同参加来达成的”。所以本节一开始，就设计一种特别自然的生活情境，让学生亲身手参加进而激学生的学习兴趣和求知欲这里要指引学生不单要看，更要带着问题察看，经过察，能够步获取关平面镜成像的一些特色为下一步的学习确立了基础。这里要尽量地让多半生有讲话的时机以提升他们的研究兴趣，这样做一方面能够提升学生对本节课的学习兴趣,一方能够让学生充分去猜想，不被老师特定思路所左右。(简要实：学生兴趣特别高，脸上都洋溢难以置信的愉悦。过踊跃察看、思虑，能比较正确的获取结论。但是三个问题第一问，一些同学着不一样看，有的同学以为面和镜面，像不有同学生活的经，为镜面时，像，时，像对这一立。、实研究，结一计，设计实[课]定的察面的器械，思虑以下问题：要研究平面镜成像的特色和规律，需要哪些器械？你所在小组选的是玻璃板仍是平面镜，为什么？你们小组采纳一枝蜡烛仍是两枝，为何？你们打算如何利用所选的器械去设计实验？要求：先独立思虑，再小组议论、沟通，而后各组选出一名同学回答。(设计企图：为了培养学生的研究与创新能力，先让学生依据教师设置的导向性信息睁开丰富的想象,经过小组议确立验器械,后进一步拟订实验计划及实验步骤来考证前面的猜想与假定。这样一方面学生己拟订计划与设计的实验会使学生思路更为清楚究活动更有趣实验商讨更有动性与创建性印象更为刻；另一方面提升了学生学习的主动性与兴趣性使学生有了敢于虑研究敢创新的精神。(简要实录：学生立思虑，而后进了小组沟通。在小组的过，组的同学论经过小组沟通，师的，前问题解决。但是第四个问题波及到实验中几个要点环节的办理，比方如何确立物象地点关系，如何知道平面镜成的是实像仍是虚像，如何对实验结果进行办理等，这时老师实时进行了指引、点拨，学生很快理解了相应的办理方法。（二）学生着手，分组实验[课件影]请同们据桌上所给器械按照预设计好实步骤分组究面镜成的特色并将验察看的现象和录数据实填写表格中。(设计企图：学的主体位应充分表此刻主研究，经过着手、动眼看、耳听、动口议、动笔写动脑思等增体验方式使学生在生心设计自我研究动，锻炼思的条理性与发性,提着手力与研究力，进主动地发。要实录：学生组结进行实验，在。组现了、使法使像物，这的组做做，这时老师刻提他们多做几次。在分组实验过程中，学生的兴趣特别高涨，参加度高，讲堂氛围比较活跃。（三）剖析数据，发现规律课件投]小组展数据，沟研究结果，并由组代表回答以问题1、平面镜所成的大和物体的大小有什么关系？2、像到平面镜距离物体到平面镜的距离有什么关？像、点的连与镜面有什么关系？3、物体在面镜中成的是像仍是虚像？4、当物体离或凑近平面时物体的像的挪动状况、像大小、形状的变化状况是什么？(设计企图)：实验结束，一定进行剖析与论证才能确立己的研究结果能否正确，各实验小组在讲堂上沟自己的实验研究结果让学生解说究结论中有哪些内容与猜想符合，有哪些不符。此环节由学生去达成的目的:一是学总结不受限制,可能会提出与结论不一致的问题,二是学的过中能学生的兴,学生的解。正是在剖析、总结中，有的实现化。(简要实：各小组（精选个小组）经过投影仪展现了自己的实验记录表格，并由小组代表对所提出的问题给出了自己的结论。有的小组因为结论与本来的猜想符合，特别愉悦，而有的小组固然得出的结论颠覆本来的猜想，但依旧有一种成功后的愉悦。在师生共同概括后，老师用投影展现成像特色：平面镜成像特色：、像物等大；2像物等距；、像物连线与镜面垂直；、成像。三、拓展延长，宽阔视线(一)应迁徙，学致使用课件]请独立达成以下练习，而后举手发言或许上讲台来展现。某同学身高，站在竖直搁置的平面镜前处，他的像高是_________，他的像到平面镜的距离是________。若这人向平面镜挪动1m则他的像到平面镜的距离为_________他高为_________。作图中体在平面镜中的像。(设企图)：过典型练习，进一步增强学生对成像特色的理解，发展学生正确运用知识解决实质问题的能力。(简要实录：学生经太短暂的思虑后，勇敢举手要求讲话和到讲台达成绘图练习，展现自己的学习结果。教师及其余同学赐予纠正、增补，大多半同学都能正确达成第道练习。在第道练习中，出现了有同学用实线画协助线和虚像的状况，教师实时给予了纠正，并重申了画成像图时应当注意的问题。(二)、启示引诱打破难点课件影]平面镜为何能成像？(设计企图：知其然，还要知其所以然关于平面镜成像，学生都知道，并且经过实验还概括出了平面镜成像的特色，但平面镜为何能成像，却仍是百思不得其解，这也是本节课需要打破的难点。在办理这部分内容，我采纳的是教师精讲，辅之以板书图示和多媒体课件展现，使学生在教师的一步诱，学的状，思，打破难点。(简要实录：在板经过一步生]认识及并计表外应结填好(企这作业节深：接“诱研究”,从十年工也起码七遍，固然说不曾获得多少突出的成绩，但不论是知识教授上，仍是组织教课上自以为没有什么问题，整个讲堂基本切合当时的物理教课纲领提出的“以教师为主导，以学生为主体”的精神，并且即便是观摩市、区优良课，讲堂流程也是迥然不一样，所以，向来以来，并无感觉有什么不当。年，国家教育部开始在部分省市试行的基础上，推行新课程改革。新课程改革的一个核心理念就是“自主、合作、研究”。这类新的理念不单关于我，关于全部长久在一线从事教课的教师来说都是一种看法的冲击，它为素质教育的真实落实到位竖起了“航标”，为我们指了然方向，所以在我的心里深处充满了践行新课标的勇气和动力。但是在随后的讲堂教课中详细落实“自主、合作、研究”时，感觉到了不，有无从的感觉，讲堂教课也没有获得什么然的成，真“新，”年，长，师学的教授来我说研究学教课论。的讲上位教师的“一课上论”，，有一种“无，一”的感觉。教授的研究理论不仅完好与新课改的理念切合，并且在详细操作上有章可循，特别是“察看---思想---迁徙”这三个层次的因果层次性三个贯串因素的全程贯串性，充分尊敬了学生的知构造成立的过程，为我们深入贯彻新课标供给新的讲堂教课理念。这一节课也正在这样的背景下经过“一课两上三议论”产的。研究性学习方，重申学生是学习的主体，教师的作用不过带人，讲堂教课是教师指引下的学生的“自主、合作研究”，学生在讲堂上不单要学习传承性课程，还经过“浑身活动、心灵体验”达成体验性课程，这要讨教师要充分利用各样课程资源“创建情境，发情义”，使学生在精心设计的导向性信息引诱下五官并用，浑身心投入到课程的学习之中，不只掌了知识，并且发展了能力，培养了道。，在一上这节课我学生的知次构造立“创建情境，体知”、“验究”、“展，”三个层次心设计了学生认知的导性信学生的主体了充分讲堂上学生激、情激动，我的，本节课也获得了不错的成效。课后，教研组的同事就这节课睁开了议论，并提出了几条可贵的建议：在创建情境时，我本来设计的文字加学生活体验的方式，不可以对学生形成强盛的视觉冲击力，应当选几幅直观显示平面镜成像特色的图片。在“制定计划，设计实验”时，我本来准备的实验器械中不过供给了玻璃板而没有供给平面镜，这学生自设计研性实验指引不够。在分组安排中不够科