教师读书交流活动方案和活动计划3篇(学校教师读书活动计划安排)

2/2教师读书交流活动方案和活动计划3篇(学校教师读书活动计划安排)

3、推举书目：学校向老师推举书籍，或借阅或购买或网上阅读。

4、自选书目：每人选择一些自己感到饶有兴趣的书目进行阅读。

四、活动要求：

1、联系工作实际，撰写训练随笔，做到“读写”结合，也可以发个人博客上，相互沟通共享。

2、做好读书笔记。运用学校“eeoa”平台上传至老师档案袋的学习心得栏目内，要求内容真实，不抄袭。一学期不少于2500字。学期末读书笔记作为老师进展性评价和老师读书评比参考依据。

3、读书心得相互沟通。每人撰写读书心得。期中由各教研组开展“沙龙”活动，相相互互沟通，期末由学校组织老师进行读书汇报会或读书论坛，相互沟通读书心得和收获。

4、做到“六个结合”。读书与问题反思相结合，带着问题读书，争论问题，解决问题;读书与实践工作相结合，学以致用，留意实效;读书与“教学教研-校本培训一文本争论”活动相结合，切实化解实践难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛相互沟通，相互启发，共同提高;读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程;读书与不断解放思想相结合，更新观念，提高熟识，创新工作思路。

五、活动操作：

1、由校长向全校老师发出“‘悦’读成长，才智育人”读书倡仪书，宣讲读书意义，提出读书要求，营造全校老师开展读书活动氛围。(责任人——z校长)

2、每位老师对比学校开展读书活动方案要求，制订个人读书方案(附件1)。(责任人——zz、校区训练)

3、各教研组每学期至少集中一次读书心得相互沟通汇报活动。有主题确定，有内容支配，有方案制订，有活动记录，效果较为明显。(附件3)(责任人——zz)

4、邀请校外专家或文化名人来校与老师“面对面”，传送读书阅历，介绍读书方法，相互沟通读书心得，引导老师畅游书海。(责任人—书记室)

5、开设“浦南园讲坛”，分期开坛，一学年开讲2—3次，邀请名家或推举老师轮番主讲。(责任人——z)

6、学校统一运用“eeoa”平台上传老师读书心得、摘录，也当作老师进展性评价和老师读书评比的依据。(责任人—-信息技术处、校区训练)

7、每位老师必读书目阅读后填写《老师必读篇目状况记录表》，将之纳入校本教研管理和老师成长档案内容。(附件2)(责任人—-z、校区训练)

8、开设老师读书“网上相互沟通阅读窗”。一方面对老师供应电子阅读资料，另一方面老师可利用、微博、微信进行互动相互沟通，共享阅读欢快。(责任人—-z)

9、结合校内读书节，进行师生共读活动，或表演或图片或编排“浦南园”读书专刊或编写读书心得集。(责任人—zz、书记室)

10、每学期要进行老师读书活动相互沟通总结，上个学期召开老师读书相互沟通汇报会，推举部分老师参预相互沟通，下个学期结束进行读书活动评比，并纳入老师进展性评价内容，给优秀老师适当嘉奖。(责任人—-校区校长、zz)

学校重视老师读书活动开展，竭尽全力为老师读书活动创设条件，增加投入，供应保障，特别是图书室要建立相应管理制度，购买和整理老师所需的书籍，为老师阅读供应指导和便利。另外，要留意读书过程和实教，加强相互沟通，共同提高。通过一系列读书活动，逐步提升老师专业水平和文学素养，深化校内文化建设，构建学习型老师队伍。

老师读书相互沟通活动方案和活动方案2

一、指导思想

主动响应并连续推行训练局开展的老师读书活动，以提高我校老师综合素养为目标，在老师中领先提议“与书为伴”的思想，树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣”的意识，在学校中形成一种读书、争论的文化氛围。从而全面提高全校老师的师德水平和业务素养。

二、读书活动的目的

读书，能够转变老师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。

读书，能够转变老师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。

读书，能够使老师不断增长职业才智，能使自己的教学闪耀着睿智的光荣，布满着缔造的欢快。

读书，能够彻底转变老师孤独、麻木、灰色的人生状态，消退“职业倦怠”。

读书，能够转变老师的人生，而且能促使老师历史性地思索人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

读书，可提高老师的专业素养和水平。学高为师，身正乃范。老师要在全面学习，提高整体文化素养的基础上，突出学习训练名著、原著，提高训练理论水平，转变训练理念。通过学习训练经典理论，使老师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的训练实践，激发老师的思维力气和对训练问题的批判性思索，努力转变思想观念、思维模式，进行训练创新。

读书，在老师中主动领先提议“书香伴我行”的思想，将朴实的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进老师提高业务素养，享受阅读、享受训练、享受人生。营造深厚的“书香校内”氛围，让校内里充溢着浓浓的人文气息。

三、读书工程领导小组

组长：孙元涛

副组长:王海东

成员：刘昌龙、李晓红、李永兴、苏宁波、邢俏丽、王荣国

活动对象主要为学校专任老师，以教研组组成各读书小组。

四、实施内容

1、勤学习，主动实施“富脑”工程。

建立学习性组织，推动前进校本行动，形成新的校本文化，是基础训练课程改革的重要理念和目标，也是引领老师专业进展的首要前提。为此，学校努力营造学习化的氛围，领先提议“集中与分散、辅导与自学”相结合原则，引领老师多读书、读好书，让读书成为每一个老师的自觉行为，做到把书读薄，把人读厚，把书读旧，把人读新，与大师对话，与专家探讨，让自己的大脑布满思想者、才智者的声音，让老师用先进的理论，学会理性的思索问题。

2、多相互沟通，主动实施“洗脑”工程。

要时常性地组织教研组开展读书相互沟通会、课题研讨会、专题争辩会等相互沟通研讨活动，学校将定期组织老师开展学术沙龙活动，让各种思想在相互碰撞中擦出火花，从而达到取长补短，优势互补，资源共享，形成一种良好的学习研讨的氛围。

3、常反思，主动实施“醒脑”工程。

学校要求老师特别是青年老师要坚持撰写训练随笔、读书笔记、案例反思等。要时常性地组织老师参预相互沟通、争辩等活动，准时消化，准时反思，从而有效地提升老师的实践才智，促进其专业成长。

五、实施策略

实施“读书富脑工程”，要坚持“三个为主”的读书策略：

1、学习内容以学习训练名著和新课程理论为主，与博览群书相结合;

2、学习形式以个人自学为主，与集体学习结合;

3、学习时间以业余为主，与课余学习相结合;

努力使宽阔老师通过读书具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，一种追求完善的人生信念，不断增长教学才智，提升人生价值。每月或间月组织一次以骨干老师、学科组长为主的读书研讨会。

六、实施内容及要求

1.学期开头，制定读书方案，学期末领导小组成员分工对老师的读书笔记进行认真检查，评出等级(优秀、良好、合格、不合格)，并将老师读书笔记检查状况与老师工作量化挂钩，对于读书笔记达不到合格要求的老师，要与之进行工作谈话，督促其制订出改进措施，并取消其本学期的评优资格。

2.每学期开学初进行一次老师读书相互沟通会议，老师向同事介绍看过的新书、好书，相互沟通自己在读书活动中的心得体会，在学校老师队伍中形成良好的读书氛围。同时起到扩展老师读书视野，为下一步的老师读书活动供应更加广泛的读书选择书目。

3.读书心得撰写要求：

50周岁以上(含50周岁)老师每学期至少上交不少于500字的心得一篇

40—50周岁(含40周岁)老师每学期至少上交不少于1000字的心得一篇

40岁以下老师每学期至少上交不少于1000字的心得两篇

4、教务处每学期至少组织一次老师训练教学征文活动，将校级评比与校级向上推举有机地结合起来，并将之与老师的工作量化结合起来。

5、建立学校老师读书档案，对每一位老师的读书笔记状况进行跟踪统计。

6、本学期老师要读书目：

全体老师必需上网学习《课堂观看20问答》

班主任老师《新世纪班主任必读》

语文老师《给语文老师的101条建议》《用心做训练》

数学老师《给语数学老师的101条建议》《今日怎样做老师》

英语老师《给语英语老师的101条建议》《赏识你的同学》

物理老师《给语物理老师的101条建议》《不做教书匠》

化学老师《给语化学老师的101条建议》《给生命抹上爱的底色》

历史老师《给语历史老师的101条建议》《做最好的老师》

地理老师《给语地理老师的101条建议》《给孩子一个幻想的天空》

政治老师《给语政治老师的101条建议》《生命因训练而精彩》

生物老师《给语生物老师的101条建议》《为了自由呼吸的训练》

读书能怡情，读书能博采，读书能长智。我们要建立老师学习制度，营造“工作学习化，学习工作化”的人文环境。我们要喊响“让读书成为一种习惯，让学习成为一种乐趣”的口号，主动开展读书报告会、心得相互沟通会等活动，让学习和思索成为大部分老师的.自觉行为，让个人学习孕育勃勃生气，团队学习激发集体才智，全程学习实现深层转变，把学校构建成学习型组织。

老师读书相互沟通活动方案和活动方案3

为了进一步激发全校老师读书的兴趣，营造深厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，营造“书香校内”。依据训练局关于在老师中开展读书活动的指示精神，特制订读书活动方案。

一、指导思想

以提高我校老师综合素养为目标，在老师中领先提议“与书为伴”的思想，树立终生学习的训练理念，坚持“读书好、读好书、好读书”，为我校训练教学改革的深入到到开展供应保障。

二、活动目的

1、加强老师队伍的建设，实现老师有效积累，补充训练理论学问，改善自身学问结构;提升老师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推动前进课程改革进程，有效改进自己的训练教学行为，争做创新型、专家型老师，促进老师专业进展。

2、搭建老师学习相互沟通的平台，形成促进老师阅读的有效机制，创设良好的学习争论氛围，引导老师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高训练科研力气。形成主动进取、努力学习的氛围，主动建构学习型组织。

3、通过活动，构建有特色的书香校内文化，形成校内文化特色。

三、活动主题

读书修身立教

四、参预人员

全校全部在职老师

五、活动内容

(一)读书种类：古典名著、名人传记、训练名著和训练家评论及专业书籍、学科指导类，现代科技、时政类，生涯指导和学习方法类等。

(二)读书方式：

1、自主研读。每天保证半小时以上的阅读，力争读深、读透，读有思索，读有感受，读写同步，每月至少写好一篇有质量的读书笔记。

2、集体阅读。每学期由学校推举一本书籍，规定全体老师集体阅读，在确定的时间内撰写读书心得，学校统一组织老师一起谈感受、谈收获、谈怀疑。

3、组团阅读。以学科教研组为单位，老师们相互推举新书好书，通过同伴间更轻松、活泼的相互沟通，将读书思索向更广的时空延长。

(三)活动形式：

1、全体老师依据学校要求，结合自己训练教学工作实际，选定自己阅读的文章、刊物或训练专著，制定自己的个人读书方案。

2、落实阅读书目和阅读环境。进一步建设和完善学校阅览室，使之成为老师休闲、阅读的舒适港湾。每学期学校供应每位老师确定的阅读经费，老师自行选择、购买书籍，针对学科特点订阅各种刊物。

3、落实阅读相互沟通形式与空间。建立校内网老师阅读论坛，学校组织各类读书活动，举办各种专题阅读、学术报告、读书月、读书征文、读书先进个人表彰等等。每次活动都有方案，有落实，有结果。

4、学期末学校开展读书笔记、读书心得展评活动，并评出优秀的读书笔记和读书心得，编撰成册以供全体老师相互沟通学习