班主任工作之挥洒满腔热爱,点缀写意人生

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没有惊天动地般宏伟壮举，却涓涓细流般暖入心田。一名普普遍通的小学教师，深受学生爱戴、家长信任、同事崇敬、领导赞誉，学生称她为“小妈”，家长当她是“挚友”，同事称她为“好姐妹”，领导评她似“孺子牛”。

这，就是滨湖学校优秀教师朱丽娇的真实写照。

喜欢教导忠于职守从教十八年来，朱丽娇喜欢教导事业，无论是在农村小学，还是在滨湖学校，她总是按照学校安置，从大局启程，从不拈轻怕重，工作勤勤恳恳，任劳任怨。

十余年来，她带过语文、数学等主课，也带过音乐、美术等术科，承担过班主任，做过专职教师，当过图书、仪器管理员、也任过团队、德育辅导师。无论在哪个岗位，无论教什么课程，她都兢兢业业、一丝不苟，保质保量完成学校交给的每一项任务。

语文数学课上得有滋有味，音乐美术课教得有声有色，图书仪器收得有条有理，德育工作做得有板有眼，班级管理更是有章有法对于她不断变换工作岗位，有挚友甚至同事常为她“愤愤不平”，她总是骄傲地解答“学校安置我做这做那，说明领导认可我的才能，同时我还从中得到历练，又何乐而不为呢”接着她还会诙谐地补添一句“我是革命一块砖，哪里需要哪里搬”“工作就是人生的价值、人生的快乐、人生的幸福之所在。”正如罗丹所说的，朱丽娇就是这样一位高兴工作、喜悦生活的普遍老师，从走上教导岗位的第一天起，她就在这平凡的岗位上，悄悄实践着自己曾经许下的诺言以教师为荣耀的职业，以教导为终生的事业。

喜欢教学勤于钻研喜欢能成“精”，学高方为“师”，没有扎实的教学技能，空有一股热心是无法完成教书育人这一神圣使命的。基于这一点熟悉，朱丽娇将一米方桌视为自己的“大本营”，将三尺讲台视为战场的“主阵地”。

为在“主阵地”打好每一场“胜仗”，她十几年如一日地在“大本营”谋计划略、勤学苦练平日刻苦学习文化学识，丰富文学底蕴，学习教学理论，提升教导素养；

积极加入各级各类培训，掌管高效教材教法，凝听专家报告讲座，摄取先进教学理念；

教学上更是潜心研究，广采他山之石，课前专心钻研教材，课中不断摸索阅历，课后深刻反思总结；

空余时间勤读专业书籍，练写教学心得、论文及案例等。

在学习先进教学理念的同时，朱丽娇扎扎实实做好备、教、批、辅、考等教学工作，了解学生学习中存在的问题，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，民主对待学生，让学生“亲其师，信其道”。

一份耕耘，一份收获，正是源于她对教学的满腔喜欢和孜孜不倦的追求，她多年的教学劳绩总是名列前茅，所撰写的案例及论文屡屡荣获市级一等奖，并先后荣获市级优秀教师、骨干教师、学科带头人、优秀班主任等称号。

喜欢学生重于感化“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们都无法成为真正意义上的神，但身为教师，我们要把别人的孩子当做自己的孩子一样喜欢，这样才不枉为太阳底下最光芒的职业。”她是这样说的，也一向都是这样做的。

2022年秋，朱丽娇的班上转入一个叫小强（化名）的男孩。通过一段时间的查看，朱老师察觉他有点“自闭症”，上课只顾看自己的书，从不举手回复问题，下课就坐在自己的座位上，也不和其他同学交流。朱老师看在眼里，急在心上。

为了“撬开”他的嘴，朱丽娇经常有意无意地点他回复一些简朴的问题，刚开头他还装着没听见一样低着头不吱声。朱丽娇细心引导他回复问题要起立才是对老师和同学的崇敬，他这才逐渐站起身。通过几次引导和激励，他逐步敢开口回复问题了。

课后，朱丽娇还往往找他交流一些生活中的事情，逐步引导他要跟同学们交流，激励同学和他一起玩耍。经过大半学期的激励和引导，小强的“自闭症”大有好转，上课也敢举手回复问题了，课后也爱和同学们一起交流了，性格开朗了大量，笑得也璀璨了。