20182019学年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球运动第2课时地球公转教案新人教版

课题科目讲课班级教课内容剖析学情剖析

第一章地球和地图第二节地球的运动地理设计者讲课者第二课七年级讲课时间课时数时本节教材研究的内容是地球的实质属性——地球运动。包含地球自转，以及由此惹起的日夜交替和时差现象。地球公转以及由此惹起的四时交替，五带的区分。本节教材知识点多，难点多，并且都是要点内容。因为本节课内容抽象难懂，而初一的学生抽象思想能力和空间想象能力都较差，可是本节内容与生活实质联系亲密，所以，本节课在教课的时候多联系生活实质，联合多媒体课件，合理演示地球的自转和公转运动，要按照“小步子、快节奏、勤反应”的教课原则。增强直观教课，帮助学生理解地球运动规律和产生的地理现象知识与技术1、用电脑课件或地球仪正确演示地球的公转，并解说其基本的运动规律。2、比较剖析二分二至日时太阳照耀状况的差别，说明四时的变化。3、利用图说明五带的名称、范围、界限，并举例说明各带的天气特色。4、经过阅读“地球公转表示图”和“地球上的五带图”，提高读图能力和析图能力。过程与方法教课1、经过对地球公转的察看，认识其公转的基本知识，并能解说地球公转运动所产生的一些现目标象。2、试试运用已获取的地理观点、地理基来源理，并对地理事物进行剖析、比较，做出判断。从而理解地理事物发展变化的基本规律。感情态度价值观1、经过学习地球公转及其产生的地理现象，建立正确的科学观和世界观。2、初步形成对地理的好奇心，培育学习地理的兴趣。教课要点：1、地球的公转和季节变化。2、五带的区分。重、难点：四时的形成难点教课过程教课环节导入明确学习目标

教课内容老师和你们这么大的时候。经常想这样的问题：为何会产生春、夏、秋、冬呢？为何有的季节冷，有的季节热呢？同学们是否是也有这样的疑问呢？知道地球公转的方向、周期，绕转中心经过简单的演示，说明地球公转的特色季节的区分。理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、日夜长短的变化5地球上五带区分的依照、名称、范围和各带的天气特色、产生的地理现象。

时教师活学生活设计间动动企图安排教师提出问题，根学生思据同学的回设疑考、回答，进入新激趣答。课的学习。分析学明确识记习目标学习（一）自主学习（阅读课文达成以下问题）知识点一：地球的公转过程和季节的区分1、地球的公转（阅读P13第一段第二段和图1.18）a.地球在自转的同时，还环绕太阳不断地公转。地球公转的方向是自西向东，公转教案一周的时间是一年。展现b.地球公转的重要特色是：地球在公转时，地轴是倾斜的，并且它的空间指向保持不变。c.地球不断的公转，会产生季节的变化。.南北半球的季节恰好相反，即北半球是夏天，南半球则是冬天，北半球是冬天，南半球是夏天。2.读图1.18地球公转表示图和地球公转模型填以下图.知识点二：地球上五带的区分1.五带区分的依照：人们依据在地表的散布状况，把地球表面区分为五个带。2.五带的名称：①、②、③、④⑤。看P14图1.9识记五带的分界限及范围：是热带和温带的分界限；是温带和寒带的分界限。4.各带的天气特色：热带：；寒带：；温带：。各带产生的现象：热带：；寒带：；温带：既无又无。（二）合作研究活动一：读地球公转表示图，达成：1）在图中适合的地点画出地球自转的方向。在图中适合的地点画出地球公转的方向。(3)地球自转的周期是

，方向是

；地球公转的周期是

。⑷地球自转在地球上产生了

和

现象。（1）地球绕着太阳公转时，其轨道像什么形状？（椭圆形）2）地球公转时，是直着身子，仍是斜着身子？（斜着身子）3）地球公转时，地轴指示的方向有没有发生变化？（没有发生变化）活动二：.依据你的生活经验我们进一步剖析：正午→太阳光照耀地面的角度，→地面获取的太阳光热能量，→气温。清晨和夜晚→太阳光照耀地面的角度→地面获取的太阳光热能量→气温。归纳：同一地址的不一样时间，因为太阳照耀地面的高度差别，造成气温差别。同理，在地球上，同一地址的不一样季节，因为太阳照耀地面的高度（或叫太阳高度）的差别，造成各地的气温差别，从而形成四时。活动三：太阳高度和日夜长短的变化思虑P15的活动题，回答以下问题。4.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球昼长时间渐渐，到了6月22日前后是北半球一年中昼长时间最

的一天；5.每年

6月22

日前后至

12月

22日前后，北半球昼长时间渐渐

，到了

12月22日，是北半球一年中昼长时间最

的一天。即

6.当太阳直射在赤道上的春、秋分日时，全世界任何地方都是12均分。7.每年12月22日前后至6月22日前后，北半球正午太阳高度渐渐月22日前后是北半球一年中正午太阳高度最的一天；8.每年6月22日前后至12月22日前后，北半球正午太阳高度渐渐12月22日，是北半球一年中正午太阳高度最的一天。

小时昼，12小时夜，到了6，到了活动四：读地球上的五带表示图，达成：1）写出ABCDE所代表的五带名称：A、B、C、D、E、2）在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈，并给对应的纬度加上正确的纬度符号。3）在图上（）中填上“有”或“无”，以表示该带有或无该种现象。（三）我的收获（学习小结，即知识构造整理归纳。）（四）稳固提高1.同学们的衣柜里寄存着春、夏、秋、冬四时服饰，这是因为我们生活在（A.热带地域B.温带地域C.寒带地域D.亚寒带地域

）2.以下节日中，南京地域黑夜最长的是（）A.六一国际少儿节

B.五一国际劳动节C.国庆节

D.

元旦3.区分五带主要依照是（

）A.有无极昼极夜现象

B.

有无阳光直射现象C.有无显然的四时变化

D.获取太阳光热的多少4.有极昼和极夜的地域是（

）南北回归线之间的热带地域回归线至极圈之间的温带地域北极圈以北和南极圈以南的寒带地域赤道邻近地域极圈是（）热带与温带的区分B.热带与寒带的区分C.温带与寒带的区分

D.中纬与地纬的区分6.我国南极科考队准备组织一次科考，你以为最好安排在北半球的（

）A.夏天

B.

冬天

C.

春天

D.

秋天7.以下属于自转产生的现象是（

），属于公转产生的现象是（

）Ａ.四时的变化Ｂ.日夜交替Ｃ.五带环节一：地球的公转过程和季节的区分（1）学生自读课本P13第一段第二段和图1.18教案（一）自主学习知识点一：地球的公转过程和季节的区分的1、2题

Ｄ.日夜长短的变化达成2）多媒体展现Flash动画“地球的公转”（特别提示：夏天，正午太阳高度较高，地球表面得培育学生合作到的太阳光热许多，再加上日间时间较长，所以气温较高；议论解说，组织、联合课本研究冬天，正午太阳高度较低，地球表面获取的太阳光热较少，达成指引学生的自学能再加之日间时间较短，所以气温较低。冬天和夏天之间，教案力，是处于过渡阶段的春天和秋天，正午太阳高度和日间长短都适中，所以气温也适中。正是因为正午太阳高度和日间长短的变化，才致使了四时的变化。解说：公转地点不一样→太阳照耀不一样→地面热量不一样→热量多→热→形成热量少→冷→四时）（3）联合多媒体达成教案（二）合作研究活动一、二、三。环节二：地球上五带的区分（1）阅读P14和图1.19教案“自主学习知识点二：地