传承红色基因塑造革命精神-以部编小学语文教科书革命文化内容的教学实践为例

传承红色基因塑造革命精神一以部编小学语文教科书革命文化内容的教学实践为例摘要：在小学语文部编版教材当中有非常多的红色经典文化内容，值得教师不断的思考和挖掘。通过这些内容的有效渗透，能够有助于学生传承红色基因，塑造革命精神，让学生获取到更好的成长与进步。所以，在现阶段，教师在课程实践当中一定要不断的追求红色经典文化的渗透，助力学生获取到更好的成长与发展。关键词:小学语文；红色经典；渗透前言:少年强则国强，对红色经典文化进行传承和发展是属于每一位青少年的责任。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程当中一定要不断的增强认知，应该抓住契机，立足语文教学实现红色经典文化的有效渗透，达到最佳的课程教育效果。一、小学语文红色教育的渗透意义（一）做到立德树人在新时期的背景下，如何在语文教学开展的过程当中真正的做到立德树人，也成为教师非常艰巨的一项任务⑴。对红色教育积极的进行渗透，能够在无形当中更加有助于对学生的思想道德的培养，让学生能够从红色事迹、红色伟人身上更好地感受到革命精神、爱国情怀等等，这对于学生思想品质和道德行为的构建将会产生非常重要的推动作用。来真正的带动学生获取到更好的成长和发展，让学生养成良好的思想品德和行为素质，达到最佳的课程效果。（二）拓展认知视野对于小学阶段的学生来说，学生在成长和发展的过程当中还并未系统性的接受历史学习，学生对于相关革命红色历史的了解是比较少的⑵。教师对课程资源的挖掘,，并在此基础上适当性的进行延伸，能够打破传统教学的局限性,带动学生对于红色革命历史产生更加深刻的体会和收获。这样就能够在无形当中让学生的认知视野得到拓展，有助于学生在语文学习当中有更加多元和全面的收获与进步。（三）利于革命精神传承革命精神的传承是非常关键和必要的，对红色精神进行发扬和传承,本身就是每一位青少年的重要职责⑶。在现阶段，小学教师立足语文教学对红色教育积极的进行传承，能够帮助学生更好的完成属于自己的职责和使命，使得一些红色事迹、精神和伟人永垂不朽。让红色伟人的精神可以根植在每一位学生的内心深处。这对于学生后续的为人处事也能够展现出非常重要的作用和导向性，从而真正的实现红色教育的积极发扬和渗透，有助于学生本身获取到更好的成长与发展。二、小学语文红色教育渗透对策（一）挖掘课程资源，渗透红色教育在语文课程实践当中，对红色教育积极进行渗透，教师首先就应该对课程中的资源进行有效的挖掘，以此作为切入点，促使课程教育的开展效果能够变得更好。这样就能够在无形当中让红色教育得到积极的渗透，带动学生本身的成长和发展效果变得更好。例如，在讲解《小英雄雨来》一课的过程当中，教师以让学生在课前借助书籍或者互联网来对当时的历史背景资料进行探索，使得学生能够感受到在抗日战争时期我国人民是如何生活在水深火热当中的，在其中，也涌现出无数的革命先辈，运用自己机智勇敢以及对祖国的热爱，抛头颅洒热血，使得我国最终在抗日战争当中取得胜利。而在这其中小英雄一一雨来就是其中一位，并代表着无数少年对国家做出贡献的英雄人物，让学生能够通过课前资料的收集进入到反侵略战争当中。在后续，教师就可以为学生打造开放性的空间，让学生对自己收集到的资料进行展示，让学生能够产生强烈愤慨，懂得落后就要挨打的道理。从而真正的以此作为入手点，让红色教育得到良好的渗透落实。（二）加强思维引导，渗透红色教育在红色文化教育大力渗透的过程当中，思维的引导是非常重要的，应该让学生在思维方面始终处在一个比较活跃的状态，有助于学生更好的提高自己学习的感受。所以，在教学当中，教师也应该结合实际生活更加促使教育效果得到达成,有助于学生在学习的过程当中更好的感受到伟人的品质和精神。例如，在讲解《金色的鱼钩》一课的过程当中，教师就可以提前对本节课的内容进行微课的制作，让学生在课前完成对于文章的初步解读。在后续，教师可以先让学生投入到文章初读当中，并且让学生尝试着一边阅读，一边画出文章当中有关于人物刻画的词语，学生能够从这些关键语句当中从神态、语言、动作、外貌等多层面角度对人物的精神品质进行感知。在这其中，教师可以对问题引导对策积极的进行运用，对学生实现多元化的指导。（三）注重读写结合，渗透红色教育在红色文化教育渗透的过程当中，单单依赖于阅读是远远不够的。所以，教师在教学当中应该对读写结合这样的策略大力的进行推动，真正的做到以写促读、以读促写，使得学生在彼此融合的过程当中情感、思想、内涵变得更加深刻。例如，在讲解完《圆明园的毁灭》一课之后，教师就可以为学生设置拓展类的话题。如一一“当前我国繁荣昌盛，在世界之林矗立不倒，作为一名青少年，自然背负着祖国繁荣富强的重任。我们作为新时期的一代，应该怎样防止历史悲剧的重演呢？”让学生能够展现自己的忧患意识和危机意识，先对自己的想法和观念进行探讨，在后续教师就可以让学生以此方向为题目来进行写作，让学生在文章当中可以展现出属于自己的责任、理想以及抱负，让学生懂得身为一名新时期下的青少年应该承担起怎样的责任和义务（四）深化学习体验，渗透红色教育在红色教育实际渗透的过程当中，教师一定不能停留在表面，而是应该结合实际的教育内容，让学生能够拥有更加多元化的体验和想法。这样才能够真正的将红色文化中的内涵和精神根植在学生的内心深处，避免学生在学习的过程当中受到影响，达到理想当中最佳的教育成效。例如，在讲解《狼牙山五壮士》一课的过程当中，本篇文章主要讲述了在抗日时期五壮士在狼牙山一带坚持游击的革命故事。在教学开展的过程当中，教师在让学生对于情节和历史文化背景产生了解之后，教师就可以组织学生投入到角色扮演当中，转变角度，增强体验，让学生对五壮士真正的精神更好的进行感知。在这其中，教师可以为学生创设开放性的氛围，鼓励学生自由自在的组成小组，在后续结合实际情况在其中对某一段落进行选取或者进行课本剧进行改编，让学生分工明确来投入到角色扮演的彩排和表演当中。教师最终根据学生的实际情况来进行点评。（五）开展实践活动，渗透红色教育在新时期的背景下，在红色教育渗透的过程当中，教师也不能紧紧的局限在课程教学当中，而是应该注重实践活动。通过这样的方式让学生借助理论结合实践的方式让红色教育的效果能够变得更好。例如，定期，可以对社区资源有效的进行利用，和学校、社区之间积极的进行联合，做到家庭、学校、社会的积极联合，为学生扫清教育的障碍。在后续，可以举办各种各样的红色革命活动，带领学生走入到扫墓活动、烈士陵园参观、研学等活动当中，让学生能够在真实的场景当中对革命传统更加真实的进行感受。结论:总之，在新时期的背景下，在语文课程教学开展的过程当中，教师对教材当中的红色经典文化进行挖掘，不断的进行渗透和发扬是非常重要的。所以,在现阶段，教师主要可以通过挖掘课程资源、加强思维引导、注重读写结合、深化学习体验、开展实践活动。让红色教育能够真正的做到深入人心，带给学生更加多元化的体会。参考文献:[1]苗小宝.红色文化与小学语文教学的整合摭谈[J