小学语文-课文 14 自己去吧教学设计学情分析教材分析课后反思

自己去吧教学设计导入新课，请同学们说一说，在家里自己会干什么，是怎么学会的通过学习这篇课文，相信同学们会有一定的启发，这篇课文的题目“自己去吧”板书：自己去吧初读课文要求：①标出自然段②借助拼音自读课文，要求读正确，遇到不认识的字圈出来并多读几遍。读带有拼音的词语自己去吧您好带着好吗水深学习开会那边风景美丽⑴自由读⑵小老师领读⑶点名读去掉拼音读词语⑴自由读⑵男女生比赛读⑶开火车读3、读句子⑴自由读⑵点名读⑶齐读（4）分组读4、交流识字方法自己吧您带好吗深会那景美三、再读课文1、把课文读通顺，读流利2、课文主要讲了一件什么事四、实践活动请同学们回家自己学做一件事情学情分析一年级学生对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!注意培养学生的观察兴趣。学生迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。学生当堂学习效果评测及分析精神状态：学生精神饱满，坐立端正，表情自然，发音响亮、清晰。具有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度：主动参与时间长，自主探究，合作学习热情高。能通过认真观察，主动发现和提出问题。善于倾听，善于思考。会表达自己的见解。参与效果：普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同见解。不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。《自己去吧》教材分析《自己去吧》这篇课文，是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。本课是一篇童话故事，以对话的形式讲述了小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会飞翔的故事，语言简洁课文内容浅显易懂，并且语言富有童趣。课文通过小鸭、小鹰来折射现在孩子中普遍存在的依赖父母和他人的现象，有普遍的现实意义。故事内容能激励学生从小自强自立，懂得自己能做的事情自己做，不能依赖父母，要自己学会生活的本领。故事内容既浅显又与学生现实生活接近，应该易于学生理解。对于一年级刚刚入学不久的学生来说故事内容虽浅显，理解其中的含义，仍然有一定的难度。因为很多学生有和小鸭、小鹰相同的经历，经常要求爸爸、妈妈带自己干这干那，这种事情司空见惯，不足为奇。所以理解鸭妈妈和鹰妈妈的话就是这节课的重点和难点。第一自然段，虽然只有短短的三句话，却能呈现出一幅生动的画面。小草青青，点缀着几朵野花，溪水潺潺，几只小鱼在小溪里欢快的游来游去。一只漂亮的小鸭子跟随着妈妈摇摇摆摆地来到小溪边。他多想像小鱼一样到小溪里去游泳啊！课文中小鸭说:“妈妈，您带我去游泳好吗？”读完这句话，让读者感受到这是一只从来都没下过水游过泳的小鸭子，也是一只非常想学本领的小鸭子。从“您”的称呼以及商量的语气中，又让我们感受到这是一只可爱的、非常有礼貌的小鸭子。“您带我去游泳好吗？”这句话又让我们感受到这是一只缺乏自信，依赖妈妈的小鸭子。读着这句话一只可爱的、有礼貌又缺乏自信，事事依赖妈妈的小鸭子就清晰地展现在眼前。鸭妈妈的话“小溪的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我想学生对于鸭妈妈说的这句话理解会有一定的难度。根据学生自己的生活经验，有很多事情包括学游泳一般都是有爸爸妈妈陪着、带着的。所以有的学生可能会想：鸭妈妈为什么不跟小鸭讲一讲游泳的要领？鸭妈妈为什么让她的孩子自己去学游泳？学生产生这样的疑问是很有可能的。但细读这句话，你会发现“小溪的水不深”说明鸭妈妈对于这里的环境一定非常了解，她知道像这样的环境对小鸭是没有任何危险的。这是一个非常细心的妈妈。她要把自己的孩子培养成为一个不依赖父母，自立的孩子。所以才让小鸭“自己去吧”。

这句话充满了鸭妈妈对孩子的鼓励和信任，她相信小鸭子一定能自己学会游泳，成为一个自立、自强的好孩子。读着这句话我们仿佛看到了鸭妈妈亲切和蔼的神态，感受到鸭妈妈是一个真正爱自己孩子的好妈妈。有了鸭妈妈热情的鼓励“过了几天，小鸭学会了游泳。”短短的一句话，却能让人产生丰富的联想。“过了几天”在这几天的过程中，会让我们很自然的想到小鸭自己学游泳的全过程，想到小鸭刚刚下水时的心理活动，想到开始学时遇到的困难，想到克服困难的经历，想到小鸭学会游泳后的快乐，想到……这是一个多么精彩的留白，他等待着学生用丰富的想象去填充它的精彩。短短的三句话，给我们描绘出了一幅精彩的画面！课文的第二自然段，主要讲了小鹰想让妈妈带它到山那边看美丽的风景，鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，没过几天，小鹰自己学会了飞翔。也是短短的三句话，和第一段结构相似，意思相近，在理解第一自然段的基础上，再理解第二自然段就非常容易了。我相信学生读了这段以后，脑海里一定会出现一幅小鹰学飞翔的画面：高耸的山峰，茂密的树林，蓝蓝的天空，白白的云彩。一只缺乏自信的小鹰在妈妈的鼓励下自己刻苦练习，经历了一次次失败，但他勇敢面对，克服了重重困难，最后终于学会了飞翔，自由地翱翔在蓝天上，看到了山那边美丽的风景。也一定能够想到小鹰自己学会飞翔后的快乐。所以在第二自然段的教学中，我没有采取逐句分析的方法，而是充分相信学生自己能学会，放手给学生，让学生自己通过自由朗读、分角色朗读、表演体验等形式加深理解感悟。学生要体会小鹰的可爱、好学、勇敢，通过自己的努力，学会了飞翔。理解到鹰妈妈是要从小培养小鹰自立自强，事事不依赖父母，自己学会生活的本领的这种思想。课文读完了，我们的思绪还在继续，我们的学生不正是一只只小鸭，一只只小鹰吗，他们需要的不仅仅是无微不至的呵护，他们更需要热情的鼓励，积极的引导，我们的学生要从小树立自立的思想，不依赖别人，自强自立，勇于实践，掌握本领。编者之所以把这篇小文章安排在这里的深义就在于此。愿我们都能给孩子一条小溪，给孩子一片蓝天，让他们自己去学会生活的本领。教学目标：本节课教学目标的确定采用了和《课程标准》相对应的做法。先看《课程标准》对该年段的哪些要求可以落实。结合文本的特点，确定本课书中应落实的教学目标有：识字部分1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。3、能借助汉语拼音认读汉字。学习独立识字。阅读部分1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。综合以上分析确定本课的教学目标如下：1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字，会写“自、己、东、西”4个生字。2、能借助汉语拼音正确、流利的朗读课文。3、了解课文的主要内容，知道课文主要讲了小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会飞翔的故事。4、结合上下文，及生活实际理解课文中关键句的意思。通过鸭妈妈的话体会鸭妈妈对小鸭的爱。通过“过了几天”展开想象，想象小鸭在这几天的时间里经历了怎样的学习过程。体会小鸭不依赖父母，勇敢面对困难，自己学会生活的本领。5、有感情的朗读全文。这一点要在引导学生不断理解品味语言的过程中进行。要读出小鸭、小鹰的可爱、有礼貌、缺乏自信来。要读出鸭妈妈、鹰妈妈的亲切、和蔼、以及对孩子的鼓励。6、懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。学生当堂学习效果评测及分析精神状态：学生精神饱满，坐立端正，表情自然，发音响亮、清晰。具有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度：主动参与时间长，自主探究，合作学习热情高。能通过认真观察，主动发现和提出问题。善于倾听，善于思考。会表达自己的见解。参与效果：普遍具备良好的学习意志品质和道德品质。养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同见解。不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。《自己去吧》课后反思《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在教学中我抓住新课标要求主要从感知课文展开教学。1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。

2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。

3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。

4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。5、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由“要我学”转变成“我要学”。孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。

总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。

但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习体体味的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。《自己去吧》课标分析《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新