小学语文-识字5教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：同学们在学习本课之前，朗读造句能力还处于初级阶段，对课文的基本思想内容的理解还未完成，因此，旨在通过本文的学习，能使学生能正确书写与认读生字，能比较正确、流利、有感情地朗读课文及字词。教材分析：本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用“词串“的形式集中在一起，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物；第三组词语介绍了在洞中过冬的动物；第四组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”。连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于联系，便于记忆，有利于学生增长知识、积累语言、发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。迁移练习，识用结合扩词练习。风（）（）雪（）（）松（）（）跳（）（）看图选词说话。利用课文插图选用本课词语说话练习。如：“滑雪”、“溜冰”、“跳绳”————识字5教学目标:1、学习本课8个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词。2、能正确、流利、有韵味地朗读词串，练习说话。3、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。教学重点：1、掌握本课部分生字词，并能正确书写。2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。教学过程：创设情境，激趣导入：由秋天过渡到冬天，冬天到了，你们最想干什么？今天这节课，我们将一起学习识字5，走进神奇美妙的冰雪世界。请同学们伸出小手指和老师一起工整的书写课题，看这儿。初读课文请同学们轻轻打开书76页。自由读，听清要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，难读的词圈出来也要多读几遍，读好了就坐端正，开始吧。出示词串检查读，随机纠正字音。细读课文（一）学习寒流大雪北风出示字卡：雪想一想，你以前在什么地方见过“雪”这个字，它能组成什么词？多媒体依次出示：大雪北风指名读。解释“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，下大雪，刮大风，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。读第一组词串。指导读，指名读，齐读。学习蜡梅翠竹苍松依次导出蜡梅翠竹苍松，多媒体随机出示图文，并随机出示词语卡片。了解“岁寒三友”。指导读，指名读，齐读。（三）学习蟒蛇蚂蚁刺猬多媒体出示图文：蟒蛇蚂蚁刺猬，并随机出示词语卡片。指导读。（它们都躲到洞里冬眠了，别打扰它们，让我们一起轻轻地叫它们的名字。）指导读，练习读，指名读。（四）学习滑雪溜冰跳绳多媒体出示图片滑雪溜冰跳绳场景，仔细观察图画，图上有谁？在干什么？用“有的……有的……还有的……”说一句完整的话。指导读，练习读，指名读，齐读。再读课文打开书，看着书上的插图，把四组词串读读。指名读自己喜欢的部分。评价、指导读。检查读四组词串。告诉生读书窍门：一边读一边想象画面。指名读。一块期待冬天的到来吧！指导写字1、出示生字：翠（羽）刺（束）2、观察结构特点，交流识记方法。3、教师在田字格中示范书写，指导书写要领。4、学生描红，临写生字。（提醒坐姿、握笔姿势）5、展示、评价。六、课堂总结七、布置作业。苏教版小学语文二年级上册识字55：效果分析：“在语文教学中要重视学生的主体地位，改变以教师为中心的教学模式”。这是《语文课程标准》中提出的，在教学本课时，我利用多媒体课件，配上充满童趣的语言，给学生创设生动的情境，把学生带入了寒冷的冬天，同时拉近了学生与教材的距离，唤起学生主动识字的愿望。1、联系生活，拓展知识识字教学的目的并不只是让学生认识几个字而已，更重要的是要凭借教材，丰富学生的知识，提高学生的能力。在教学本课时，我根据教材的特点，拓展学生的知识面。如：在教学“寒流”之前，我让学生说说知道哪些表示天气寒冷的成语；教学“苍松”时，相机了解一下《青松》这首古诗；学完三种植物后，告诉学生人们都称它们为“岁寒三友”；教学动物一组词时，可以结合学生的知识经验，探究动物过冬的特点，这样在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，教师是学生学习和发展的促进者。2、形式多样，熟读成诵教“词串”。一定要读，而且要采用多种形式，自由读、指名读、开火车读、男生齐读、女生齐读，全班齐读等.让学生读得有滋有味，有情有趣。由于我抓住了韵文的特点和低年级儿童的心理特点，利用多媒体课件进行教学，因而学生整节课兴味盎然，收到了良好的效果。课后反思：本课的重点——诵读环节发现学生有唱读拖腔现象，因此，教师应在指导学生读上下功夫，速度要适中，每个词语间适当的间隔，留给学生一定的想象空间，要在反复诵读中体会押韵，培养语感。教师要做示范诵读。课标分析：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和偏旁部首