小学语文一年级下册《识字四》 教学设计

小学语文一年级下册《识字四》教学设计广州市南沙区榄核小学陈碧莲一、教材分析《识字》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文，是一堂典型的集中识字课。是一首充满童趣的儿歌，儿歌的内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特点。二、学情分析及策略通过一学期的学习，我们班的学生已经掌握了一些识字方法和技巧，并接触了一些诗歌、童话故事等，对于识字学生常常会感到很枯燥，随着识字量的增多，孩子们常常把同音字、形近字混淆。结合本班实际情况和他们已有的知识水平，我设计本班学生的教学方法：、在汉字上我引导学生合作探究识字。利用形声字的规律识字，以小组为单位，让学生自主、合作探究的学习方法，让他们资源共享，同时我设计了结合学生生活实际进行识字。、在词语理解上我采取借助图片肢体表演，图文结合，理解词语，在整个教学中教师充当引导者，学习伙伴。三、学习目标：（一）知识与能力

一、认识蜻、蜓等个字，会写蚂、蚁等个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。（二）过程与方法：、情境创设。

、找朋友游戏。

、观察、模仿、实验法。

、榜样示范。

（三）情感态度与价值观

一、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。四、教学时间：两课时五、重难点的确立重点：会认蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁等个生字，会写蚂蚁两个字。难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。六、教具准备：多媒体课件生字卡七、教学过程（一）激发导入，引入新课师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？生：蜻蜓在空中飞呢。生：蝴蝶在跳舞。生：蝌蚪在水里游泳。生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。（二）读儿歌，识生字．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？生：可以借助拼音读准字音。生：可以问老师，问同学。．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（）哪些同学读完了，快快坐好。这些字你们认识吗？教师出示展、运、网。生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）师：（画球网的简笔画）这是什么呀？生：球网师：对，而且这是一张有魔法的球网。（在简笔画上勾出网字）你发现了什么？生：画和字很像。师：对啊，谁能在儿歌中找到这个字读给大家听一听啊？生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。评价：字音读得真准确。这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。把你认识的小动物的名字读给前后桌听听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（）检查：你都画了哪个词？生：我画了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。．小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名学生读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，你们大声读一读。．同学们的字音读得真准，我们来玩一个游戏找朋友。（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。学生一边拍手一边读词语。（三）感悟方法，培养能力．（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？生：都有虫字旁。．你们还发现了什么？（）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？生：这些字都是小动物的名字。生：这些字都是虫子。是昆虫。生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会思考的孩子。（）引导发现声旁：蚂这个字念什么？（出示蚂字，并随后遮住虫旁）那么，这个字读什么？生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么？生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。．小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（四）指导书写．今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个蚂字）请看这三个字，你认为哪个字最漂亮，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。范写：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把这两部分写紧凑。．蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分义。学生书空。．提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。．学生书写。描红。仿写。．评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。（五）拓展延伸，仿写儿歌．今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。学生自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。．哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。．除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？我们可以说，鸭子河里在洗澡。生：白兔地上蹦蹦跳。生：小猫树旁喵喵叫。生：小狗路边汪汪叫。师：看来很多同学都愿意来说一说自己的儿歌，那么现在就请同学们把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看。不会写的字可以写拼音。（六）课外拓展、找一找：带有虫字旁的字和小动物的图片。教学反思《识字四》是一篇识字课，是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字，只有个是描写小动物动作的字。一年级识字任务非常重要，基本上每课要求会认的字都有十几个。对于识字学生常常会感到很枯燥，随着识字量的增多，孩子们常常把同音字、形近字混淆。《识字四》中要求会认有十四个，我根据要认的字的特点，我把它分成两个板块来学习。教学蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，我把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生记住读音、字形。出乎我意料的是：生说：我发现这些字都是虫字旁。生说：我发现这些字都是小动物的名字。生说：我发现这些字都是形声字。我马上激动地拿起卡片蚂说：这个字念什么？（遮住虫）读什么？生说：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁读起来是一样的。我为孩子喷发出的智慧感到无比欣慰。我总结了形声字的规律，让孩子们更好地识记本课生字。运、展、网通过让学生结合动作来理解意思，而网我尝试着让学生观察大屏幕上课件蜘蛛网到网字的变化，说说自己的发现，来记住字形。我总结了一下这堂课的闪光点。有以下两点。、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我把握住了识