《只有一个地球》教学设计（精选16篇）

第页共页《只有一个地球》教学设计〔精选16篇〕《只有一个地球》教学设计〔精选16篇〕《只有一个地球》教学设计篇1教学目的情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。才能：理解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的根本方法。知识：认识到地球为人类提供了生存与开展的根本条件；初步理解环境恶化、人口急剧增长、资匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级一样主题内容的学习和生活经历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资匮乏得环境问题还缺乏理解与认识，更不懂得从全球的角度对待世界性的问题。本课的教学要到达的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能理论之于日常行动中。从学生的社会环境与生活根底来看，社会在开展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济开展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步理解环境恶化、人口急剧增长、资匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。针对学生实际，要想打破重难点，让学生在探究、考虑的过程中有感悟、有启发，老师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活严密联络。学习“地球的奉献”，从生存环境、资、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与开展的根本条件。学习“我们唯一的家园”，从比拟的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存非常重要。学习“重负的大地”，从人口、资、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否那么会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生理解资污染给消费生活带来的影响和危害，让学生理解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续开展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。教学重点培养热爱地球、关心地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步理解环境恶化、人口急剧增长、资匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。教学准备老师准备：搜集有关其他星球根本概况〔温度、水分、氧气〕的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资”现状的相关资料；制作；理解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。学生准备：搜集有关其他星球根本概况〔温度、水分、氧气〕的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查理解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。课时安排2课时。第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。第2课时活动一、地球变挤了1．研讨活动：阅读教材中的漫画，考虑并交流：〔1〕漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？〔2〕漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。〔3〕凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。2．[播放视频：地球变挤了]引导学生围绕情境进展讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？〔板书：重负的大地拥挤——人口增长过快〕【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】活动二、地球变穷了[播放视频：贫瘠的地球]引导学生结合情境进展讨论：自然资日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？小结：在这唯一的地球上，资是有限的。森林被破坏、水资短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。〔板书：贫瘠——资日益匮乏〕【设计意图：理解自然资日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】活动三、地球变脏了1．[出示图片：肮脏的地球]引导学生围绕情境进展讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。〔板书：肮脏——环境严重破坏〕2．[展示图片：调查报告]引导学生结合呈现的资料，对调查结果进展分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对消费生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供应有关部门。【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】活动四、地球与人类的对话1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。2．阅读教材中活动天地板块的小资料，理解世界环保节日。〔1〕说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。〔2〕为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。【设计意图：理解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】板书设计重负的大地拥挤——人口增长过快贫瘠——资日益匮乏肮脏——环境严重破坏《只有一个地球》教学设计篇2教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“奉献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的根底上，理解课文是按怎样的顺序进展表达的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好。教学时间2课时。学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你理解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、老师范读课文考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？〔学生可简单答复。〕地球是渺小的。地球所拥有的自然资是有限的。人类生活所需要的水资、森林资、生物资是可以再生的。三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。2.理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨〔这两个词要读准字音。〕裹着渺小矿物恩赐大方奉献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。2.指出难写的字：裹滥胁〔注意让学生练习、当堂记忆。〕3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：〔1～4自然段〕第二段：〔5～9自然段〕4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？〔按怎样的顺序记叙的？〕先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。〕5.质疑，提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。第二课时一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分？2.提出你不明白的问题。〔学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。老师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。〕二、学习课文第一段1.自己读1～2自然段。考虑：从课文中你理解到关于地球的什么知识。通过详细的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，外表积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。以上的数字说明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文3～4自然段。〔1〕考虑：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？〔请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、【关键词】：^p语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。〕〔2〕指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资也是有限的。包括矿物资、水资、森林资、生物资、大气资等。这些自然资有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资，资会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资，森林资，生物…资，大气资，本来就可以不断再生，长期给人类做奉献。但是因为人们随意毁坏自然资，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。〔引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。假如这样继续下去，人类将不能在地球上生存。〕第三课时练习课一、仿照例子写句字。1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。反对……反对……—————————————————————————————————————————————————————2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常亲密。地球上的矿物虽然———————，但是——————二、选词填空壮观壮丽壮丽1、江面上，波澜〔〕。2、祖国山河非常〔〕。3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽〔〕，和蔼可亲。毁坏消灭1、恐龙遭到了〔〕性的灾难。2、人们随意〔〕自然资，造成了一系列生态灾难。三、在括号里填上恰当的关联词。1、地球上的自然资〔〕上帝的恩赐，〔〕经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2、〔〕不加节制的开采，地球上的资〔〕会越来越少。3、在火星或者月球上建造移民基地的设想〔〕实现了，〔〕是遥远的事情。四、剩余的时间，自由做练习。五、作业。协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者：《只有一个地球》教学设计篇3教材分析：这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。教学要求：理解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。理解课文从那几个方面介绍地球概况的，理解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护〔或者人为破坏环境〕的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资，为什么不能移居到别的.星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：理解“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了。”的思想感情。教学设想：导入新课，给课文分段逐段深化学习，使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。教学准备：生字词卡片，地球仪，挂图。教学时间：1课时。学习过程：一、启发谈话，提醒课题。1、大家知道有关地球的哪些知识？2、今天，我们来学习第9课。二、初步感知课文，理解课文内容。1、老师范读。2、学生默读考虑：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段？各段的主要内容是什么？3、讨论分段，归纳段意。第一段：〔1、2〕地球上人类的活动范围很小。第二段：〔3、4〕地球上的自然资是有限的。第三段：〔5—7〕人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：〔8、9〕我们要精心保护地球。三、指四名学生分段读课文。四、读通课文，学习第一段。1、指名读课文。2、讨论：〔1〕理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？〔2〕理解“晶莹透亮”“水蓝”。〔3〕理解“遥望”。找出它的近义词。〔4〕为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”〔5〕理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？3、齐读第一段。五、学习第二段。1、指名读课文。2、默读第二段。考虑：人类对自然资的破坏，课文讲了哪几方面？3、讨论。〔1〕理解“地质”，矿产资的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资的？〔2〕理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。〔3〕指名读句子。4、小结：第二段主要从矿产资、水资、大气资方面讲了人类对地球自然资的破坏。地球上的自然资有两种：一种是不能再生的，如：矿产资，它们是经过漫长的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资本来可以给人类做奉献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。5、齐读第二段。六、学习第三段。1、指名读课文。2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。七、学习第四段。1、指名读课文。考虑：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？2、讨论：〔1〕理解“目睹”，为什么宇航员说地球既得意又容易破碎？〔2〕理解“别无去处”。为什么说假如地球被破坏了，“我们别无去处”？3、齐读第三段。八、课外延伸。１、读了这篇课文，你想到什么？２、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。作业设计：写一篇200字左右的。板书设计：9、只有一个地球人类的活动范围很小。自然资有限。不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。我们要精心保护地球。《只有一个地球》教学设计篇4教学目的：1、思想品德目的：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。2、知识目的：学习本课的7个生字和新词；理解作者说明事理的方法。3、才能目的：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的才能。教学重、难点：重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。难点：理解“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了。”的含义。教学准备：多媒体课件、多功能投影仪。搜集有关地球知识、我国资状况、生态环境的文字、图片等资料。教学课时：两课时。第一课时激趣导入新课自读自悟1、自学生字、新词，老师点拨、检查。2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面向我们介绍地球的？3、感悟语言，体会课文内容。三、小组合作学习1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。2、设计活动：结合课前搜集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文学习方式。第二课时一、导入激情1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！〔播放录像片〕2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感慨？〔“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了！”〕请同学们用自己喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“得意”，从哪儿能看出地球容易“破碎”？二、合作探究，体会深意1、自读感悟，抓住重点词语“得意”、“破碎”、“同时”等，联络全课，说说地球的“得意”表如今哪里？容易“破碎”又表如今哪里？2、小组讨论交流。结合课文、搜集的资料和第一课时的学习活动，深化讨论。3、全班汇报交流，老师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。〔1〕学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。〔学生出示图片：地球、清澈的小河……〕图下配有文字说明，用详细的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球……〔2〕学生汇报——生态播报。我们从课文和搜集的资料知道，“地球所拥有的自然资是有限的”。科学家把这些自然资分为“不可再生资”和“可再生资”并用举例子的说明方法进展说明。〔学生结合课文和查阅的资料举例说明〕补充课题：只有一个地球……〔3〕学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。〔学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。〕补充课题：只有一个地球……〔4〕学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。“我们的地球太得意了，同时又太容易破碎了！”“只有一个地球，假如它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的？三、总结全文，朗读感悟四、拓展1、说一说：对地球妈妈说说话。〔怎样帮助地球妈妈？〕可以用上关联词，如：因为……所以……、假如……就……、只有……才……等2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。《只有一个地球》教学设计篇5【教材分析】本课从从地球的资状况和在宇宙中的地位两方面，说明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，明晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文非常严谨，知识性较强。【教学目的】1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。2、培养学生搜集整理材料的才能，通过调查地球的资以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的才能。3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了”的原因。4、引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。5、是通过联络实际考虑问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、复习昨天学习的生字词。2，交流我们查找的有关地球资料。二、初读课文，整体感知1、自读。读准字音，读通句子。考虑：你读到了一个什么样的地球？2、交流：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。〔即宇航员的感慨〕〔得意，易碎〕三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，考虑：为什么宇航员会有如此感慨？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。〔理解地球的得意〕2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感慨？我们一起交流交流好吗？〔第一自然段第一句〕⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？⑶找到一样句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。水蓝色“沙衣”──很美。生读出理解，读出感受。⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你如今的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？你为什么这么读，能谈谈吗？从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？〔课件：出示一、二句。〕你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的得意。⑻你们还从哪里也能感受到地球的得意？⑼你觉得地球得意在它的无私，得意在它的大方。⑽知道大方的意思吗？地球妈妈都大方的向我们提供了哪些资？谁能读读课文中的相关语句？⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资吗？〔交流资料〕〔理解地球的易碎〕增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生理解了地球丰富的资，使他们深化的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的大方奉献。⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛开展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示录像：浓烟，伐木，燃烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新颖的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的比照，从而激发学生珍惜资，保护地球的情感。⒀看了这些，你想说什么？交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。〔同学们都受感染。〕⒁看到美丽得意的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感慨：“地球太得意了，也太容易破碎了”〔课件出示这句话〕⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？交流：装修，做家具，使森林受到破坏。我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资。我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。大气污染，臭氧层空洞。⒃那你们怎样对待人类的这些行为呢？〔可耻〕这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪心已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感慨〔课件：出示易碎那句话。〕⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。〔板书：保护地球，造福人类〕齐读最后一个自然段。四、联络实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的冲动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联络实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永久的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。4、理论作业：成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。【板书设计】得意只有一个地球保护地球，造福人类易碎《只有一个地球》教学设计篇6【设计理念】着眼于每个学生的开展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习才能，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的才能，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文理论中去。【教学目的】知识与技能：1.理解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2.理解作者说明事理的方法。3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资、枯竭”等词语。过程与方法：1.通过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词；2.通过多读、有感情的朗读，到达熟读课文的目的；3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。情感态度价值观：通过本课的学习，加深对地球的理解，激发学生珍惜资，保护地球的情感。【教学重点】明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资、保护地球的生态环境。【教学难点】通过联络实际考虑问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。【教学流程】第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？〔老师、祖国、大地、黄河、地球……〕今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？〔鼓励学生质疑、老师表扬。〕二、检查学生预习生字词情况。１、课件出示生字词指名读，齐读。2、多音字：薄扁3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。三、整体感知，自主阅读1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“得意”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。四、合作学习，解决问题1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。2、抓住重点词句体会地球的“得意”。〔鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。〕①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”③“地球是无私的，它向人类大方地提供矿产资。”3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。〔课件出示〕4、举例说说哪些是生态灾难？〔课件出示〕〔老师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去〕。5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？6、有感情地齐读“我们这个地球太得意了，同时也太容易破碎了！”7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。〔齐读〕五、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的得意和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。六、选择性作业：善待地球，这是一个永久的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示〔课件显示〕：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永久吧！小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。小作家：请写一份建议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。绿色使者：请围绕“世界地球日”筹划一次绿色行动。小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。板书设计：地球的渺小13.只有一个地球自然资有限精心保护、造福后代〔美丽、得意〕目前人类无法移居《只有一个地球》教学设计篇7一、课题名称人类只有一个地球——搜集与处理文字资料二、概述1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册2.所需课时：二课时3.学习内容包括：1〕认识Word并掌握一些根本操作。2〕搜集文字资料并对文字处理和保存。3〕编辑加工文字资〔文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置〕。三、教学背景：〔一〕教材分析教材目的是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取的局部，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道理解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。〔二〕学生分析在如今飞速开展的社会中，学生对周围环境的变化有很深化的认识，计算机的开展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并非常不生疏，因此，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。由观察我理解到学生的程度不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。〔三〕教学策略1.对教材的处理以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进展文字编辑的才能。同时，让学生学会应用网络获取资并应用有用信息的方法。2.课时安排对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些根底知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手理论，理论与理论结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大局部的讲解及理论共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的理解，要掌握相关的理论及操作并进展动手理论，充分的进展练习。在第2课时中，通过老师对网上资利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。3.课堂教学活动的组织形式采用老师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛进步学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的表达，老师与学生之间，学生与学生之间，进而进步学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进展分析比拟。这样，可以进步学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又进步学生竞争意识。四、授课过程第1课时：word根底教学目的：1.知识目的1〕理解word文字处理软件；2〕掌握word的界面窗口的各组成局部名称；3〕掌握文本框的三种状态；4〕理解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；2.技能目的1〕掌握word的文字输入技能；2〕掌握应用word进展文字编辑的才能。3.情感目的1〕理解计算机对人类社会开展所起的重要作用；2〕理解word的广泛应用；3〕培养学生对信息的处理才能。教学重点：1.word的启用；2.word的各窗口界面及其组成局部的名称；3.输入文字的两种方法；4.页面的设置；5.标尺的使用；6.保存及关闭文档。教学难点：1.标尺的使用；2.关闭word文档与关闭word程序的区别教学准备：1.《加菲猫2》剧情介绍.doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；2.《怪物史莱克》剧情介绍.doc，用于让学生以竞赛的形式进展文字输入及编辑，理论联络实际；3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单理解word的一些根本知识，便于课堂讲授的理解。教学过程：一、序曲情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介〔用Word打出来〕，学生立即讨论，这是要做什么？学生中有种种猜想，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。师：我刚刚看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊？生：那个加菲猫的介绍。师：〔笑〕大家看过之后是否对加菲猫2有一定的理解啦，想不想去影院看看啊？生：想……师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。生：好。生：怎么做啊？师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进展文字输入和编辑的工具，它的用处非常广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。生：〔异口同声〕好说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易进步上来。二、入题：师：大家课前预习了没有？〔随机学号〕生：讲了word的初步认识生：文字的编辑生：网上获取信息师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地理论就能学好。说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的理解，知道了这堂课要学什么。三、word初识1.启动word2.认识word窗口及组成局部的名称〔向学生展示Word窗口的组成〕。3.文字处理1〕文字输入2〕直接输入3〕插入文本框输入〔在此局部讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍，学生竞赛比拟完成的快慢〕4.编辑及加工文字1〕修饰文字2〕改变文本框的边框和底纹3〕设置段落格式〔标尺的使用〕〔在本局部讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进展练习〕5.保存及关闭文档1〕保存文档2〕关闭文档3〕关闭word程序4〕关闭word文档及关闭word程序的区别〔在本局部讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进展练习〕教学反思：1.由于某些同学已经有了一些根底，而有些同学那么是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有根底的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也可以理解和承受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。2.由于word中有几局部为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。进步了学生之间的互助精神，协作才能。第二课时：教学目的：1.知识目的：学会在网上获取资，并能把文字信息应用到板报中。2.技能目的：学会网页的保存和目的链接以及网页中文字内容的利用。3.情感目的：感受现今网络开展给我们带来的方便，并深化认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。教学重点：通过网上获取资，完成网页的保存及利用。教学难点：目的链接的理解及操作。教学准备：1.准备一份环境保护板报的例子〔用word呈现〕供学生参考，作为自己动手制作的指导。2.准备当今环境恶化的详细实例。3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。教学过程：一、序曲向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。二、情景：师：你都知道如今环境最值得注意的问题？提问学生假如你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？生：气候变暖、水资。生：酸雨。师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资状况恶化、土壤资退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。大家可以从这八大方面着手制作板报。三、技能培养1〕、上网阅读信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。2〕、进展网页保存、保存目的链接及保存文字内容的操作。四、稳固上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进展保存网页、目的链接及保存文字内容的操作的练习。说明：这一环节主要是对本课重点进展理论，稳固，为板报的制作打下根底，同时复习了上一章中所学的上网搜索的根本内容。五、理论学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进展板报设计与实现。六、总结网上资丰富多彩，学会对网上资的有效利用是非常有用的。对学生的知识扩展有着非常重要的作用。同时本课是后续课的根底，因此要认真对待，确保每一名同学都可以听懂、会用，能理论联络实际。同时学生也会进步环境的保护意识。教学反思：1.本课时的内容对学生以后的学习有着深化的影响，通过网上资的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。2.要注重理论的重要性，理论联络实际，不能脱离实际问题而只谈理论。3.学生根底程度不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。《只有一个地球》教学设计篇8教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济开展的各种需要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增长过快，资和能紧张，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续开展开展保护地球，以及如何以实际行动保护地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。教学准备1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。教学时间1课时。教学过程一、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类消费和生活所需要的资、能来自哪里？〔引导学生答复〕师：同学们刚刚讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。请把书翻开130页。第一课只有一个地球〔板书课题〕二、讲述第一局部：共有的家园让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何？等学生根据教材内容答复后，老师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：〔1〕使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能？〔学生答复〕〔2〕假如能短缺，会给人们的生活和消费、交通带来什么影响？〔学生答复〕老师小结：能会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。老师出示第二幅插图，让学生看图答复：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，详细谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。学生看图答复，老师边补充边板书：资、能紧张〔板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增长，资、能紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。老师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？B、移居星球，一万年后还会有何危机？引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢？〔板书相关内容〕学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后答复：〔1〕“地球日”是哪一天？〔学生答复〕〔2〕确定“地球日”的意义是什么？〔学生答复〕学生答复后，老师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应该怎样保护地球？在学生讨论发言的根底上，老师上结。学生齐读最后一自然段，完毕教学。空间有限粮食紧张一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房紧张─┐不资有限水紧缺能环境污染移保护地球日4月22日居《只有一个地球》教学设计篇9教学要求：1、理解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、理解作者说明事理的方法。3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、大方、奉献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资枯竭、生态环境等词语。4、朗读课文。教学重点：理解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资，为什么不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题只有一个地球的意思。教学时间：2课时教学地点：网络教室一、导入课文1、同学们，在没上新课之前请大家翻开电脑，我们一起来看一段影片。2、你看到的是什么？〔宇宙〕3、宇宙给你留下怎样的印象？4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常亲密的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。二、新授[学习第一段]自由读第一段，说说你读到了什么。〔当学生说知道了地球的外貌很美时，老师让学生翻开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。〕[学习第二段]1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。2、出示自学提示：〔1〕感情地朗读第二段；〔2〕说说通过读课文你读懂了什么。〔3〕选择本小组最感兴趣的一种资，通过上网查找资料理解有关此资被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资枯竭的时候，我们不能根据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。[学习第三段]1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？[学习第四段]1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感慨：。2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。〔在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。〕四、总结全文。五、板书：外表美丽活动范围小精心只有一个地球资再生不能再生保护移居即使……也……；再说……地球教学反思：在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。利用网络资，学生看到了地球的自然资政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要保护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。《只有一个地球》教学设计篇10学习目的1、学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、默读课文，理解课文的主要内容。3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资、保护地球的生态环境。4、解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前准备老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时一、看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。二、学习新课1、下面，就让我们跟随课文去走近地球、理解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想方法试着解决。2、学生自由读课文。3、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。4、默读课文，梳理内容5、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？6、交流反应：可以选择其中印象比拟深化的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小〔第1至2自然段〕；地球所拥有的自然资有限〔第3至4自然段〕；人类无法移居的事实〔第5至7自然段〕；人类应保护地球〔第8至9自然段〕。概括大意，初解课题7、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。8、联络主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？三、小结：通过学习，我们初步理解了地球，知道了她的样子非常──〔美丽壮观〕，但同宇宙相比又是显得非常──〔渺小〕。她所蕴含的──〔自然资有限〕，假如她被破坏，人类根本──〔无法移居〕到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──〔只有一个地球〕。课后作业：抄写“读读写写”的词语。第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写本课要求读写的词语。同桌互相检查，改正错字。2、指名学生说一说课文大意后二、学习新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：如今是什么心情？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1、感悟地球的渺小。指名读。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就非常庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。2、感悟自然资的有限。〔1〕学习第三自然段，理解矿物资面临的危机。①明白矿物资是不可再生资；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。〔2〕学习第四自然段，理解本来可再生的资遭受的破坏。①理解“本来”在句中的作用。〔“本来”一词表达了说明文用词的准确性，它突出了这些资原先可以再生的特点，强调了如今已经不可再生〕②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资……给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。〔1〕品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的准确和严谨。②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？〔以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达〕③指导朗读。4、理解宇航员的感慨：我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感慨？〔说地球得意，是因为她无私地奉献资，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比方资枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更表达了宇航员对地球的担忧之情〕Q结合课题小结，齐读最后一段。四、读写结合，提升情感相信每一个同学理解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。《只有一个地球》教学设计篇11一、学习目的１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。二、教学重难点：理解“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了”。三、教学过程：〔一〕、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的得意。〔二〕、整体感知课文自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？〔三〕、理解地球的“得意”１、从哪些句子可以看出地球的得意？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。学生汇报〔请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说〕听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个时机吗？〔课件出示句子，师范读，生齐读〕２、刚刚，我们体会到了地球的得意，还有从哪里也感受到？〔大方〕〔师板书、并指导写法〕你知道大方的意思吗？〔生答〕其实，地球就是一个宝库，它毫无保存、无私地提供着各种资，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。〔出示相片：浓烟、伐木……〕看到了这些，你觉得怎样？想说什么？〔过渡〕我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太得意了，同时她也太容易破碎了。”〔板：易碎〕〔出示课件句子〕〔四〕、理解地球的“易碎”〔１〕提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文3、４自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。〔２〕小组汇报。〔3〕师小结：所以，宇航员不禁感慨：地球太得意了，也太容易破碎了。〔五〕、总结归纳：〔１〕进一步认识“只有一个地球”的道理。我们不要等资枯竭，如今就移居到别的星球，怎么样？〔生答〕既然这样，我们应该怎么做？〔讨论发言〕〔２〕我们小学生应该怎样保护地球？〔讨论发言〕〔完后师投幻灯，绿化〕〔3〕让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。1、我们要保护地球，以为我们――〔生读课文〕2、大家把你最想说的一句话写在课题上吧！3、完后汇报。〔六〕师总结。同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项根本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！〔七〕扩展延伸要求课后选做以下内容〔可以完成一题或多题〕a)动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。b)写一篇300字左右的读作感。c)围绕“保护地球”着一主题办手抄报。d)开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。《只有一个地球》教学设计篇12一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？〔板书课题〕为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描绘看到地球的样子。3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。2、学生默读课文，发现并提出问题。3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资？三、深化感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的讨论来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？〔担忧、愤怒、悲伤、伤心〕2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小。〔第2自然段〕②但是，假如不加节制地开采，地球上的矿产资必将越来越少。〔第3自然段，抓“不加节制”感悟〕③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。〔第4自然段，抓“生态灾难”感悟〕④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有合适人类居住的第二个星球。〔抓第6自然段，“40万亿公里”感悟〕四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。2、交流感悟，倾情朗读，小结结课。《只有一个地球》教学设计篇13一、教学目的知识与才能：1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3．感受说明方法的表达效果。过程与方法：1．默读课文，画、批说明方法。2．借助列表，理清说明顺序。3．阅读图表资料进展拓写练习。情感态度与价值观：1．懂得“只有一个地球”的道理。2．增强保护环境、保护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资、保护地球的生态环境。教学难点：通过联络实际考虑问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。三、教学策略1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2．通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。3．通过理解重点词句，联络实际，让学生理解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。四、教学过程〔一〕图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？〔地球〕对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美妙生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感谢之情实现了导入新课的有效对话。〔二〕学习词语，发现书写规律1．听写词语。矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。2．发现规律。这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右构造的字要左低右高、左窄右宽。【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，可以举一反三。〔三〕发现写法，整体感知构造1．快速阅读课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资、移居。2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生浸透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了。”教具准备：多媒体课件1.地球资枯竭了多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不平安了多媒体课件3.地球的自述教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你理解地球吗？谈谈你对地球的理解。生答复。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》〔出示课题〕二、解题，初步明理生读课题，考虑；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1.生通读课文，考虑：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1.地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球外表的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。2.自然资是有限的〔1〕师简单讲解可再生资和不可再生资。〔2〕展示课件1：图配合讲解词，学生视听后感受到不加节制地开采资，会造成资的枯竭，知道地球上的资是有限的。要求学生联络生活实际，从生活用煤价格的不断上涨理解资的有限性。〔3〕展示课件2；图配合讲解词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。〔4〕回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？〔5〕展示课件3：“地球的自述”，在画面讲解中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3.无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有合适人类居住的第二个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太得意了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个得意而又易碎的地球，我们该怎么办？1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能的知识。突现保护地球，开发新能，做好身边事，做好小宣传员的思想。2.指导学生多形式读课文最后一自然段。3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再阅读课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？生答复。师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作理论中去。《只有一个地球》教学设计篇14【教学要求】１、理解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；２、学会本课生字词，会用“渺小”、“奉献”造句；3、学习课文抓住事物特点进展说明的方法；４、纯熟地朗读课文。第一课时一、解题１、板书课题２、齐读课题3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？〔这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。〕二、初读，自学生字词１、提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。⑵或联络上下文，理解以下词语的意思：渺小恩赐大方奉献滥用威胁目睹２、检查自学效果三、细读，理清层次１、细读课文，考虑、答复：⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？２、讨论分段3、在学生讨论的根底上，老师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段〔第一自然段〕讲地球的外部形态；第二段〔第二自然段〕讲地球的面积；第三段〔第三、四自然段〕讲地球的资；第四段〔第五至八自然段〕讲地球与人类的关系；第五段〔第九自然段〕讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐大方奉献滥用威胁目睹二、精讲训练１、精讲第一段⑴这一段课文主要写什么？〔这一段课文主要写地球的美丽、得意。〕⑵从哪些词句可以看出地球的美丽得意？〔地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕互相交织，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”〕⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？〔地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可别离的关系。〕⑷用赞美的语气朗读这一段课文。２、精讲第二段⑴这一段主要写什么？〔写地球面积很小，人类活动的范围更小。〕⑵课文用什么方法说明的？〔数字说明、比拟说明〕3、精讲第三段⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？〔从三个方面：一是不加节制的开采矿产资；二是随意破坏自然资；三是不顾后果地滥用化学药品。〕⑵这样做的后果如何？〔这样做不但使人类所需要的资不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮