恐龙教学设计5

《恐龙》教学设计教材分析：《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性.教学难点：了解打比方、列数字、作比较等说明方法。教学准备：教学课件第一课时教学过程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。二、通读全文，解决字词1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。三、再读课文，感知课文的主要内容（1）默读课文，了解课文主要内容。（2）指名用“课文先写了再写了然后写了最后写了”说一说课文的主要内容，师适当点拨。四、布置作业1、用钢笔描红，抄写生字新词。2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。第二课时教学过程：（一）导入新课上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙，师板题）。恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪）（二）精读课文1、课文到底写了哪几种恐龙呢？请同学们再次拿起书用心默读课文的，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。（学生默读、勾画、交流）2、大家这么喜欢恐龙，我们的恐龙朋友也迫不及待地想和大家见面了，我们一起去认识一下吧！（依次出现五种恐龙的图片，学生说出它们的名称。）3、你最喜欢哪一种恐龙？把描写它的句子读一读。（指名说、读，相机指导感情朗读。）4、师：我们已经可以流利地有感情地朗读课文了，可是这还不够，我们还要善于把书上的语言变成自己的语言。接下来，就让我们选择自己喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙。（1）出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。①正确流利有感情读出课文中的句子。②当小解说员。③以第一人称自我介绍。④召开记者招待会。（2）学生读文练说（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。5、过渡：认识了大恐龙，我们去见见小恐龙吧。过节了，恐龙妈妈要派小恐龙去拜访亲戚，可是小恐龙不认识它的亲戚呀，你能告诉小恐龙吗？（1）指名说，集体评议补充。（2）师：谢谢你帮了小恐龙的忙。你刚才是用什么方法介绍的翼龙呀？（生答：打比方）（3）师：因为翼龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们大家都非常熟悉的飞机打比方，让我们如见其行，如闻其声了。课文当中还藏着很多这样的句子，细心的同学们，赶快把它们找出来。（4）学生读文勾画。（5）指名读句子，并说一说“把比作”，集体评议。（6）（出示原角龙的图片）来了一只森林龙，你们能用这种方法来介绍一下它吗？（7）课文中除了运用打比方的说明方法，还运用了列数字、作比较的说明方法，如（课件出示）：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米（列数字）；雷龙是个庞然大物，它的身体有六头大象那么重（作比较）。6、在恐龙时代，除了各种各样可爱的大恐龙外，还有恐龙小宝宝呢！现在让我们一起去期待一只小生命的降生吧！（观看小恐龙出生的图片。）（1）多可爱的小恐龙呀！我们一起轻柔地读读这一段好吗？注意别惊扰了刚出生的恐龙宝宝呀！（生轻声读）（2）师：这些恐龙宝宝诞生以后就会成为地球的主人。课文哪个部分描述了这些恐龙自由自在生活的画面呀？（生自由读第一自然段。）（3）课文哪一自然段介绍了这个庞大家族的悲惨结局呢？（齐读最后一个自然段。）（4）读了这迥然不同的两个自然段，你心中有什么疑问吗？提出一个问题比解决十个问题还重要呢！（指名质疑，师筛选：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年突然地消失了呢？）（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。（6）同学们说的真好！可是这些仅仅都是猜测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有很多很多的谜团，就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探索，去揭开更多的奥秘！（三）总结延伸1、总结本课内容。2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名说一说。）（机动）（四）布置作业写一