教师资格证面试必答题及课程教案

11教师资格证面试必答题一位年轻老师直接将老教师的教学设计原封不动的搬到课堂，你怎么看待这个问题。平时成绩很好的学生在考试中作弊，你发现后应该怎么处理？某些学校把成绩不好的学生不纳入考察，你怎么看待这个问题？作为一名新教师，一名老教师经常让你批改作业，看自习，如果你遇到这样的问题，你该怎么做？假设你刚参加工作，发现某位老师爱说其他老师的闲话，你该怎样与这位老师相处？有人说“学生是老师没有血缘关系〞，你怎么看？某中学男生在国旗下讲话时没有按预定的演讲稿讲话，而是对一名女生表白，对于这样的问题你怎么看？减负问题有人参加教师资格考试，但并不是真的喜欢当老师，你怎么看？学生犯错要检讨，教师犯错不应该检讨，你怎么看？教师节到了，有家长给王老师充话费300元，如果是你，那你怎么办？学校以培养尖子生为目标，你怎么看？张某经常欺负同学，屡教不改，班主任让全班同学写小纸条羞辱他，你怎么看？学生不尊重老师，需严惩，你怎么看？“让每一个从自己身边走出去的人都拥有终身幸福的精神生活〞对于这句话，你怎么看？近年来，收受家长财物，换位问题，你怎么看？有人说“家有半斗粮，不当孩子王〞，对于这句话，你怎么看？有些中小学要求学生统一发型，你怎么看？一位老师经常在班级评论某同学智商高，某同学智商低，你怎么看待这种现象？有人说，老师要有一颗宽容的心，欣赏的心，你怎么看？某老师对违纪学生罚款，奖励进步学生，对于这个问题，你怎么看？感动中国的最美女教师，有人认为她很傻，你怎么看？为让所教成绩名列前茅，透露试题，你怎么看？某学校让学习成绩差的考生在走廊考试，你怎么看？在教室午睡收一元钱，谈谈你的看法。教室最大的幸福就是培养出比自己优秀的人，对于这句话，你怎么看？有偿家教，你怎么看？建议中小学生学点繁体字，你怎么看？你的座右铭是什么，为什么？有学校规定，男女生接触交流必须五人以上，在光明的地方，对于这样的规定，你怎么看？有人说市场经济要求等价交换，凭什么要求老师无私奉献。对于这个问题，你怎么看？有人说：“严是爱，宽是害〞，对此，你怎么看？孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〞，从教师的角度，谈谈你的看法。某家长举办谢师宴，而且其他老师都决定赴宴，你怎么办？有位学生说：“我的成绩很差，我还有希望么？〞老师说：“你的绘画不是很好么？〞你怎么看？有人说：“学生喜欢你，才会喜欢你的课〞你怎么看？面试的几大类问题一、教学相关理念问题〔重点新课程改革方面〕１〕．为什么要选择教师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比拟高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的开展空间。答题思路：1、自己身边亲人的影响；2、自己多年当学生，对教师的感受；3、自己的理想以及自己哪些方面条件非常符合教师职业。2〕。如何才能成为一名好老师？【参考答案】：要成为一名好老师，有非常多的评判标准，总的来说，必须要有合理的知识结构；个人行为方面能够以身作那么；能够设身处地为学生作想。一、教师的知识结构：教师的主要任务是“教书育人〞，教育是用的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我们必须具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。〞打铁先须身板硬，这就要求做一名好教师，必须拥有深厚的学术功底，丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。二、教师的个人行为：中小学生正处于生理、心理不成熟、开展的阶段，如果没有很好的引导方向，就会很容易走上生活的弯路，误入歧途，所以教师的责任是任重道远，而且作为这个阶段的学生是特别“信任〞老师，模仿能力极强的。因此教师，更应该注重为人师、以身作那么。作为教师，他的一言一行，可以说学生来说，可以产生不小的影响。三、能够设身处地为学生着想：作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。现在仍然崇尚理解万岁，而那种“棍棒底下出秀才〞的体罚式教育法是应该杜绝的。总之，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。〞【参考答案】二：做一个老师所要拥有的根本素质，温家宝总理给我们做了最为完美的解答：一要充满爱心，忠诚事业。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。二要努力钻研、学为人师。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。广阔教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最珍贵的知识传授给学生。三要以身作那么，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。教书者必先强己，育人者必先律己。我们不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。广阔教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。【参考答案】三：当老师并非是我从小的梦想，倒是父母一直希望我当一个老师，工作稳定又有假期而且还受人尊重。大学毕业前的实习，我和班里很多同学一样去了学校实习。就是在这个阶段我的观念渐渐发生了转变，从原来的不想当老师到想要把老师作为自己终生的事业而非谋生的职业来做。这里我想谈的并非是我的观念如何发生了翻天覆地的变化，而是想就此引出如何当一名好老师的思考。既然我选择了老师这个职业，我就开始思考如何才能当好一个老师的问题。记得在培训期间一位老师曾说过，当一个好老师必须做到六点：1．学会学习这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。2．学会分享与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼〞，更应该“授之与渔〞。3．学会宽容我觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。4．学会选择选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。5．学会合作老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。6．学会创新我认为这一点是尤其重要的。记得邓小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂〞。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。除了以上六点，好老师应该有着开阔的的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识浅薄。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。答题思路：1、传道、授业、解惑角度；2、对教学工作富有责任感、对学生有爱心有耐心善于引导、对自身各方面的能力提升严格要求3〕。如何上好第一节课？见教材119页【参考答案】：好的开始时成功的一半，重视第一节课是为人师者都要重视的问题，在第一节课中，给学生留下一个好的第一印象，是建立良好师生情感的重要保障。教师假设能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。1、注重仪表，新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。"和谐"是一种美，只有"和谐"才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否那么容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的第一印象．2、注重感情因素，在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含"情"。通过自己充分的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、鼓励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默幽默。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活泼、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可到达意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的方法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓"此时无声胜有声"，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、保护、指导、帮助。在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心保护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比拟融洽的师生关系打下良好的基础，3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师，第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容那么不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的表达与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。答题思路：我认为要上好第一节课必须做好几个方面的充分准备：教学内容的充分准备、提前了解学生特点、自己情感言行的准备。4〕。一堂好课的标准是什么？教材121页[参考答案一]一节好课要做到“五实〞，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图外表的热闹；充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得；丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活泼，给人启发；平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，教师都要做到旁假设无人，心中只有学生；真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。我个人认为一堂好课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是表达一些根本元素，这些包括：和谐、生成、开展、创新、反思、个性等等。一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，表达以人为本。一堂好课的元素之二——生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平〔最近开展区〕预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。一堂好课的元素之三——开展：一堂好课关注的是学生的成长、开展，开展的思想不仅仅表达在一堂课上，而是表达在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。一堂好课的元素之四——创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。一堂好课的元素之五——反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗？〞或“你们还有什么问题?〞来判断，而是可以通过以下几方面来判断：能否用自己的话去解释、表达所学的知识；能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关现象，解决有关问题；能否运用这一知识解决变式问题；能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。因此，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考:我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最正确?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的方法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。〔引用〕一堂好课的元素之六——个性：一堂好课不仅要表达教师的个性，而且还要张扬学生的个性。任何人不可能成为别人，他〔她〕只能成为他(她)自己！在一堂好课上，教师应该用自己的个性魅力去征服学生，同时要去塑造有个性的学生。一堂好课的元素还有很多，但不管怎样，我想“好课〞是无止境的，是我们永远的追求，而且对于不同时期的老师其元素的内涵也应该是不同的。【参考答案二】从开展性教育的角度出发，好的课堂教学的根本特征就包括以下几个方面：1、教学目标：以促进学生的开展为根本宗旨

⑴基础目标指国家公布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、根本技能及根本学习能力和相应的思想品德。⑵提高目标主要表现为学生的主体开展。主体性开展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，而且具有创新思维能力和动手实践能力。⑶体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。2、教学内容：科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：

⑴教师正确理解并根据学生的实际开展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。

⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⑶重视教学内容的文化内涵，表达科学性、人文性和社会性的融合。

⑷关注教学内容的实践性，密切联系社会实际和学生生活实际。3、教学策略与方法：学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性开展。4、教学能力：良好的教学根本功教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在：

⑴课堂驾驭能力

⑵实践操作能力

⑶语言表达能力答题思路：第一是否到达教学目标，因为这是促进开展的根本宗旨，第二教学内容方面是否到达科学合理的标准，第三教学策略与方法是否能到达学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学根本功。一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，知识与能力方面有所得。标准是有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好客的根本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力，兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得，表达四位的深度，促使学生知行结合，有所收获。5〕。你怎么理解为人师表?教材123参考一：著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。〞这就是说我们做教师工作的，必须要标准自己的言行举止，要以自己的“言〞为学生之师

“行〞为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。那么教师在教学实践中如何做到“为人师表〞呢？一、做到既教书又育人。教书育人，这是时代赋予我们教师的天职，教书是手段，育人是目的。?礼记?中说：“师者也，教之以事而喻诸徳也〞。这就要求我们在教学工作中，要全面贯彻党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，决不能只管教不管导。一个只埋头教书的教师，充其量只能是个教书匠，只有既教书又育人的教师，才是一个好教师。在面临我国参加的今天，有个别教师却把这个给忘记。教师作为人类灵魂的工程师，一定要用马克思主义的科学世界观和人生观去教育学生，树立远大的理想，把学生培养成为有益于祖国、有益于人民的社会主义事业接班人。二、加强语言修养。教学实践证明，教师的语言在对学生的教育过程中起着非常重要的作用，因此在教学的交流中，在评价学生的言语中，在与学生的交谈中，在参与学生的活动中，教师必须把好语言这个关口。特别要注意：表扬不能失实、超限；批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言具有教育性、启发性、简练性和直观性等。三、标准自己的行为。身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是学生认识社会，认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最生动的典范。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为，才能到达育人的目的。在日常生活中，教师只有把尊重师德标准变成自己深刻的信念，才能有为人师表的自觉行动。教师的言行，点点滴滴，随时都注入到学生的心头，起到影响和感化作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。〞试想：“一个上课迟到，学生作业不及时批改的教师，如何让学生按时上学，按时完成作业；一个难不帮，见坏事不制止的教师又如何教出救困济贫、助弱斗凶的学生。可见，教师的一举一动都是无声的命令。但凡要求学生做到的，教师必须身体力行。时时刻刻以自己的人格影响人，以自己的品行感化人，以自己的言行引导人，处处是学生的模范，事事是学生的典范。四、以高尚的形象树立威信和尊严。教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够表达出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋遢，都是不适宜的。教师的威信和尊严不是自封的，而是通过“教书育人〞实践逐步树立起来的。在这方面教师还要注意不能在学生面前把自己看得“神圣不可侵犯〞。如果这样，学生当面不敢“冒犯〞你，但心里不服气，在一定的时机总是要“冒犯〞你的。因此，教师在对学生进行教育时，要把学生自己同放在一个平等的位置上，要讲清道理，以理服人，不要大动肝火，更不能挖苦体罚学生。一旦自己有过失，要敢于成认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。五、对自己严格要求。学生每时每刻都注视着教师的言行举止。世界上再没有任何人受着象教师这样的严格监督，也没有有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。那么，作为一名教师怎样做到事事、时时、处处为人师表呢？那就是必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言标准健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，一身作那么，注重身教。必须不断注意自我修养，陶冶情操，自觉用师德标准自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，只有这样，才能做到为人师表。参考二：所谓“为人师表〞，在我看来，至少要具备两个方面：即“学为人师，行为世范〞。所谓“学为人师〞，就是要求：一方面，具有较高的文化业务水平，并且学而不厌；另一方面，能够做到诲人不倦，堪为学生之师、家长之师、世人之师。“能为学生之师〞，一方面，要求教师在文化上要具有合格或超标准学历，在业务上能够掌握必要的科学文化知识、教育科学知识和心理科学知识。做到：学生有问必答，不问而应会者全知。现今时代，新知识的涌现和旧知识的淘汰非常之快，而且未来必将愈益加快。过去，人们在学校中所学可充一生之用，如今，如果一个人自足自满，闭塞视听，拒绝接受新思想、新知识，用不了多久就会变得孤陋寡闻，这就将迫使我们教师必须对自己的知识结构及时作出明知的判断，从多方面不断充实自己，使自己不至于成为时代的落伍者。所以，一个教师如果没有较高的业务水平，就不能很好的完成教学任务，就不能真正成为学生之师。当然，教师的天职是教书育人；如果教师不能做到诲人不倦，也不能成为称职的人民教师。“能为家长之师〞，就是：要求做到家长有问必答，不问而应会者全知。例如，在家教问题上，许多家长希望能很好地教育孩子，然而却不懂得如何教育孩子。此时，教师就应当及时与家长联系，向家长传授正确的教子方法。这时，教师就成了家长之师。如果教师自身没有必要的家教知识，就不能成为家长之师。所以，从这点出发，我们教师也应当加强自身修养，以求真正成为家长之师。

“能为世人之师〞，就是：社会人士、有关单位，有求教于教师之事教师能根本能做到给予较为满意的解答。当今社会，社会人士、有关单位，许多时候会有工作或生活中的许多疑难问题；在一般人的眼里，教师就是知识的化身，此时，他们往往会想到向教师请教。这时，教师就成了世人之师。如果教师知识过于片狭，不能给世人所问问题以比拟圆满的答复，就不配为世人之师。所以，教师必须具有较为广博的知识或者是及时充实自己，才堪称为世人之师。所谓“行为世范〞，我认为至少应具备这样几个方面，即：能为学生之范、为家人邻居之范、为家长之范、为社会之范。“为学生之范〞，就是教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。教师把学生造就成一种什么人，自己就首先应当是这种人，成为学生的典范；必须先受教育，躬行自明。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的言行就是道德的标准。同时，青少年学生又具有“向师性〞强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、一举一动都化作自己学习的内容仿效的典范。因此，教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最好，成为“学生之范〞。“家人邻居之范〞，就是教师要以自己的模范言行教育和影响家人影响邻居，使大家能够从自己的言行举止中，学习做人，学习行事，以自己的典范作用感染和影响大家，从而成为“家人邻居之范〞。“为家长之范〞，就是要成为家长学习的典范，如在教育学生的态度上、在教育学生的方法上、在对教育的认识上，教师都应当以其博大的胸怀和科学的态度与知识，成为家长学习和模仿的典范，成为“家长之范〞。“为社会之范〞，就是教师的言行要成为社会的典范。社会赋予了教师“为人师表〞的特殊要求，是因为教师的言行对社会文明风气的形成具有积极的导向作用。教师常常被视为社会文明的聚集者和表达者，这就使得其思想道德、风度举止，不仅对学生产生深远影响，而且深深影响着学生家长和各行各业的人员，对整个社会风气的净化都产生重要影响。教师作为传播人类文明的使者，在加强精神文明建设中，更应注意为人师表，严格要求自己，从思想到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表都应表达教师应有的文明风度和良好精神面貌，以带动社会各行业人员，成为净化社会风气的带头人，成为“社会之范〞。综上所述，我认为，

“为人师表〞，必须做到：既能“学为人师〞，又能“行为世范〞，这才能称为一名称职的人民教师。这就是我对“为人师表〞的浅显理解。6〕。你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质参考一：1.首先要有爱岗敬业，甘为人梯，甘当蜡烛的精神，要保护学生，热爱科学2.专业水平高，要有渊博的知识和过硬的教学能力3.科研和创新能力很重要，只有刻苦钻研，不断创新，才能够全面实施素质教育4.我个人认为，最重要的是教师的人格魅力，思想品德高尚，有修养，有道德参考二：一、教会学生做人。如何在“言〞上引，“行〞上导，从而使学生“亲其师而信其道〞，使学生会做人，这是作为一名优秀教师必需具备的素质。所以说，优秀教师首先是高尚者，才能教学生做一个“大〞写的人。二、教会学生学习。学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实现自己的理想，这是一般普通教师难以企及的。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。〞作为优秀教师最重要的是，要引导学生学会“取水〞，并在长期的教育过程中，教会学生都有“吸水〞的本领。从而到达“教是为了不教〞这一境界。三、教会学生生活。一个不会生活的孩子，他就不可能感觉到生活的美好。如果把学生的生活单单理解为学习、吃饭、睡觉，那就大错特错了。随着年龄的增长，他们会越来越感觉到社会的多变和繁杂，就会出现诸如青春期困惑、游戏厅网吧的诱惑及社会其它不良思想影响等。作为优秀教师，应该有“生活处处皆课堂〞的理念，能用睿智的头脑，引导学生；聪明的双眼，观察学生；灵敏的耳朵，聆听学生。及时教育引导学生如何更好的享受生活。参考三：首先，教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我。讲究教育策略和方法，做到教学相长，给自己一个思考的时空，也给学生一个思考的空间，一个交流的时间。让学生在你的引导和组织下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾到个性差异，能在各方面作好表率，让不同的学生得到不同程度的开展和进步。其次，教师是学生的朋友，能够放下架子、俯下身子与学生交流，倾听他们的想法和心事，能够为学生的学习创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然、更加真实，因为学生是一个个富有个性的个体。与学生交流是教师获得快乐的源泉，能够在交流时使学生获得快乐，获得教育，同时也获得了对你的肯定和认可。最后，教师是学生的“父母〞。学生的大局部时间是在学校度过的，同时学生除了智力培养外，还要学习其他的知识和技能。教师要从关心每一位学生入手，从学习上、生活上来真正关心学生。殊不知，一个“学困生〞在很大程度上是因为家庭或本身心理方面的缘故，能够适时送去一个微笑，一份祝贺，一句问候，给他们信心和鼓励，让他们健康茁壮的成长。总之，教师要有一颗童心，来与学生交流，用爱心来关爱学生，用耐心来教育学生，用责任心来对待一切学生，让你和学生心连心。参考四：一，端正的工作态度，记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。笔者认为，教师对工作的态度，最重要是表达在以下两个方面：1、要有强烈的责任意识教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打〞的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承当，这也是广阔教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。2、要有无私奉献的精神教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充满着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。二、正确的教育观念教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，开展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生开展打下坚实的基础。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠〞，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。第三要树立正确学生观：学生是开展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。第四要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严〞，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身〞；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋开展。第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同开展的过程；教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发学生的兴趣，到达开发学生的思维和培养学生的能力的目的。三、良好的师德修养教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光芒的事业。与其它的职业比拟，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就表达在一个“爱〞字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教，教了一辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的成功。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。7〕。你最尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带着着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的典范！同意“教学有法、但无定法、贵在得法〞这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。Langzi很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的根本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。参考二：

“教学有法，教无定法。〞良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原那么，课有常而教法无常。一、教学有法：抓住教育规律，关注教法教学有法，指的是教学活动是有着一定的规律可循的，有着一定的法那么和模式，有着一定的根本方法。例如，我们强调的学生的间接经验与直接经验相结合、掌握知识与开展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等，都是我们在教学中要注重的根本方法和根本规律。那么，什么才是所有这一切的最根本的基础法那么呢？应该说，注重学生的认知水平，把握学生的认知规律，是一切教学活动的基础，一切的教学有法，其出发点必在于此。当代建构主义的鼻祖之一前苏联心理学家维果茨基在说明教学与开展的关系时，提出了“最近开展区〞的理论。即教学必须要考虑学生开展的两种水平：一是现在的开展水平，二是在有指导的情况下借助教师的帮助可以到达的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以到达的较高水平。这两者之间的差距，即学生现有水平与经过他人帮助可以到达的较高水平之间的差距，就是“最近开展区〞。

“最近开展区〞理论要求我们教师重视观察和反思，了解学生的现有开展水平，让我们的教学活动处于“最近开展区〞之中，只有这样才能真正促进学生的开展。而把握学生的“最近开展区〞，最实际的做法就是要抓住学生的认知规律和心理特点，了解学生的已有知识水平、生活经验，对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。二、教无定法：关注情景体验，教学生活化教无定法，指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。这里的方法是教法和学法的统一体，其中学生的学法我们应该多加思考，毕竟我们的教是为了学生更好地学。将学生的学习内容与学生的生活实际联系起来，让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥，感受到课堂的亲和力，这就是教学方法生活化。这种教学方法可降低知识难度，将抽象难懂的知识具体化、形象化，便于学生掌握，有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么，如何使教学方法生活化呢？这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻，努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点，引发学生共鸣，主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活、观察生活的能力，将教学与日常生活有机结合起来。不同的学情、环境、条件等，使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同，对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策略必定不尽相同。三、贵在得法：围绕方法渗透，教学方法科学化贵在得法是我们教育教学活动的灵魂。“贵在得法指的是教师将各种教学方法、手段、技巧等恰如其分、灵活巧妙地应用于具体的教学情景中〞。学习方法是贯穿整个学习、思维、实践的一系列活动。教学方法科学化就是以科学的理念和锻炼方法为指导，培养学生科学锻炼习惯的一种教学方法。这种方法不但具有实效性、兴趣性、科学性的特点，而且符合学生的生理和心理开展规律，可促进学生的健康持续开展。科学的学习方法是指能使人快乐地学习，轻松地学习，能突出重点、化难为易地学习，能提高学习效率的学习方法。学习方法的得法与否，主要看学生的学习效果，其重要的指标就在于学生是否经历了一个完整的、连贯的、圆滑的思维过程。教学有法是走向教无定法的前提，教无定法是对有法的升华。从无法到有法，这是进步，从有法到无定法，这是突破，从无定法到创新法，贵在得法，这是飞跃。变无法为有法，需要我们付出艰苦的劳动，使有法为无定法，需要我们抛洒辛勤的汗水。化有定法为新法，更需要我们呕心沥血、鞠躬尽瘁，至此方能到达循法而不拘泥于定法。不同的老师有不同的教学风格、不同的个性特点，假设都用同一种模式来要求的话，势必抹杀了个性，学生也会学得索然无味。有的老师思辨能力很强，善于调动学生提出问题，给学生质疑、思考的天空；有的老师语言生动幽默，能够深入浅出、引经据典、旁征博引，让学生在轻松快乐中学懂、学会；有的老师善于写和画，简明的线条、概括的板书能让学生一目了然、印象深刻。假设让不同个性、不同风格的老师都必须使用同样的教学模式会是怎样的情形？我们应该给老师们更广阔的天空让老师们施展自己的才华、展示自己的个性风采，创造适合自己的教学模式。假设过于追求某种模式，课堂教学必然会走向死板、僵化，缺乏生机与活力。而真正创新的课堂是不受任何一种模式限制的，既可能有自主学习的影子，也有合作学习的内涵，有多学科知识的整合，有知识建构的过程，有情感态度的自然渗透，有学习方法的培养，有学生个性的展示，有教师的讲解，还有师生共享的快乐，只有这样，才是真正有效的课堂教学。我们在强调教学模式重要性的同时，必须充分认识到用模式方法研究教学的局限性，不要作茧自缚。同样，在教学过程中应用教学模式时，应当不断进行研究与创新，从“教学有法，但无定法，贵在得法〞到“无法之法，乃为至法〞，以真正使我们的教学工作收到实效。10〕、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师〞这句话吗？教材120“没有教不好的学生，只有不会教的老师〞这句话，是老教育家陈鹤琴先生说的。现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。我想，陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解的。因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。但问题在于，现在一些教育者――特别是一些担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训老师的“绝对真理〞，于是，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。“天底下没有两粒完全相同的豌豆。〞先天的遗传因素，后天的环境因素，决定了人与人之间的差异。这些个体的差异是客观存在着的；其中，有些差异甚至是不可变更的。否认这种差异，认为每一个学生都必然能够到达“合格〞标准，这不符合客观事实。如果某位学生最终不能如社会、学校和家长所愿，就把罪责归之于教师，这既不公正，同时也有哗众取宠之嫌。孩子的教育，不仅仅是学校的责任，而是全社会的责任，尤其是品德教育。孩子品德的形成，往往是一个多因素的整合过程，只强调某一方面，显然是不够的。家庭、学校、社会都对孩子品德教育富有不可推卸的责任。11〕、现在常常提的“以学生为本〞或“以学生为主体〞，你怎样理解？参考一学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、开展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本〞或“以学生为主体〞，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本〞或“以学生为主体〞，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的开展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面开展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识开展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生〞，切实构建“以学生为中心〞主体观。参考二：1.新课程中的课堂不是教师表演舞台而是师生交流的舞台。2.新课程中的课堂不是学生训练的场所而是学生开展的场所。2.以学生为本主要表达的是人性化，坚持以人为本，以学生为主体主要关注学生的主动性，发挥他们的主体作用积极学习，建构有意义的知识，将学习方式转变为自主合作探究的学习.12〕。80后教师有什么优缺点？作为一名“80后〞的教师〔我81年出生〕，既不能对自己失去信心，惶惶不可终日，也不能自恃轻狂，不可一世，而应该理性地从自身出发，从实际出发，认清自我的优势与缺乏才能更好地做好自己的本职工作，更好地为教育效劳。我认为“80后〞的教师身上一般拥有以下几点优势：一、我们更年轻有人说年轻就是优势，不错，“80后〞教师根本都在30岁以下，正当精力充分、生命旺盛的时期，做事雷厉风行，风风火火是我们的本色，遇到再忙的事，再复杂的活，开几个夜班就能解决，明天阳光依旧灿烂，青春活力。而且“80后〞教师刚从师范学校里毕业，有的还处在学生与教师身份转换的磨合期，所以我们更能理解学生，我们知道孩子想什么，爱什么，会什么，所以“80后〞教师那是相当——受欢送。许多年轻教师上课能和学生打成一片，课后更能和他们用QQ、短信等方式进行亲密地沟通，甚至有的老师被学生亲密地管“老爸〞、“老妈〞。此外，“80后〞教师从小就接受了良好的学校教育，专业知识比拟扎实，在上课时轻轻松松就能引经据典、举一反三，最后应该是观察能力。班级里的很多问题都是班主任主动发现的，很少有同学主动找老师帮助。这时，就需要班主任细心的注意每位同学的变化。成绩上，生活中，都需要留意。如果学生在困难时，发现班主任的一直在关心着自己，一定会对其成长有很大的帮助。15〕。你愿意当班主任吗？一、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任开展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。16〕、新课程实施中，教师的角色和行为需要发生哪些变化？〔1〕由重知识传授向重全面开展转变；〔2〕由“大一统〞教育向“让每一个孩子选择适合自己的教育〞转变；〔3〕由“以教定学〞向“以学定教〞转变〔4〕由“重结果〞向“重结果更重过程〞转变；〔５〕由“知识权威〞向“平等和谐〞转变〔6〕由教学模式化向教学个性化转变。17〕、新课程学生评价改革的重点是什么？〔1〕在评价功能方面，要淡化甄别与选拔，重视开展；〔2〕在评价内容方面，实现评价指标多元化，关注个体差异；〔3〕在评价主体方面，实现评价主体的多元化；〔4〕在评价方法方面，实现评价方法多样化。18〕、新时期基础教育改革对教师专业开展提出什么要求和挑战？我国社会开展和基础教育改革对教师的专业化和专业开展提出了一系列新的要求和挑战。建设一支数量充足、素质较高和专业化教师队伍，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的关键：〔1〕提高实施素质教育的能力和水平是教师专业开展的核心要求。〔2〕终身学习是教师专业开展的根本理念。〔3〕实现角色的转变是教师专业开展的具体目标。〔4〕教师专业开展还应表达为教师对育人的责任感的提升。19〕。如何开展个性化教学？教师开展个性化教学首先应当注意：要有先进科学的理念指导，要有周密详细的方案。这是个性化教学顺利开展的前提和保证。学生不是实验品，教育研究和实验必需慎重而稳妥地推进。其次，要尽量做好沟通和交流工作。教师不妨解释说明自己的设想、目标、具体操作步骤，以取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，并最大限度地获得他们的配合、扶持，减少教学的阻力，赢得更多的精力，形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。譬如，李吉林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学的叛徒〞的黄玉峰老师那么以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史，直接与大师‘零距离’交流，获得历史的现场感〞„„城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充分发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。探索和革新，问题难免，要有面对失败的准备，承当失败的勇气，即便受挫，也应坚决地走下去。对于那些别有用心的言论，要仔细辨析，不要轻易被其迷惑、干扰以至摧毁。最关键的是，应该及时思考、整理，形成系统的经验或理论，尽快显现效果，增强说服力，为可持续的个性化教学赢得支持。民族要奏响复兴的乐章必须依靠个性的创造！教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。只有营造一个宽松、和谐的环境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化的教学才有生长的土壤。20〕。新课程标准的价值取向是什么？【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。综观世界各国课程评价改革的开展趋势，结合我现阶段课程评价改革的实际，我们可对这一评价理念作以下阐释和理解：

⑴

在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重开展。

⑵

从评价对象上，从过分关注对结果的评价转向关注以过程的评价。

⑶

在评价主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多源化，重视自评、互评的作用。

⑷

在评价结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反响以及被评价者对评价结果的认同和以原有状态的改良。

⑸

在评价内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

⑹

在评价方法上，强调评价方式的多样化，尤其注重把质性评价和量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

⑺

在在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，表达以人为本的主体性评价的价值取向。请你描述青春期男女学生的心理特点？【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点表达在：第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性开展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感〞与成人眼中的“孩子气〞之间的矛盾等等。第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、冲动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。何谓“班级文化〞，怎样营造？【参考答案】：班级文化可分为“硬文化〞和“软文化〞。所谓硬文化，是一种“显性文化〞，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比方教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村〞；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，那么是一种“隐性文化〞，包括制度文化、观念文化和行为文化。“学生自己管理自己〞的观点你赞同吗？【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。你最欣赏的班主任是那一种类型？【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心〞来工作。他们总是把“爱〞的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱〞。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈〞，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比〞来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情〞来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的煽动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信〞的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄〞，甚至“遥控〞就行了。如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比拟法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。⑸利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使学生去运用资源。⑹便于“自测〞设计问题当代美国实用主义教学模式认为：知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向鼓励，会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是“对〞还是“错〞，还应知道为什么，这样才能充分表达问题教学的这一功能。新课程标准对教师提出的新的要求一、善于吸收------做学习型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问〞，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。要求每位教师根据自己的特长，承当1——2门选修课或活动课程，在待遇上将予以倾斜。这学期，每位教师要写出自己走进新课程、感悟新课程的心得体会，内容包括：符合新课程理念的教学设计、富有特色的案例描述、精彩的课堂片断和深刻的教学反思。二、长于研究------做反思型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。要求写教学后记，上完课后，及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话那么长，无话那么短，实用就行。倡导教学创新，鼓励教学有个性，有创新，使之形成自己个性的教育教学风格，多接受新事物，大胆尝试新教法，欢送教师独树一帜，标新立异，每节课都要力求有新意，有亮点。三、勇于奉献------做敬业型教师敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的开展，让家长放心，让社会满意。四、敢于探索------做创新型教师〔一〕具有高尚的道德修养首先，要有高尚的人格。作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去〞的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。其次，对学生要倾注全心的爱。第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。必须丢掉师道尊严的“面具〞，不能以虚言欺骗学生。第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。〔二〕拥有丰富的知识结构如何有效地构建自己的知识结构呢？从我国目前中小学师资队伍建设的总体状况来看，知识结构的构建还处于一种低效的急功近利式的被动构建状况。例如，为了文凭去函授，为了拿继续教育的课时去学习。能否主动构建自己的知识结构，是区分“创新型教师〞与“教书匠〞的重要标尺。〔三〕更新教育教学观念“人〞字

“不〞字新课程是对教师的教学方法的挑战，同时也是促进教师自身开展不可多得的机遇，老师们，当前各级课改培训时机多，出头露面的时机多，上级教育部门、学校会为你提供展示才能的舞台。时机成熟，我校会举行一个“走进新课程〞教学比赛，奖励教坛新秀，成就骨干教师。我们很多教师有着良好的开展潜质，要抓住“课改〞带来的开展机遇，刻苦钻研课堂教学艺术，争做课改实验的领头雁。二、教学行为相关问题1〕。如何提高学生的学习兴趣？1.注意获取成就感，培养自信心。学习时直接去抓一些趣味还是很难的，毕竟不是很多、很好找，花去的时间也多。注意获取成就感很关键。学习中做出自己觉得很难的题，快乐；掌握了一种别的同学可能不会的一种方法，快乐„„尤其当积少成多，考试取得了好成绩，那种感觉是十分欣慰的。有个学生，由于注意培养自己的成就感，从高一入学的班级第二〔倒数！〕，成为高三的班级第五！一个成就是比拟容易取得的，那就是做题一定要会，多做两遍，并能用自己的语言讲出来，把原题内容以及步骤都记住。有的同学很反感，都什么年代了，还背题！请注意，“背〞与“备〞的区别：我们的目的是，要熟能生巧、举一反三。只要能够努力做一段时间，尤其经过一次考试，你的信心就来了。2.注意利用奇巧的实验、现象，来培养兴趣。我们不能把它作为重点，但也很关键。不要花过多时间，但发现了要及时地感受其中的微妙，从而促进学习，培养兴趣。3.要学会欣赏。无论文科、理科，都有美的因素在里面。在能够掌握一定程度的时候，你就能感受到它的美了。自己去注意开掘、品味，就会感受到它的美丽、它的情趣、它的吸引„„

佛家讲究“悟〞，中国传统文化讲究“品〞。只有真正品味到知识的美、奇、妙，你才能学好、用好这门知识。2〕、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？备课是教师的一项根本功。备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。1、“研读〞是备课的必要前提；2、“博学〞是备课的重要基础；3、“细致〞是备课的根本要求、4、“创新〞是备课的成功亮点3〕、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？答案：1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。觉得这便是所谓“差生“的来源，个人意见，如有雷同，纯属巧合〕班级里不可能成绩全不好，所以老师因材施教的对象可以只是几个人。当老师全面关注这个学生时，这个学生会因为老师对自己的关注比之以往多了而快乐，又会怕自己做的不好而被老师逮着小辫子而害怕，他由此便会更努力的。6〕。谈谈教师与学生之间的沟通技巧苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。〞由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。一、爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。〞我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的开展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。二、师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。〔1〕幽默幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂〞。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。〔2〕委婉在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角〞，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。〔3〕含蓄如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级„„〞这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语〞，“模糊〞，“沉默〞等说话艺术。三、积极聆听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要防止当学生在讲话时，急于表达自己的反响，后注意力不集中，在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。7〕。上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。8〕、你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是这种情况我会想方法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的时机就不多了。如果只是因为态度问题，我有以下几个方法：1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课〞。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。9〕。假设你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生，打架往往是因为彼此抬杠，发生了口角，就认为自尊受到了伤害，一时冲动，必须打架消气。其实，两个人不见得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到这样的事，我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止动作，回到自己的位置坐好。然后继续讲课，给他们时间彼此冷静冷静。或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误，双方和好。接下来，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问，得出一致的说法，以为我下一步处理做好准备。在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方抱歉。如果性质比拟恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，不过不到万不得已，我不愿意这样做，因为如果做的不妥，很可能让两个学生内心结下怨恨。9〕。小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题：小明承受挫折的能力可能不够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理：如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败〞，对于他来说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行鼓励，告诉他：这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了！老师相信你是一个很坚强的人！而如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：“这次的考试，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什么缺乏，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。〞在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。倘假设，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！〞这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。10〕。你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？如果他很任性，应多让他和别人相处，体会一下世间的人情冷暖，多去帮助他人培养自己的爱心。另外，他很急躁，不爱学习,是不是他进入了青春期，有叛逆的思想。或许是对学习没兴趣，多给他读一些名人成长的故事，和励志文章。再有可能就是他学习不好，所以很急躁，想学习好却没有方法，应多和他沟通，找适宜的方法培养他的学习兴趣。如何组织和培养班集体班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以到达振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于到达凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比拟好？【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原那么，也是老师根本素质的表现。其次，老师要有较强的效劳意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家那么可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。学生心目中的好班主任形象有那些？【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的时机。他懂得关心学生，在学生受到挫折时去抚慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功〞班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩三、对教学中常