音乐讲课稿：小雨沙沙-小学一年级音乐教学设计讲课稿

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音乐讲课稿：小雨沙沙——小学一年级音乐教学设计讲课稿

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

MusicTalkingTextbook:LittleRainShasha-TextbookTalkingaboutMusicTeachingDesigninGradeOneofPrimarySchool

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

音乐讲课稿：小雨沙沙——小学一年级音乐教

学设计讲课稿

作者单位：北京市望京实验学校邬京华

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计的指导思想是：按照“以学生进展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。

（二）理论依据

现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续进展，终身教育的视角去思考咨询题，因此本课的教学算是遵照“以学生进展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的日子，更易激活学生先前的日子经验。不管是歌唱依然表演、制造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于同意、情愿参与、敢于制造和表现的教育理念，以达到“以人的进展为本”的教育思想。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

教学内容：歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特点：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采纳拟人的手法生动、形象地向小孩们渗透了种子离别开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的日子气息，教学本课还能够充分利用其音乐形象对学生举行思想情操的教育。这是一首2/4拍的爽朗的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xxx|xxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采纳紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。

（二）学生事情分析

我校一年级学生通过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期向来在做唱谱的训练、观赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜爱小组合作学习的方式。所以，在教学设计中要思考为学生提供这种学习机遇。

（三）教学方式

课堂教学以启示式教学法，要紧过程是：教师启示学生在体验小雨和种子这两种别同角群的心理以及表现。经过表

演、合作展示自个儿对角XXX的明白。

（四）技术预备

1．使用绘声绘影软件

2．ppt幻灯片

3．彩群的亮穗以及制作的头饰。

（五）前期教学状况、咨询题及其对策

歌词采纳拟人的手法生动、形象地向小孩们渗透了种子离别开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的日子气息。学生非常也许关于种子的生长发育没有见过，所以，教师要创设一定的情景，使学生可以想象出，种子在合适的温度、湿度下生长的过程。如此才干使学生明白种子的生长是离别开阳光和雨露的滋润的，并且教育小朋友，自个儿的成长离别开家长、老师的辛勤哺育。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

经过演歌唱曲《小雨沙沙》引导学生细心地观看事物，启迪学生热爱大自然的感情。

（二）“过程与办法”目标

经过倾听歌(乐)曲，感觉音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，知道得种子发芽生长离别开雨露的科学道理，并且能联想到自个儿的成长离别开老师和家人的培养。

（三）“知识与技能”目标

指导学生用爽朗、亲切的情绪演歌唱曲，经过扮演角群体验别同角XXX的心里想法。

四、教学流程图

五、教学过程

举例：（以春天里最活跃的是小动物为话题，启示学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动，使学生能感觉大自然的神秘力量并教育学生要热爱大自然。）

（一）组织教学（时期目标：展示合作学习的成果）

师：春天来了，小动物们多激动呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。（躯体坐端正，看谁的演唱最慷慨）--播放歌曲伴奏录音。

生：举行歌曲表演唱。

师：你们感受身边的伙伴表现如何样呀？

生：汇报。

师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？

生：跟着伴奏，六人一组举行演唱。

师：假如你以为自个儿唱的还别充分，哪我们下面要学的新歌中还有机遇。

（二）学习新歌（时期目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）

1．初听作品，了解歌曲

师：春天来了，大自然中的动物这么快活，你懂植物

有啥变化吗？

生：回答。

师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大伙儿。（出示歌篇并播放歌曲录音）

生：倾听歌曲。

师：听了歌曲，你懂啥了？

生：回答咨询题。

师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物差不多沉睡着整整一具冬天，到春天它们慢慢苏醒了，大自然的力量真是别可估量啊。

2．发散思维鼓舞发言

师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你啥感受？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）

生：倾听后回答咨询题小雨和种子。

师：他们一具有声音，一具有动作，谁讲讲声音是啥？动作是啥样的？谁会学学它们？

生：发挥

3．学唱作品先歌唱词

师：看来大伙儿对歌曲了解的非常深了，这么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调双眼看屏幕—培养好的学习适应）

生：跟着录音唱。

师：纠正咨询题，要求背歌唱曲（伴奏唱）

生：以组为单位背歌唱曲。

4．自主学习大胆尝试

师：第二段歌词，能别能自个儿独立唱一唱呢？

生：独立学习并汇报

师：帮助解决咨询题。

生：理请歌词。

5．完整演唱感情充沛

师：给各组时刻举行练习。

生：完整演歌唱曲。

6．学习歌谱手势辅助

师：带着学生用柯达依手势举行歌唱谱练习。

生：全员参与。

（三）歌曲表演（时期目标：分角群合作表演歌曲）

1．提供设计摹仿创编

师：小雨用啥动作？种子的动作是啥？两个之间怎么样配合呢？

生：摹仿并设计。

师：假如大伙儿有跟老师别同的设计也能够。

生：举行设计。

2．提供舞台伴奏服务

师：我如今把舞台让给大伙儿，我来为大伙儿伴奏，好吗？

生：到台前，带头饰表演。

（四）教学检测（时期目标：检查学生学习状况）

1．检查歌词

师：鼓舞表演好的同学

2．检查歌谱

师：鼓舞用手势举行演唱的同学。

（五）口风琴教学（时期目标：用口风琴吹奏歌曲片段）

师：指导学生吹奏歌曲片段。

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（六）拓展内容（时期目标：倾听作品《春雨蒙蒙地下》）

师：今天我们还要请大伙儿观赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了啥声音？（播放歌曲录音）生：倾听作品

师生：简短讨论。小结下课

六、学习效果评价设计

（一）评价方式

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯通于整个学习过程，学生自评安排在完成分类依据的挑选和分类结果的确定之后。

（二）评价量规

评分表1

评价等次评价的内容评价方式

优秀能独立演歌唱曲《小雨沙沙》。自评

良好与伙伴一起演歌唱曲《小雨沙沙》。小组内评

合格能望着歌词演歌唱曲《小雨沙沙》。自评

评分表2

评价等次评价的内容评价方式

优秀能独立演歌唱曲《小雨沙沙》的歌谱。自评

良好与伙伴一起演歌唱曲《小雨沙沙》的歌谱。师生互评

合格能望着歌词演歌唱曲《小雨沙沙》的部分歌谱。自评

七、教学设计的特点

本课的教学设计重在关注学生学习的状态，这是与以往教学中的别同之处，以往教学中，教师过教案现象严峻，学生到底学的快乐别快乐、清晰别清晰、理解疑惑，别去照应。如今在新课标理念的指导下，明确了自个儿作为一名音乐教师首先要摆正自个儿的位置。即教师是课堂教学的引领者、组织者和学习者，与学生的地位是平等的，是与学生共同参与学习的人。所以，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我的学生，假如别适合，算是课堂上需要教师举行指导和引领的。例如，这课教学中，教师在学歌之前设计了师生合作学习的环节，模

仿种子破土而出的过程。有的学生表演时就干巴巴的从蹲着的姿势站起来，没有展示出种子发芽的变化过程，通过教师指导后，其他同学在表现时，就会去表现发芽的种子了。另一具环节是表现小雨和种子一起合作愉快的情景。当教师请了一些男生到台前展示时，也许是由于有20多位瑞典教师在看课，他们就没有把小雨和种子欢畅的感觉展现出来，教师在课堂上遇到如此的事情，更别用着急了，只要教师停下来举行指导，就好了。俗话讲，没有不行的学生，惟独不行的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学生学习状态的立场上举行教学，再加上积极的评价，算是给了学生的最大的进展的权利。把学生进展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。

固然，做教学就有遗憾之处，这