小学三年级语文期中试卷分析

第页小学三年级语文期中试卷分析小学三年级语文期中试卷分析篇1

一、成果分析：

班级平均分：88.86

优秀率：55.6%

不及格率：0%

二、试题分析：

本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有肯定的层次性，适合三年级学生。其中，基础题型主要以课本字词、原文为主，词语注意对学生形近字、多音字、易混淆词语、词语搭配进行检测；课外阅读内容相对之前题型，难度降低，主要考查依据原文内容填写相关内容以及对文章的理解；写作通过本单元的两个习作命题进行训练，即写清晰过程，表达自己的感受。

试卷整体难易程度适中，题量不大，课本学问占卷面80%左右，体现了夯实基础和培育实力并重的理念。

三、学生答题分析：

结合卷面实际得分来看，反映问题大致有以下几点：基础关不扎实，多音字“鲜、笼”组词错误，充分说明基础字词驾驭不到位。课文内容学习不扎实，如第九大题，考的是默写背诵，许多同学填错，在复习中应加大对诗词、日积月累的默写。已学学问不能敏捷运用，如阅读理解第十题。没有理解题意，存在未通读课文的问题。作文语句不通，或主旨不明，没有写出细微环节，不能正确运用标点符号。

四、几点反思

1、字词的学习一刻都不能放松，对每节课词语表词语进行统一听写，易错字进行集中讲解，支配一对一听写，有助于提高学生字词关的通过率，也可确保辅差工作落到实处。

2、背诵默写是重中之重。本册选取古诗、园地日积月累需背诵篇目增多，多数生背诵上无问题，重在无法理解所背内容或个别字书写上带拼音或者别字。因此，在背诵过程中，坚持对需背内容的理解、刚好默写，难写字和易错字进行集中点评、抄写进行巩固。

3、阅读训练还需加强与指导。从阅读答题状况可看出，部分生答题内容或脱离文本、或找错信息。因此，在课文复习中，关注孩子的信息搜集实力，课文复习注意以问题的形式进行复习，激励孩子从课本中圈画答案，做好笔记，并对个别生进行单独辅导。

4、作文还需指导。作文注意语句通顺，方式与主题，这将成为下学期指导的重点。

本次期中检测，基本反映了学生在校以来学习的状况。学生基础总体较扎实，但在学问敏捷运用上有待提高，阅读习惯的养成和独立阅读实力还有不足。在今后的教学中，老师们仍需接着加大基础字词听写力度、培育生良好的阅读习惯，提高学习效率，使学生有所收获。

小学三年级语文期中试卷分析篇2

一、总体状况分析

本次考试，我班有54人参与考试；最高分101分，平均分82.3，90分以上占31.48%，60分以上占88.89%。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累。作为语文学科而言，积累特别重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，已经相识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，驾驭了几种基本的汉字方法。本套试题注意考查学生的积累状况，如：第一题我会读拼音写汉字；其次题比一比，再组词；第五题照样子填词语。

2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境供应的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会依据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。

3、重发展。试卷留给学生阅读、思索的空间。如课外阅读，读了短文，为什么我和老爷爷要相互道谢呢？

二、存在的问题及缘由分析

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：昨天、盼望、播种。这也看出老师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、我相识下面的汉字，我会照样子连线组词。这些二类字平常也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平常训练时缺少反复性的练习。

3、按要求填空，我能行。比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

4、我能读懂下面的短文。这道题失分率最高的是摘抄拟人句，说明学生对文章内容不够理解。读了短文，你读懂了什么？这道题干脆考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能干脆反映出学生的语文理解实力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解实力。大部分学生能依据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织实力较差，说不明白。

5、我能依据要求写作。全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有仔细思索，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题许多。

三、改进措施

1、培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延长至课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，留意学生思维的训练，建立错别字小档案，削减作文的错别字，留意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。

小学三年级语文期中试卷分析篇3

一、试卷分析

“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础学问的考查也留意考查了学生理解、运用学问的实力。从分数支配上看，基础部分占70分;阅读占20分;写话占10分。个人认为阅读和写话所占比例大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习状况。平均分83.5考试成果一般，还需努力。

二、考试状况及分析

(一)基础学问

基础学问部分共有六大题，其中得分率最高的是第一、二大题依据正确的读音填空。由此看出基础学问(字词、读音)的驾驭状况较为志向。存在主要问题及分析如下：

1、基础学问仍需进一步夯实，按原文填空部分，学生不会变通，出现失分，如关联词运用学生不知道句子的关系，失分较多。

2、对要求背诵的内容要赐予足够重视。

(二)阅读

平常训练的形式不够多样，学生见识得太少。

(三)写话

本次写话得分率不志向，有一部分学生没有看懂题意，写偏题了，对于童话有的学生仍存在写话不通顺或搭配不当的问题。在今后的教学中要留意落实教材中写话或写作的要求和内容，平常加强训练和指导。

三、今后教学中要留意的问题

1、仔细钻研教材教参，把握好教学重难点。

三年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应接着加强基础学问的教学，改进教学方法，削减机械、重复性的抄写和背默，提高课堂效率。而这些的前提是老师对教材的深化钻研和对教参上重点的学习、体会。只有老师先做到心中有数，才能在日常教学中按部就班地对学生进行到位的培育。

2、重视习惯培育，为学生的发展服务。

加强学生习惯和实力的培育，在今后的教学中严格要求并留意指导方法。习惯培育包括书写习惯、仔细听讲的习惯、边读书边思索的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的实力就要重视日常学习习惯的养成教化，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。

3、注意方法指导，全面提高学生的实力。

新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为驾驭了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的实力。在日常教学中要留意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清晰、写通顺的方法等，使学生驾驭学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思索、理解、表达等方面实力的提高。

4、做好家长沟通沟通工作，发挥家庭教化的作用

教化要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教化孩子。

小学三年级语文期中试卷分析篇4

期中考试已于上周结束了，望着学生的成果，我的心里很不是味道，一次次深刻思索，细心地分析着试卷。

一、试卷特点

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应当驾驭的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查学生的语文综合实践实力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖学问面广，对以后的学习有引领和促进作用。

二、存在的问题及缘由分析

（一）字、词、句积累运用。

1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺立”的“拔”，写成了“拨”，强壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出老师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、选正确读音，放假和兴奋，这两个字出错较多，平常也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平常训练时缺乏反复性的练习。

3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，缘由是大部分同学没有造句。分析缘由一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生细致阅读要求，严格按要求做题。

4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。

5、写句子有的.学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比方句，因而失分。

6、选字的意思，正确率较高。

7、排序一部分同学排错，缘由是不能静下心来仔细分析句与句之间前后联系。

（二）依据课文内容填空

此题较敏捷，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有许多同学太死板，故乱填，造成失分。

（三）阅读

1、是课内阅读，失分率低。

2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解实力，个别学生语言组织实力较差，说不明白。

（四）习作

写一个熟识的人，平常训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有仔细思索，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按肯定依次，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题许多。

三、改进措施

1、培育学生的仔细阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的习惯，培育学生做完题仔细检查的习惯。

2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，应赐予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延长到课外，激励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、习作教学改进作文方法的指导，留意学生的思维训练。建立错别字小档案，削减作文的错别字，注意学生的阅读积累。另外，注意作文点评，做到一文多得，讲求实效。

4、对个别学生要加强辅导，特殊是要提高课堂教学效率。

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本次期中测试对于三年级小孩来说并不生疏了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的主动协作支持。学生对进行了全面的复习，但有些同学由于基础比较差，答题还很慢。有的题理解不清出错比较多。由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不足，使在今后的教学中弥补不足。特将本次期中测试卷面分析如下：

本次期末试题难度适中，学问面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种实力都进行了充分的考查。本次期末考试，考试学生73名，详细分析如下：

一、基础学问的积累与运用：

包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。

二、阅读理解。

本题分为课内阅读和课外阅读两方面。

三、主要问题分析

1、基础学问驾驭得不够扎实

表现在：个别学生还不能牢牢驾驭本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全驾驭，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生敏捷运用学问的实力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求驾驭的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太志向，主要缘由是学生不能敏捷运用学问。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注意对学生审题实力的培育和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培育学生活学活用学问的实力。

3、个别学生阅读实力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的状况不尽人意。课内学问相对较好，而课外学问及应用实力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读实力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种状况的缘由是：

⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

⑵识字量少，导致错别字较多。

⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括实力，缺乏分析与理解的实力。

对文章内容须要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，许多学生无话可说，这说明学生基本的阅读实力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是非常必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不仔细的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，许多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培育。

从答题状况来看，多数学生的卷面整齐，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培育学生细致审题