人教部编版五年级语文上册 第八单元主题阅读-读书明智（含答案及详细解析）

人教部编版五年级语文上册第八单元主题阅读——读书明智建议时间：30分钟读书使人优美（节选）毕淑敏①做一个美好的人，有一个最简单的办法，却常常被人们忽视，那就是读书。②读书的时候，人是专注的。因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语时，会不由自主地谦逊和甲。即使是读闲书，看到妙处，也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为师的人太多了，在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。而倾听，是让人神采倍添的绝好方式。所有的人都渴望被重视，而每一个生命也都不应被忽视。你重视了他人，魅力就降临在你的双眸。③读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我们在惊叹的同时拈页展颜。微笑是最好的敷粉和装点，微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。你看，书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子。乙告诉你一个小秘密：我大半生所有的快乐累加一处，都抵不过我在书中得到的欢愉多。而这种欣悦，是多么简便和利于储存啊，物美价廉重复使用，且永不磨损。④读书让我们知道了天地间很多奥秘，而且知道还有更多的奥秘，不曾被人揭露，我们就不敢用目空一切的眼神睥（pì）睨（nì）天下。你在书籍里看到了无休无止的时间流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。当你把他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。⑤你想美好吗？那就读书吧。不需要花费很多的金钱，但要花费很多的时间。坚持下去，持之以恒，优美就像五月的鲜花，某一天飘然而至，簇拥你颈间。——有删改1.【运用字词】联系上下文分析，填入第②段甲处最恰当的词语是（）A.聚精会神B.漫不经心C.谦虚礼让D.良师益友2.【梳理信息】粗心的状状在积累美句的时候不小心把第③段乙处的句子顺序弄乱了。请将下面的句子重新排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。（）也许有人说，我读书的时候，时有哭泣呢！（）当你静夜抚卷的时候，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了你的双眼。（）你眉飞色舞，中了蛊似的笑起来，独享其乐。（）哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。3.【仿写句子】仿照所给的句子，续写句子。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子；书是____________________，_________________________________。4.【整体感知】默读全文，把下面的思维导图补充完整。5.【品析语言】结合自己的生活体验，说说你对“读书使人优美”的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________赵普读书（节选）普少①习②吏事，寡③学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第④，阖户⑤启箧⑥取书，读之竟日⑦。及次日临政，处决⑧如流⑨。【注释】①少：年少。②习：熟悉。③寡：缺少。④第：按一定等级建造的大宅院。⑤阖户：关门。⑥箧：读qiè，小箱子。⑦竟日：整天。⑧处决：处理决断。⑨如流：如流水一般。孙权劝学（节选）初，权谓①吕蒙曰：“卿今当涂②掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经③为博士邪（yé）！但当涉猎④，见往事耳。卿⑤言多务，孰若⑥孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙⑦!”【注释】①谓：告诉。②当涂：当道，当权。③治经：研究儒家经典。④涉猎：粗略地阅读。⑤卿：这里指吕蒙。⑥孰若：谁比得上。⑦吴下阿蒙：居处吴国一隅的吕蒙。比喻学识尚浅。1.【理解字义】联系上下文，理解加点字的意思。（1）及为相（）（2）手不释卷（）（3）大有所益（）（4）蒙乃始就学（）2.【比较字义】下列加点字中，与“太祖常劝以读书”中的“以”意思相同的一项是（）A.蒙辞以军中多务B.自以为大有所益C.跪而拾之以归3.【理解句子】借助注释，用自己的话说说下列句子的意思。（1）普少习吏事，寡学术。___________________________________________________________________________（2）及次日临政，处决如流。___________________________________________________________________________（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________________________________________4.【比较辨别】仔细研读两则文言文，说说赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。（1）________________________________________________________________________（2）________________________________________________________________________

拓展阅读。【甲】七步诗［三国·魏］曹植①煮豆持②作羹③，漉④菽⑤以为汁。萁⑥在釜下燃，豆在釜⑦中泣。本自同根生，相煎何太急？【乙】反七步诗郭沫若⑧煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？【注释】①曹植：曹操之子，曹丕之弟。②持：用来。③羹：用肉或者菜做成的糊状食物。④漉：过滤。⑤菽：豆。⑥萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。⑦釜：锅。⑧郭沫若：中国作家、诗人、历史学家、古文字学家。1.甲诗中，曹植巧妙运用比喻，用“豆”比喻自己，用“萁”比喻______。“同根生”指____________，“相煎”指____________。乙诗中的“豆”成了“_________”，“萁”成了“_________”。（5分）2.甲诗最后两句的意思是：____________________________________________________________________________________________________________________________（2分）3.乙诗最后两句的意思是：____________________________________________________________________________________________________________________________（2分）4.这两首诗的写作角度不同，曹植写甲诗是希望___________________________；郭沫若写乙诗是歌颂___________________________。（2分）参考答案类文阅读1.A【解析】本题考查运用词语的能力。联系上下文分析，前面说“读书的时候，人是专注的”，故甲处应使用“聚精会神”一词。2.3124【解析】本题考查梳理信息的能力。浏览4个句子，可以发现此段文字讲的是作者读书的体会：读书能使人快乐地笑，读书能使人尽情宣泄地哭，这也是一种广义的微笑，由此梳理文段句子的顺序。3.全世界的营养品给人提供精神的食粮【解析】本题考查仿写句子的能力。需要运用比喻的修辞手法。书可以是“营养品”，提供给人们精神的食粮；可以是“朋友”，常常与它相伴而行……4.读书专注欢愉自谦持之以恒【解析】本题考查整体把握内容的能力。通过思维导图把握短文的内容，可以更直观更形象。注意关注各段中的关键词语，如分别从选文第②③段的首句提取或概括出“专注”“欢愉”，从第④段的“自知是一切美好的基石”概括出“自谦”，从最后一句话提取出“持之以恒”。5.示例：读书的时候我很专注，在读书的过程中，因为不断地充实自己，我常常会会心一笑。读书使我认识到世界的无穷奥秘，使我越来越谦虚，越来越爱学习，也就越来越自信。在读书的过程中，我感觉自己越来越优美。【解析】本题考查理解句子的能力。围绕作者所说的读书使人专注，使人欢愉，使人自谦而变得优美，联系自己的生活经验说说体会，举例说明会更使人信服。对比阅读1.（1）等到（2）放下（3）好处（4）开始【解析】本题考查理解文言字词的能力。可借助注释理解句子意思，由此推断加点字词的含义。2.A【解析】本题考查理解和辨析文言字词的能力。“太祖常劝以读书”是倒装句，正常语序应当是“太祖常以读书劝”，其意思是太祖常用（或拿）读书这件事来劝勉（他）。“以”在这里是“用、拿”的意思。A选项句子的意思是吕蒙用军队中事务繁多为由推辞了，句中的“以”也是“用、拿”的意思。3.（1）赵普年少的时候就熟悉官吏事务，但缺少学问。（2）等到第二天处理政务时，处理决断很快。（3）你现在的才学，再也不是当年那个学识尚浅的吕蒙了呀！4.（1）两个人的成就都很大，但读书太少,限制了能力的发挥。（2）两个人都善于听取他人的忠告，读书后他们的个人能力都有了很大提高。【解析