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第页共页6《峨眉道上》教学设计之一6《峨眉道上》教学设计之一一、教材分析小学语文义务教育教材第八册第6课《峨眉道上》。通过作者在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育学生要尊重普通劳动者和他们的劳动。这篇课文语言简洁，感情充分是运用从内容中感情充分体会思想的方法加深对课文的理解，理解峨眉山上铺路人不畏艰险，默默奉献的精神。二、学习者分析：四年级学生处在向高年级过渡阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习才能。班级学生能独立预习课文内容。以及在家长和老师的指导下查资料理解自己感兴趣的相关知识。另外学生的小组合作比拟好，课外知识比拟丰富。三、教学理念，教学方式语文是一门人文学科，学习好的前提是拥有安康的思想情感和正确的人生观，这些老师在授课中无不潜移默化浸透着思想教育。同时，语文又是一门理论性很强的课程，应着重培养学生语文理论才能，积极倡导自己、合作、探究的自学学习方式的努力建立开放有活力的语文课程。根据新课程理念及班级学生情况，我确定本课教学目的是。1、学会本课12个生字，掌握“平坦”等词语2、运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。3、培养学生搜集资料，处理信息的才能。根据本课学习目的，指导学生搜集相关图片资料，重点以自主、合作的方式展示学生自主学习的收获。深化探究作者如何对铺路人感情的真实流露，设计教学过程。四、教学过程〔一〕引出新课〔二〕自主合作探究、理解课文1、自主学习理解课文〔也可以鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的方式学习〕2、小组学习的交流学习收获〔交流已获得的知识，讨论遇到的疑难问题，互相启发〕。3、汇报〔用自己喜欢的`方式〕4、体会感情〔创设情境：假设你如今就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说些什么？给学生有创意表达的时机，也可以引导学生按课文顺序提问题、解决问题〕5、资料展示〔三〕课文小结五、教学反思：新的课程改革目的倡导学生互动参与、乐于探究。勤于动手。培养学生搜集和处理信息的才能。获得新知识的才能，分析和解决问题的才能及交流和合作的才能。本节课学生学会了如何通过自身努力去发现问题，去解决问题，学会自己找路，走路。特别是对铺路人的敬仰而引发对无名英雄的赞美，学生更是直抒胸怀、热情讴歌。此时，老师抓住契机，引导学生感情朗读，从而体会到铺

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