小学科学 地球的自转

《地球的自转》教学设计【教材和学情分析】本节内容的教学核心是：地球的自转、自转的方向、地球自转引起的昼夜交替及时差，内容初看起来比较简单，但对小学学生来说，还是有一定难度的。而且这部分内容的学习直接关系到后面章节中的，北京时间和北京的时间地方时等知识的学习，因此在本节学习中一定要能让学生理解地球自转的方向。以及由地球自转带来的昼夜更替，各地方的时间存在差异，东边的时间来的早已些。因此地球自转产生的昼夜交替及时差问题是重点要解决的，但这也是学生理解的难点，这些问题如何解决，将决定课堂教学效果的关键所在，基于七年级学生想象能力的限制，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生理解解决此重点和难点问题。【知识能力目标】①知道地球自转的方向是自西向东，从北极上空看逆时针方向，从南极上空看是顺时针方向，自转的周期是24小时②理解昼夜交替现象产生的原因是地球的自转③初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象④培养学生的空间想象能力和推理能力【过程与方法目标】①学生会根据生活中熟悉的车、船与窗外风景相对运动的现象联想地球的运动②学生可以在有关事实的基础上，自己得出地球自转以及自转方向和周期的结论【情感态度与价值观目标】培养学生空间想象能力，认识到探索事物的规律必须要用科学的精神和科学的方法【课程标准要求】用事实说明地球自转及其产生的地理现象用地球仪演示地球的自转【教学用具】地球仪、灯泡、纸板、橡皮泥、火柴、手电筒、小红旗、小蓝旗、颜色不同的胶布、多媒体课件，【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解地球自转产生的地理现象。【解决办法】利用日常生活中的现象和学生的亲身体验来推断地球自转的情况；通过动画和实例演示来阐述昼夜交替现象。【教学方法与流程】实验操作，观察总结，讨论合作。实验演示和体会地球的自转与自转的方向观察领会地球自转引起的昼夜交替现象创设情景引入新课体验地球自转引起太阳东升西落

【教学过程设计】导入：情景引入（课件播放东方红太阳升歌曲，并伴有太阳东方升起西方落下的画面。）创设矛盾：难道是太阳绕着地球转么？（学生已经具有地球绕太阳转的常识）问题引导：那你知道为什么会产生这样的现象么？（引入课题：地球的自转）任务驱动，提出问题：1.在你小的时候你认为是太阳绕地球转还是地球绕太阳转？2.你知道地球是怎么转的吗？2.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（地球怎么转和产生怎样的影响）的教学。1.学生应该可以回答上这个问题，（同时通过这一问题设计可以激发学生对科学史的了解，科学家哥白尼“日心说”）通过了解科学家认识宇宙的故事，鼓励学生为追求真理而努力。2.那么，地球是怎么转的呢？活动一：演示地球自转运动第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）（指导纠正：地球是斜着转的）第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强平面认识。）地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。【讲述】我们刚才只经过了很短的一段时间就推测出了地球的自转运动以及它的周期和方向。但是人类在探求究竟是天转还是地转方面经过了漫长的时期。代表人物是伟大的波兰天文学家哥白尼，他为此付出了毕生的精力。在面对坚信天转观点的统治者时，他放弃了名誉、物质和安全，坚定不移地维护着真理。一大批科学家，前赴后继，勇敢斗争，最终取得了胜利。他们这种勇敢求知的精神和科学态度，是值得我们永远敬仰的。好，带着这种精神，我们来继续研究一下，地球自转所带来的地理现象。活动二：利用地球仪、纸板（纸板上画太阳的平行光线）、橡皮泥、火柴体验地球自转引起的太阳东升西落现象。1.剪白纸板，并画上太阳平行光线2.用纸条或橡皮泥做一个十字向标3.在地球仪上找到我们所在的大致位置，用橡皮泥把火柴棒粘在该位置处，并使方向标与经线和纬线一致4.

按地球自转方向转动地球仪5.

按书本图的位置停下并思考此位置太阳在你的什么方向6.

讨论太阳方位变化的原因活动三：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象【教师指导活动】现在我们做一个实验，看看地球自转究竟会产生什么现象呢。我想请一位同学上来扮演地球。好了，下面我宣布，下面的所有的同学都是太阳，你们的眼光就是灿烂的太阳光。红旗代表我们中国，绿旗代表美国。好，太阳光开始射过来。由于我们的地球是不透明的，所以太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的一半是白昼，没有被太阳照亮的一半是黑夜。我们的地球开始旋转。我们中国迎来了她的黎明，好了，继续自转，中午到了。接下来是美丽的夕阳斜照，晚上接踵而来。一天结束了，新的一天诞生了。又是白天，又是黑夜…….【讨论】我们中国不断重复地经历着白天和黑夜，也就是说昼和夜在不停地交替。所以说地球自转给我们带来的地理现象就是——昼夜交替。【启发】细心的同学可能还发现，当红旗处于白天的时候，绿旗刚好处于黑夜。也就是说东边的地方总是比西边的地方先经历昼夜交替。【学生分组活动】第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、子夜。通过演示，学生总结：1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。3.不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。教师补充演示：利用书上问和图进行解说并介绍昼半球和夜半球的分界线（圈），即晨昏线（圈）。练一练：给昼夜平面图，让学生判断不同地点的时间，实现从立体地球仪向平面地图转化。（利用课件展示昼半球和夜半球的平面图，来找出晨昏线，能判断各点处于什么时间，是白天还是深夜，是清晨还是傍晚）老师总结：地球自转产生的现象：昼夜交替，各地时间存在差异。地球运动自转自转方向自西向东自转周期一天，一昼夜旋转中心地轴产生的地理现象太阳东升西落昼夜更替时差（东早西晚）【课堂习题】：1.地球自转一周的时间是A．365天B．30天C．3个月D．24小时2.地球的自转产生了A．四季的变化B．昼夜长短C．昼夜更替D．极昼极夜【课堂小结】：这节课你学到了什么，最有收获的是？（由学生来总结）【结束语】：今天我们共同学习了地球的自转，这是我们了解地理、认识地球的开始，太阳每天都从东方升起，地球每天都在不停转动。所以希望我们同学也要不放弃希望，不停止努力。（再次播放东方红太阳升，在歌声中结束这节课的学习）【设计思路】科学教学不是只教给学生一些死的知识，就像这节课也不是为了只教给孩子地球是自转的，自转的方向是自西向东的，自转引起了太阳的东升西落和昼夜的交替。科学课的教学更应该教给孩子一些科学的方法和思想，对自然界的现象提出疑问，进而进行思考、实验，分析归纳。激起孩子对宇宙等自然现象的好奇与求知，对科学探究的热爱。所以本节课注重学生通过一些简单实验