语文教师聘请考试初中语文讲课稿

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐语文教师聘请考试初中语文讲课稿1-1乡愁讲课稿

恭敬的各位领导们老师：

你们好！我今天讲的课题是__《乡愁》____________，下面我从五个方面讲这堂课的设计：讲教材、讲教法、讲学法、讲程序、讲板书。

一、教材分析：

《乡愁》是语文一年级上册第一单元的一篇诗歌。本单元所选的两首诗基本上现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》挑选了特定历史阶段的四个意象，抒发了千万游子的思乡之情，表达了他们期望XXX局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

了解了教材之后，我们再来了解一下学生的学情：《新课程标准》中要求学生能“观赏文学作品，能设身处地地体验和明白作品”，“对作品的思想感情倾向作出自个儿的评价”，“品味作品中富有表现力的语言。基于此，对整首诗的教学设计上我推出了如此一条主线：听读——朗读——品味——迁移。

本课的教学目标是：

1知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏重音，能有感情的朗读。

2能力目标：培养学生体味与观赏诗歌美的能力。

3情感目标：经过诵读体味作者深沉的思乡之情和爱国之情。

这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。依照本单元的教学目标、学习重点，并结合学

生实际，确定本节课的训练重点是一二点，难点是第三点。

二、讲教法：

古希腊学者普罗塔戈讲过：“头脑别是一具要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、依照素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，具体做法如下：

1观赏法：经过观赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感觉诗歌的音乐美。

2诵读法：这是本课教学的要紧办法，诵读可让学生体味情感美，节奏美

3发觉法：引导学生发觉体味作者情感的变化。

4联想法：让学生体味诗歌的意境美

其中诵读法最基本的办法。指导好学生的诵读，别仅能够高质量地完成课堂教学任务。而且能够开启学生智慧，点燃思维火花，是解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

三、讲学法：

教会学生学会学习差不多成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一具循序渐进的过程，在教学中我非常重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习适应的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、进展性、制造性，从而达到激发兴趣、明白陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境地。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与办法，情感态度

和价值观三个方面的共同进展。）

学法具体如下：听读——朗读——品味——迁移

听——美美的听读——美美的读品——美美的品

迁移——美美的讲

三、教学程序：

（一）导入

音乐家陈刚讲的好：“乐为心声。”因此音乐比其他语言更容易沟通人的心灵。

所以在本篇文章导入的时候，我选取播放XXX亲民党XXX宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像片段并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，经过音与画结合，引导学生感觉思乡之情、观赏乡愁之美。然后再简要介绍一下余光中的记忆及其作品，总结出来余光中的作品的主题算是：乡愁。

在听那个环节上，要让学生听的引人入胜：播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生认真倾听。

第一遍听，要求学生感觉诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面；第二遍听，要让学生注意听朗诵的技巧。听是为了读，让学生声情并茂的读，指导学生朗读诗歌是本课的重点，能够经过多种朗读形式比如个不读，小组读，齐读，相结合，能够给学生做一具示例：如诗歌的第一具章节，小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。比如，让学生经过重音、语调、语速、节奏等方面来举行指导。

在第一层次的要求上，一是声音层面上要求，读出节奏与重音，把握好语速和语调

二是感情层次上的要求，把感情加到里面去。

三是在二读的基础上举行指导，争取读得更美

接下来是品，让学生品头论脚，从语言、节奏、情感品评诗歌的句子。最终是讲，让学生试着讲一两句富有诗意的句子。仿照乡愁是……的句式来造句。

比如：乡愁是天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪……乡愁是那根细细的丝线，捻的越细越长越牵肠……

从内容、语言、音韵等方面引导，鼓舞学生对课文作小结，给学生提供一具充分表现自个儿才华的机遇。最终再以朗读结束课堂。

接下来是拓展与实践环节：能够从背诵、搜集古代有关乡愁的诗歌，还有进展想象补全诗歌这三个方面举行练习。

最终是我的板书设计。

我的讲课到此结束，感谢大伙儿！以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课举行了讲明，我的讲课到此结束，感谢各位评委老师。

1-2《我爱这土地》讲课稿

我讲课的题目是《我爱这土地》，它在九年级下第一单元第一课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。

一、教学理念

情感自我体验，唤起爱学

开放自主合作，培养会学

联想探究实践，鼓舞善学

从而在教学过程中，降实“课程标准”中“观赏文学作品，能设身处地体验和明白作品”，“对作品的思想感情倾向做出自个儿的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。

二、教材研究

1、课文简介：

这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交错，描绘了土地、河流、风、拂晓，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜亮意象来表达唱歌的丰富内涵。第二节一咨询一答，直抒胸臆，是本诗名句。

2、教材地位及作用

《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最终一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。

面对去年中考的改革，浮现修改病句和文言朗读节奏的两个新题型，我们应及时适当的对教授内容举行调整，补充必要的语法知识。

近几年来，初中语法教学淡化甚至零化，别仅造成初，高中教学浮现大断层，也使学生面对英语大量的语法无所适从。我们的学生这方面咨询题尤为突出，因此，我以为教师应该最大限度的利用好这套教材做好那个衔接工作。

另外，高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。

3、教学设想：

《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。所以，在教学中我注意让学生充分地感觉作品，解读作品，边学习边体味现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读办法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。

教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体味诗歌的思想情感。

三、教学目标

1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）

办法：组合学生课下搜集材料，教师适当补充

2、写作背景简介（重点）

目的：便于明白诗歌的思想感情，迅速把握主题

办法：组织学生课下搜集的有关抗日战争的影象材料，创设课前爱国情境

3、知识目标：

引导学生把握诗歌意象，领略其象征意义（重点、难点）目的：提高诗歌明白能力

办法：经过小组合作，全班讨论明白文满意象有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点目的：学习朗诵办法，培养爱国情感办法：教师指导朗诵，学生练习朗读

4、能力目标

品味诗歌富有表现力的语言，体味诗歌中优美的意境。

目的：在精彩赏析中，

激发学生探索兴趣、陶冶性情。

办法：采纳整体感知、揣摩诗句、扩展评价

5、德育目标

体会诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。

四、教学时刻：两课时

五、教学办法

1.诵读法：经过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，仔细体会诗歌蕴含的深沉情感。

2.探索观赏法如：对诗歌意象和主题的解读。

七教学过程（附：教学设计）

《我爱这土地》教学设计

一、教学目标

◆知识与能力

1.能有感情地诵读诗歌，感觉本诗的节奏，明白体会本诗的意境和深刻的意蕴。

2.把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

◆过程与办法

经过朗读感觉诗歌的音韵美与节奏美，经过小组品读观赏诗歌的意境美，经过讨论析读明白诗歌的表现办法和真挚深沉的情感。

◆情感态度价值观

学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。

二、教学重点、难点：

1、诵读诗歌，把握诗歌中浮现的形象，领略象征含义。

2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。

三、教学办法：

1、诵读法：经过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，仔细体会诗歌蕴含的深沉情感。

2、探索观赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题举行探索。

四、教学手段：多媒体课件

五、教学时数