《草船借箭》课件PPT(完美版)

5草船借箭人教版语文五年级下册初读感知品读释疑罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初著名小说家，是中国章回小说的鼻祖。主要作品有《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）《隋唐两朝志传》《宋太祖龙虎风云会》等。走近作者人教版语文五年级下册背景资料

“草船借箭”是《三国演义》赤壁之战中的一个故事。该故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是，刘备和孙权联合起来对抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹时发生的。人教版语文五年级下册相关人物诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。早年隐居隆中，刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战打败曹军。后随刘备夺得汉中并被任命为蜀汉丞相，主持朝政。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，著有《出师表》《诫子书》等。人教版语文五年级下册1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。朗读视频人教版语文五年级下册我会读周瑜妒忌水寨幔子擂鼓呐喊弓弩督办yújìdūmàn

zhàiléi

nà

nǔ

丞相chéng人教版语文五年级下册在加彩字的正确读音下面画“√”周瑜（yú

yǔ）布幔（màn

wàn）弓弩（nǔ

lǔ）丞相（chén

chéng）妒忌（jì

jǐ）

山寨

(zài

zhài)

√

易错音√

√

√

√

√

人教版语文五年级下册

运用：我今天很纳闷，爸爸竟然送给我一把唢呐。同音易混字呐nà

纳字义：[呐喊]大声叫喊。组词：（唢呐）（呐喊）（喃喃呐呐）字义：收入，放进，如：出纳组词：（纳闷）（采纳）（海纳百川）人教版语文五年级下册忌擂督幔丞瑜寨草船借箭人教版语文五年级下册擂léi（擂鼓）lèi（擂台）读一读下面的句子，看看你有什么发现？诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。.读一读：爸爸、妈妈摆擂（lèi）台,看谁粽子包得多。我们兄弟俩都给妈妈擂（léi）鼓助威。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！人教版语文五年级下册朗读指导

默读课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

学生默读课文，不出声，不指读，集中注意力地读，带着问题“是谁去借箭？谁让他去借箭？”用圈点批注的方法，找出事情的起因、经过、结果，再按照事情发展的顺序把故事串起来，从而把握文章的主要内容。人教版语文五年级下册指名朗读片段，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.默读课文，把握课文主要内容。人教版语文五年级下册整体感知理清课文脉络：按照课文内容，给下列句子排序。(

)诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。(

)周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害他，要他三天造好十万支箭。诸葛亮立下军令状。(

)诸葛亮“借”到了曹操的箭，船队驶回南岸。(

)曹营万箭齐发，诸葛亮和鲁肃在船上饮酒取乐。(

)诸葛亮请鲁肃相助，借来船只、军士等。51432人教版语文五年级下册我会写妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。人教版语文五年级下册遮zhē结构：半包围组词：遮掩遮人耳目音序：Z部首：辶笔画：十四

“辶”的捺要平且长。

“庶”中间不要写成“艹”、两竖下边封闭，四点稍宽、要均匀。易错提示：广字头的下面不是“甘”，不要多写一横哦！人教版语文五年级下册插chā结构：左右组词：插手两肋插刀音序：C部首：扌笔画：十二

左窄右宽。

右上边首撇短平，中竖与“臼”相通，“臼”首笔是短撇，中间两横分开。易错提示：右下部是“臼”，不是“白”哦！人教版语文五年级下册1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。妒忌曹军都督委托粗鲁遮掩水寨擂鼓呐喊插手照办预计紧急军令状探听私自布置调度神机妙算2.听写生字、词语。人教版语文五年级下册再读课文，想一想课文写了什么？

课文写______由于妒忌________的才干，以限期造箭为由意欲加害__________。_________同________斗智，用妙计向______借箭，挫败了______的暗算。课堂小结周瑜

诸葛亮

诸葛亮

诸葛亮

周瑜

周瑜

曹操

人教版语文五年级下册人教版语文五年级下册谢谢观看5草船借箭人教版语文五年级下册品读释疑复习引入再读课文，想一想课文写了什么？

课文写______由于妒忌________的才干，以限期造箭为由意欲加害__________。_________同________斗智，用妙计向______借箭，挫败了______的暗算。周瑜

诸葛亮

诸葛亮

诸葛亮

周瑜

周瑜

曹操

人教版语文五年级下册初读课文，围绕“借”这条线索，按照事情的发展顺序，了解事情的起因、经过、结果，整体感知课文内容。理解诸葛亮“借箭”成功的原因。重点品读写人物言行的关键语句，体会人物的特点。阅读原著片段，激发阅读古典名著的兴趣。学法导读人教版语文五年级下册草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？人教版语文五年级下册

读一读课文第1、2自然段，想一想：周瑜想出什么办法陷害诸葛亮。周瑜设计人教版语文五年级下册周瑜为什么要让诸葛亮造箭？？讨论交流：人教版语文五年级下册周瑜对诸葛亮心怀妒忌。课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。人教版语文五年级下册有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。人教版语文五年级下册周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是他假借“公事”，逼迫诸葛亮承担造箭任务。人教版语文五年级下册诸葛亮为什么答应造箭？？讨论交流：人教版语文五年级下册

周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。”周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？“只”表现了诸葛亮语气坚定，充满自信。周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。人教版语文五年级下册诸葛亮把时间、地点、人数交代得清清楚楚，表现了他对这件事胸有成竹。诸葛亮说：“今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”人教版语文五年级下册

读一读课文第3—5自然段，想一想：诸葛亮为借箭做了哪些准备工作。做好准备人教版语文五年级下册诸葛亮为借箭做了哪些准备？讨论交流：？人教版语文五年级下册诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。看来他在立军令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。人教版语文五年级下册

读一读课文第6—9自然段，想一想：诸葛亮是怎样借箭的。草船借箭人教版语文五年级下册借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？讨论交流：？人教版语文五年级下册第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。“第一天……第二天……直到第三天四更……”这样表达有什么效果呢？这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。人教版语文五年级下册这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。环境描写在这里有什么作用呢？这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。描写天气，突出雾大，推动情节的发展。人教版语文五年级下册

五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。人教版语文五年级下册鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”借箭中可能有意外发生，可是诸葛亮却能笑着应对，如何理解诸葛亮的“笑”？诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。人教版语文五年级下册诸葛亮的笑笑出了他的胸有成竹（自信的笑）笑曹操不敢出兵（胜利的笑）笑周瑜不自量力（胜利的笑）笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）人教版语文五年级下册曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”曹操的命令印证了诸葛亮的判断，充分表现了他的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。人教版语文五年级下册诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮居然入虎穴，靠近曹军水寨去借箭，你如何看待他的这种行为呢？诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行“借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。人教版语文五年级下册到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。“满”说明诸葛亮借箭成功。这种天气为诸葛亮撤退提供了绝佳时机。人教版语文五年级下册诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。“船轻水急”表现了诸葛亮精通天文和地理知识，借助有利条件成功撤退。人教版语文五年级下册草船借箭成功的因素：船身相连容易受箭曹操多疑不敢出兵士兵擂鼓虚张声势，引敌射箭刮西北风，使船回去顺风顺水三天后江上有大雾人教版语文五年级下册诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？②晓地理④布置周密、准确。①知天文③识人心人教版语文五年级下册

草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形象。人教版语文五年级下册说明：阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速概括文章的主要内容。如，按照事情的发展顺序来写的文章，可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主要内容。理清写作顺序，概括课文内容归纳小结人教版语文五年级下册运用：本文就是按照事情的发展顺序来写的，主要内容就可以这样概括——周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他（起因）。诸葛亮将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支（经过）。箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如（结果）。人教版语文五年级下册○默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。周瑜妒忌诸葛亮，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮将计就计，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。这是课后第1题哦！人教版语文五年级下册○读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？(1)读课文前，我知道诸葛亮神机妙算、能言善辩，周瑜才智过人、气量狭小等。(2)读课文后，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。(3)我还想了解诸葛亮的“空城计”“七擒孟获”“三气周瑜”等故事。这是课后题哦！人教版语文五年级下册通过语言描写刻画人物形象

学方法：本课运用语言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致