人教版四年级上册语文的教学计划（13篇）

Word第第页人教版四年级上册语文的教学计划（13篇）四班级上册语文的教学打算篇1

一、学情分析。

本班总体状况来看，女生的学习自觉性特别强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，需要老师和家长随时提示。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培育。在学问方面，大多数孩子能在基础部分把握比较坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的力量没有形成。

在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一排列，缺乏一个鲜亮的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特殊懒，从不做家庭作业，作业速度特殊慢，做作业时留意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的力量都特别欠缺。

二、教学目标。

1、熟悉81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、干净。

2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，沟通展现自己的摘录笔记，提高阅读力量，养成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培育同学收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。

6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过商量，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。

三、教学重点。

1、在阅读的同时，既教给同学的语文基本技能，又提高同学的阅读力量。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过商量完善问题，提高阅读力量，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富同学的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做商量的主持人，辨别商量中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。

5、写有根有据〔真实〕的作文，写有情有意〔有中心〕；有血有肉〔内容详细〕；有声有色〔生动〕；有条有理〔结构清晰〕。

四、教学难点。

1、同学收集处理信息的力量需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富同学的文学素养。

3、训练同学的口语交际力量。

4、写真实、有新奇感的习作。

五、教学措施。

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注同学的全面进展，通过多种教学形式，激发同学学习爱好。

2、注意教学过程，为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。

4、敬重同学个体差异，鼓舞每个同学选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个同学都动脑、动口、动手学习。

5、引导同学敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。

6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。

7、引导同学完成课标规定的阅读量。

四班级上册语文的教学打算篇2

一、同学状况分析：

本班同学虽少，但有两个同学极其懒散，作业总是完不成，成果极差，其他同学学习上还比较主动，作业能自觉完成，背诵之类能主动向老师来背好。有一个同学思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能主动向上，全面进展，健壮成长。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等〕，是应接高段学问。

三、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。

四、本册学习要到达的主要目标：

1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

五、落实教学目标的基本措施：

〔一〕、营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、同学与文本对话

同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。

2、同学与文本对话。

写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、同学与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4、同学与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

〔二〕、促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方

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一、教材分析

〔一〕教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个单元。一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

在这一册，同学刚开头学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并赐予回答；数字1——12；谈论人、物品、地点、动物；表达自己的爱好等。全部内容都是根据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让同学结合语用和语境把握语句和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的力量。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题——功能——结构——任务。

教材的教学目的是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育同学肯定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简洁日常沟通的力量。同时，培育同学的观看、思维、想象和制造力量。适当介绍中西方文化，培育同学爱国主义精神，增添世界意识，为同学的进一步学习奠定良好的基础。

这册教材汲取了交际教学思想，注意同学语言应用力量的培育，教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系同学的生活实际，表达语言的交际力量。贯彻语言应用的基本原则，把学问和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而表达教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。依据同学年龄特点，在起始阶段采纳“全部动作反应法”，让同学在有节奏的说唱中体验语言，在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培育他们运用英语进行顺当地沟通打下坚实的基础。

〔二〕学问结构：

这册书在内容支配、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。还特殊设计了学习评价的栏目，引导同学在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于同学的终身学习和进展。

爱好是最好的老师。为了突出爱好激发，教材从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发同学的学习动机和爱好。教学内容紧密联系学校生的生活和学习实际，选择话题充分考虑学校生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道，活泼好玩，让同学易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、嬉戏、活动、绘画、剪贴等，使同学能够在丰富多彩、生动好玩的课堂活动中感知语言，习得语言。

重视双向沟通。这册教材注意中西方文化的渗透。如：本册第一模块支配了“greetings”，通过学习这一模块，使同学了解东西方国家的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块支配了“colours”，结合学习颜色的词汇，让同学分辨中国、美国、加拿大等国家的国旗的式样与颜色；第五模块支配了“numbers”结合学习听词，让同学了解中西方的幸运数字；第八模块支配了“friends”，结合学习询问年龄，让同学知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，假如对成年人，尤其是妇女，就不能这么问，由于那是很不礼貌的。

二、教学目标

〔一〕、学问与技能目标：

1、能听、说、认读109个单词，并能简洁地运用。

2、能听懂、会说12组会话。

3、能听、做、演8个嬉戏。

4、能听、做25个“tpr”活动。

5、能唱8首歌曲。

〔二〕、过程与方法目标：

多设计“tpr”活动，让同学在活动中学用语言。

〔三〕、情感看法与价值观目标：

了解五项简洁的中西方文化学问，培育同学对中华文化的了解与喜爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步力量。

四班级上册语文的教学打算篇4

一、教材简析

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让同学通过读书感受动物的可爱、可敬二是通过同题阅读，使同学体会到，同样写动物，观看角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。同学从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

二、学习目标

1、熟悉15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2、以4篇课文为讨论材料，查找描写动物的一般方法和规律。

3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动。

5、培育同学探究语言，对信息分类整理概括的力量。

6、培育同学描写动物的力量，能够运用自己的语言描述自己宠爱的动物。

7、学会比较分析，提高同学发觉语言特点的力量。

8、通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。

9、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。

三、学习重点、难点

1、引导同学体会动物的好玩、可爱，感受对生命的关爱、对生活的喜爱在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默幽默的语言风格。

2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使同学体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色通过比较，对文章的写法有所感悟。

3、让同学连续感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱引导同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。

四、课时支配

白鹅两课时

白公鹅两课时

猫两课时

母鸡两课时

语文园地四六课时

共计十四课时

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一、教材分析

本册教材以进一步提升同学的观看试验力量和重点训练同学搜集信息的力量为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的改变”，编排了“植物生活的隐秘”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的改变”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。

第1单元〔植物生活的隐秘〕：本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让同学观看、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让同学知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的神秘”是在观看根的形态的基础上，通过试验来验证根、茎的作用；第3课“奇妙的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过试验讨论和直接呈现学问相结合的方式，让同