四年级科学教学工作计划

1的性质、组成及风的成因强烈地意识到空气对生命的意义。带领孩子们对生活冷却、散热、热传递等进行探究，让他们在一个个亲，2产生、启发学生应用已有的知识和经验提出假设，并且利用设进行验证，在实践中逐步学会运用“假设与搜集证《吃的学问》是根据《课标》中生命世界的具体内容对性、实效性、探究性、实践性、趣味性、开放性等活，从他们的饮食现状入手，设计了一系列丰富而有学。性质和事物的相互关系为主，把学生的认识能自主意识；从过程与方法上看，在观察与测量生逐步习惯通过一定的科学方法去理解所学的地去做事情。保障探究活动的顺利进行，这样，才能将情机地结合在一起。用自制教具和低成本实验进行探究3是多样的，有些问题和证据可以来自于教师的收集有关资料，进行分析、思考，提出自己营造相互尊重、相互信任的气氛，培养学协作精神。、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与4的至关重要的时期。教学中要因势利观事实、注重证据、大胆质疑的科学开始的。学生对静电有比较丰富的生活体关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习实验、交流、预测、检验、测量和推的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得并形成关于生命的一系列发展性概念。教科的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，解。中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识5生初次对构成地球固体物质的探究。通过描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学释，学6观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高这些信息做出科学解释。。惯。7探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学8式学习科学，学生必将对科学学科表现出9观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高这些信息做出科学解释。一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利，真正提高他们的生活质量和学习质量容，螺旋上升的过程。一般每个教学内容间的天气观察和记录，则是观察记录的一般概念。这个概念可以看作是前是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在的概念。从物体的振动产生了声音开向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的实验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解记录观察到的现象，在单元教学中还要指导学周都要进行督促和检查。验过程的描述，如，等等。这种描述能够探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学释，学少时间和大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地。物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出我们选择了什么(2课时)。子散播到远处(1课时)，萌发的种子(1课时)，动物的卵(1课时)， 上的信息(1课时)。进一步观察岩石(1课时)，岩石的组成(1课时)，怎样观察描述矿物(1课时)。状态下的观察实验法实践法讨论法论法实验法列表法暗示法物吗写的，重点确定为对“科学理解及探究习现代科技知识的兴趣，培养保护生态科学研究活动，获得更多的学习体验，加加强了活动的严密设计，使学生的科学学作时，他们对健康会有新的理识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体(一)充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动需要通过教学过程来实现。为此，教学过程必须是思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题可以这样说，教材为我们精心设计了们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是(二)加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深从关注学生身边的事物开始，用学生待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样教学要引导他们继续向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主(三)适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显(四)更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富科学探究始于观察。确实，对于十一、二岁的的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：和猜想电在小灯泡内的流动路径的活料使更多(二)、第二单元本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有：；学会这种科学思维方式。中发现花的内涵，独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方(三)、第三单元历。历(四)、第四单元点的活象对岩、记录的活动，通过物构造、成因、变化等方面的科学知识。(一)、第一单元手操作的基础上，来学习电的知识。准备的材料要充分，一些材料，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生(二)、第二单元还是果实、种子、卵的时候，尽量做到不伤害动植物的生命，竭。哪些方面改变了，改变的意义和价值在哪里？要从科学的方法、科价值观上去认识这些改变的内容，教师在实际教学中要尽量体现出这局限于动植物本身的知识，更要扩大知识面，更要体现对科学理解和(三)、第三单元识经历。通过对事物的观察研究活动，能有意学，使自己变得更聪明、更理智。同时学会收识周围的世界，是很有价值意义的。教师一定(四)、第四单元学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与学已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具的卵、繁殖的观察和研究，从而使同学获得并形成关于生命的一系列发展性概念。教科中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮、物信息方法的研究也是在协助同学进一步认识学初次对构成地球固体物质的探究。通过描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并释，学。记录这些信息做出科学解释。4、观察、描述矿物(一)5、观察、描述矿物(二)工作、有目标的开展，也为了使今后的工作少点选择教学内容，注重内容的趣味性和原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发实为依据，遵循“问题引领下的科学探想与假设，在通过观察、实验等方法，探养学生细致观察、精心做科学。引导学生借鉴已有的生活经验，利用“解暗箱”结构进行猜想与假设，再通过直接与间接的科学实验，认识对植物验到直接与间接获取科学知识的方法，掌握从事物的证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系，体会到利用科学知识到合理饮食，等探究活动，心科学、认识科学、主动探究，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知我们，新的一个学期悄然来临。这个学期我担任四年级上了搞好这个学期的教学工作，现作计划如下：对科学本质的理解，使他们学会探常见事物有关的浅显的科学知识，并能应的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资提高，但由于各种条件的科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。，本册教材将继续引领学生经历一系列有意了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液养小学生的科学素养。、体验的基础上，使学生形成较强的科学己的假设。具备初步的探究能力，他们对周探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过去做，学生时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，影响。等保护方式。通过实验了解植物适应环境的特性研究蚂蚁和蜜蜂是怎源，如何保持珍稀动植物的生态平衡，制定计划开展保护动植物的活活》要求学生用实验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模的生理机能；了解近视眼的形成及预防；注意动植物行为的影响。查阅资料观察记录月相变料了解月球概貌：大小、月表特征、有无动植1、探究土壤的成份及特点(如：保水性)及与植物的关系。卫生。习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐生进行评价，原先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但现实却不题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、游戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做，不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生效手段引导学生完成教学目标任务。学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生，对培养学生的科学审美、科学人文精神我计划让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我计，探究月球，我打算让学生畅想未来……六、各单元、各课课时安排(教学进度)：等方面的发展，为他们将来成为一名具有科学素养生，学生兴趣爱好广泛，对科学这门课程比较喜欢，他们都是与新课程一起成起来的，学习方式已经发生了很大的改变，经过三个学期的学习，他们在科学识的积累，科学的探究方法等方面都有了一定的基础。因此，在教学中应该继注重激发学生积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，体现为了(2)尝试对所观察的现象进行科学的解释。(3)会进行科学探究记录，会运用数据统计的方法来获取，处理信息，整理认识；初步掌握了科学学习的养的至关重要的时期。六两个班的科学教学任(一)天气对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具影响。素就是老师要对每天的观测和记录活动给予及(二)溶解(三)声音之(四)我们的身体构和功能的机会，使他们能够各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。各单元均以“学生的生活经验”为线、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且在对基础知识的掌握以及听课的技巧上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的学