现代大学英语精读1UNIT 4课后答案

Unit4Vocabulary1.Writedownthepartofspeechofthefollowingwords.1.adj2.adj3.adj4.adv5.n6.adj7.n8.adj9.adj10.adj11.v12.adj13.adj14.adj15.adj16.n17.adj18.adj19.adj20.adv2.Translatethefollowingexpressions,payingattentiontothedifferentuseoftheprefix“dis-”.1．不老实的人8．一个残疾儿童2．使人极其失望的人或事9．不喜欢这种天气3．对这个结果不满意10．中断会谈4．违抗这一命令11.不计成本5．有严重的不利之处12.解除警卫的武装6．透露他们的业务机密13.切断电源7．不同意某人14.感到泄气3.Identifythedifferentmeaningsoftheprefix“un-”whenitisaddedtoaverbandwhenitisaddedtoanadjectiveoranadverb.1．不幸的生活6．打开酒瓶2．不必要的规定7．开始脱衣3．这不大可能。8.揭露某些重要的事实4．这食物没人碰过。9．拉开手提包的拉链5．做了的事情，后悔也没用了（覆水难收）。4Guessthemeaningof“tele_”.“Tele-”means“far”or“overalongdistance”.2Completethefollowingverb+nouncollocationorexpression1.fitthe(description;lock;theory)2.(make;receive;have;get;answer)atelephonecall3.(make;have;arrange;keep;break)anappointment4.risk(failure;life;health)5.affectthe(health;future;economy;result;decision)6.raise(hell;hands;eyes;afinger;voice;glass;wages;prices;hope;issue)7.save(time;money;trouble;life;face;country)8.wave(agun;arms;hand;flag;cloth)9.(do)harm10bite(one’lip;one’snails;none’stongue)11.(take;seize;miss;gives;have;get)chances12.cover(atable;one’sbody;somebody;ground;field;anger;nervousness,allsubjects;allexpenses;manymiles;manypages)3CompletethesentencesbytranslatingtheChineseinthebracketsaccordingtothesentencepatternsinbold.1.whereheclaimedtohavediscoveredthedeadbody(or:wherehesaidhehaddiscoveredthedeadbody)2.wheretheysecretlyproduceddrugs3.wheretheycanfindbusinessopportunities4.Livingonthesixthfloorofthebuildingwasanoldman(or:Onthesixthfloorofthebuildinglivedanoldman.)5.Deepintheforeststoodalittlehut6.Seatedinthefrontrowwere7.Betweenthetwohillsrunsalittlestream/creek8.Hadtheydecidedtowithdrawtheirtroopsearlier9.hadyougonedownthemine10.Hadtheyaccepted/taken/listenedtohisadvice4.Fo,on,in,For,for5．In,to，of2.to,into,with,for6.off,over,to3.By,in,against,with,to,before7．For,in4.as,of,on,for8．After,in5Rewritethefollowingsentenceusingthewordsorexpressionsinthebrackets.1.Hedidnotfitthedescriptionofagreatscholar.Foronething,hewashalfnaked.Foranother,hesleptbytheroadsideofabusycity,hardlyasettingforaphilosopher.2.IwishIknewhowtheylearnedaboutthissecretmissile.3.Herfacesuggestedaripenedapple,andshewasotherwiseverystrongexceptforthelossofbothherlegs.4.Theymadeanappointmentinarestaurantthatevening,wherethewaiterquicklyslippedanoteintothespy’shandconcerningthesecretmessage.5.Wewaitedforalmostonehourandthefoodweorderedstilldidnotcome.Idecidedtoraisethedevilwiththemanagement.6.Thegovernmenthaspromisedthatitwillnothesitatetopunishthosewhodealincheating,gambling,blackmarketeering,andprostitution.7.Hadtheauthoritiesagreedwiththeplan,itwouldhavebroughtalotofproblems.Luckily,itwasturneddownandnoharmhadbeendone.8.Wemustmakesurethatthenuclearpowerstationsareabsolutelysafe.Wecan’ttakechances.9.Ithinkweshouldmindourownbusiness.ButIwillcheckonhimanyway.6.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish1.他们别想当然地以为我们会接受他们的条件，把我们当傻瓜。我们不那么容易上当。Don’tletthemtakeitforgrantedthatwewillaccepttheirconditions/terms.Wearenofools,andwewon’tbesoeasilytakenin.2.我们只花了三年时间就使我们的村民收入增加了一倍。Ittookusonlythreeyearstodoubletheincomeofourvillagers.3.他们要是不收回他们的话并道歉,我要给他大闹一场。Iftheydonottakebacktheirremarksandapologize,Iamgoingtoraisethedevilwiththem.4.我们提出的这个问题很复杂,有很多东西需要考虑。但是我们得碰碰运气吧。Theproblemweraisediscomplicated.Manythingshavetobetakenintoconsideration.Butwehavetotakeourchances.5.这孩子像他爹,对一切都好奇。给他一个玩具,他立刻就拆开。Theboytakesafterhisfather/Dad.Heisfullofcuriosity.Givehimatoy,andhewillimmediatelytakeitapart.6.你一定要确保他们带你去见他们的经理,告诉他们,事情很重要,很可能关系到我们的投资计划.你必须见他本人。Youmustmakesurethattheytakeyoutothemanager.Tellthemthatit’sveryimportantandmayaffectourinvestmentplan,andthereforeyoumustseehiminperson.7.他们告诉乘客说,天已晴朗了,飞机估计半小时以后起飞。Theytoldthepassengersthattheskyhadclearedupandtheplanewasabouttotakeoffinhalfanhour.8.我建议你落实一下你们逮捕的那个人和描绘的犯人是否相符。Isuggestyougoandcheckifthemanyouhavearrestedfitthedescriptionofthewantedman.9.你意思是假如我们采取这一步,就可能影响我们两国的关系吗?Doyoumeanthatitwillaffecttherelationshipofourtwocountriesifwetakethisstep?7.Fillintheblankswiththecorrectformoftheappropriatewordorphraseinthebrackets.1except,exceptfor6.hard-,hardly2effect,affect7.amusedto3.ordinary,common8.glancedat4.cause,cause,course9.staringat5.usedto10.gazingatGrammar1.Studytheuseofasintheexamplesandcombineeachpairofsentences.Leaveoutorreplacewordsasrequired.1.JoesaidgoodbyetohisfamilyandfriendsashegotonthetrainatUnionStation.2.Asmygrandfatherisgettingold,hismemoryisgettingpoorer,buthisexperienceisbeingbroadened.3.AsChinesepeoplearebecomingricher,theyarespendingmoremoneyontheirchildren’seducation.4.AsshemadeslowbutsteadyprogresswithherEnglish,herself-confidencegrewgradually.5.AsChristmasapproached,thechildrengotexcited.6.Ashehasaproblemcommunicatingwithotherpeople,theyoungmanfindsitdifficulttomakefriendsinhisnewworkplace.7.Itisdifficulttotakefullnotesinourhistoryclass,asourteacherspeakstoofast.8.Thechildrencanhardlyfindtimeforfun,astheyhavesomuchhomeworktodealwith.9.Peacetalkswillbeheldbetweenthetwocountries,asneithersidewantsfightingtobreakoutagain.10.Asitwasgettinglateandtherewasstillalongwayfromhome,wedecidedtopassthenightinamotel.2.Studythepassivevoiceintheexamplesandturntheunderlinedverbineachofthesentencesintothepassiveform.1.Passengerswereinformedthattheairportwasclosedduetoterroristthreats.2.Thenamesoftheprizewinnersaretobeannouncedinaweek.3.Hisreportontheprogressofthepeacetalkshasbeenpublishedinseveralnewspapers.4.Muchofnormalbusinessisdonethesedaysbyvoiceorelectronicdevices.5.Allpassengersarerequiredtogothroughstrictsecuritychecks.6.Whenyou’reinsulted,you’vegottoprotest.7.Inthecottonmillwomenworkersarenotpaidthesamewageasmen.8.Nowadayschildrennolongeracceptwhatevertheirparentssay,andtheparents’authorityisoftenchallenged.9.Thevisitorswereinvitedtospeakatthemeetingtothestudentsofthedepartment.10.Moreeffortshouldbemadetopreventthantopunishcrime.11.Duringourthree-dayvisittoJapan,weweredeeplyimpressedbythecleanstreetsthere.12.Theartist’sbestpaintingshavebeencollectedandkeptinthemuseuminhishometown.3.FillineachblankofthepassagewithONEsuitableword.1time2buy3instead4with5did6pushed7nobody8When9what10used4.TranslatethesentencesintoEnglish(1)usingadverbialclausesoftimeandreasonintroducedbyas1.Asthefinalexamsarecomingnearer,studentshavestoppedcomputergames,andtheyarebusypreparingforthem.2.Astimegoesby,itbecomeseasiertoforgiveandforget.3.Thecouplelistenedcarefullyastheirdaughtertoldthemaboutherfirstdayatschool.4.Asweapproachedthe21stcentury,wekeenlyfelttheneedforunderstandingandcooperationbetweennations.5.Asheislearnedandhumors,ProfessorYanisverypopularwithhisstudents.6.Asmanyimportantpeoplewillgototheparty,thecouplethinktheyshouldbeseenthere,too.(2)usingthepassive1.Threesubwaylinesarebeingbuiltinthecity.2.Shakespeare’sworkshavebeentranslatedintomanylanguagesandreadallovertheworld.3.Almosthalfofthecropsintheareahavebeendestroyedintherainstorm.4.Ifyouwereaskedtolisttenpeopleyouadmire,whowouldyouname?5.Whatwouldyoudoifyousawastrangerbeingbullied?6.Theirrelationshipisbasedonshareddreamsandinterests.5.Identifyandcorrectthemistake(s)ineachofthesentences.1.Idon’tthinkI’mbeingfairlytreated.2.Theboydidnotwanthisparentstodivorcebecause/ashelovedthemboth.3.Yourgrandmawillbetakengoodcareofwhenyou’reaway.4.Iwon’tgotothemovie.Foronething,I’veseenit;foranother,I’vegotworktodo.5.Astimewentby,hisangerdieddown.6.Panisabusinessmandealinginseafood.7.Hadtherebeenabalcony,Ausablemightnothavedefeatedhisenemy,Max.8.Thestreetislinedwithgardens.Thefieldsareplantedwithcrops,pears,andpalmtrees.9.Whennobodywaslooking,adark-hairedbeautyslippedsomethingintothespypocket.10.Whyisitsoquietintheclassroom?Aren’tthechildrenhavingamusicclass?

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一根木棒支撑着一个圆。再让他想一想怎样画树时,孩子说:"我不知道怎样画",这时我才觉悟,创作与想象源于生活,没有生活的接触和观察,难道要求孩子凭空想象和设计吗

创造不是闭门造车,它需要一定的基础来支撑,是对已有基础经验的综合应用和提高,因而双基不能忽视。

四,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式

"兴趣是最好的老师",如果学生没有兴趣被动地学习,将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,"动静结合"通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果。培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力。我们虽然天天都在讲要构建学生的自主、探究、合作的学习方式,但对学生的自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我曾观摩过一堂"颜色的表情"的美术课,就比

较好地体现了学生的自主、探究、合作的学习方式。这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟。该教师通过让学生说几个表示颜色的词语"五颜六色,红彤彤,五彩缤纷"等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想。为颜色的导入打下了伏笔,继而学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验)、味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来)、听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单。

综上所述,我们有理由认为美术教学在先进的现代教育理念的指引下,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式,才能有有效的为美术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学习环境氛围,使学生能够将自己的所知,所想,所感都展现在画面中,为培养综合素质的人才面努力。

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一根木棒支撑着一个圆。再让他想一想怎样画树时,孩子说:"我不知道怎样画",这时我才觉悟,创作与想象源于生活,没有生活的接触和观察,难道要求孩子凭空想象和设计吗

创造不是闭门造车,它需要一定的基础来支撑,是对已有基础经验的综合应用和提高,因而双基不能忽视。

四,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式

"兴趣是最好的老师",如果学生没有兴趣被动地学习,将直接影响教育效果。美术课的一大问题是相关教材资料缺乏,很难引起学生感悟美感,因此运用现代教学手段就显得非常必要,"动静结合"通过声音,图像,音乐刺激学生的感官,激发学生学习兴趣,才能取生最佳效果。培养学生收集资料的习惯,在收集中积累知识,学生只有见多识广,才能提高创造能力。我们虽然天天都在讲要构建学生的自主、探究、合作的学习方式,但对学生的自主、探究、合作的学习方式还没有上升到理论研究。我曾观摩过一堂"颜色的表情"的美术课,就比

较好地体现了学生的自主、探究、合作的学习方式。这位教师并没有从传统的教授色彩出发,而是让孩子们自己去发现,去感悟。该教师通过让学生说几个表示颜色的词语"五颜六色,红彤彤,五彩缤纷"等,再让学生从表示颜色的词语中进行联想。为颜色的导入打下了伏笔,继而学生在教师引导下,利用视觉(欣赏凡高的作品,借用人类社会文化资源,丰富儿童的视觉,触觉和审美体验)、味觉(通过品尝酸,甜,辣等滋味,让学生用颜色表现出来)、听觉等手段,让学生大胆的展开联想,谈感受,谈体会,加深对色彩属性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。这种自主,探究的学习方式更符合儿童初学色彩的接受水平,也更能吸引学生,化枯燥为有趣,把复杂变简单。

综上所述,我们有理由认为美术教学在先进的现代教育理念的指引下,只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的个性思维,研究自主,探究,合作的学习方式,才能有有效的为美术教学服务,为学生创造一个学习美术的良好的学习环境氛围,使学生能够将自己的所知,所想,所感都展现在画面中,为培养综合素质的人才面努力。

小学美术教学改革应立足于理性思考随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要,美育

具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它学科教育所不能取代的。因此如何提高小美术课的教学质量,迫切需要我们美术教师去研究和探讨。现如今在轰轰烈烈的教学改革潮流中,我们更应该立足于理性的思考,而不是一味的赶潮流,走形式。为此笔者结合新课改下的美术教学,谈几点体会与广大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美术教师上好美术课的前提

过去的教材内容是以传授知识技能为主,教学方法是以灌输为主,而新教材是以学生发展为本,人文的东西起来越来越被人们重视,那就是"以人为本"。这就是要求我们在教学过程中,尊重和赋予学生更多的自由和权利,发展学生的个性,发掘学生的潜能,使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥。我们的教材就是为了体现以上目标而编写的，因此,充分吃透教材的内涵和精神,充分理解教材的编写意图,是美术教师上好美术课的前提.

二,根据教材内容和学生实际情况,制定具体明确的教学目标,是上好美术课的首要环节

教学目标就是船上的舵,它不仅对教学活动设计的方向起指导作用,而且在设计的步骤和方式方法上也具有制约的功能。因此,具体明确的教学目标有利于教师对教学活动的控制,有利于提高教学设计的科学性。个别教师在备课中,考虑了学生的兴趣,想到了创新,但却没有想到自己设计的每一个环节的真正目标。比如,在上小学美术第一册《谁的鱼最大》一课时,有位教师就采用了大鱼吃小鱼的游戏作为课堂导入,并先让学生观看录相,以引起学生的兴趣,随后让学生模仿大鱼扑小鱼,相互推拉,引起课堂秩序的混乱,最后不得不草草收场,教学效果当然不理想。教师想采用一些新奇,刺激的游戏吸引学生,却没有想到这一环节到底要达到一个什么样的教学目标,方法与目标相背离,期望与效果势得其反。因此,我们说美术课应该有美术课的特点,应该认真设计好每一个环节,让学生在每一个环节中真正受到美的熏陶,培养学生健康的审美情趣。

三,注重双基教学,是上好美术课的关键.

美术学科的课改,不能脱离美术学科的教学特点,对传统的东西完全抛弃,重新趟一条别人没有走过的路。教改,是在继承的基础上创新,是"扬弃"是去其糟粕取其精华。我们知道,过去的美术教学过于强调知识与技能,忽视了对学生的能力培养。假如我们在美术教学中,不注重学生基础知识和基本能力的教学,那么学生的能力又从何谈起。在目前的美术教学改革中,部分教师片面理解,认为美术教学要重在发展学生的个性,认为如果讲究技能技法就会约束学生的想象力,因此,在教学中就形成

了一种不良的态势,作品不论好坏,都一律倍加赞赏,甚至到了高年级也疏于对基本功的指导。试想不学技能和技法,孩子就是再有灵感和想象力也很难将它表现出来的。我们的许多孩子就是在这样的困惑中丢失了原先那种对绘画的热情。比如:有一次我让学生学习画树,发现很多学生还停留在儿时对树的理解,一