生物课的趣味教学 小学科学课趣味实验教学策略探析

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学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它是力求熟悉客观世界，渴望获得科学文化学识，不断探求真理而带有心绪色调的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对学识的掌管会更加急速坚韧。�

直观教导;趣味教学

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Direct-viewingeducation;Interestteaching

学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它是力求熟悉客观世界，渴望获得科学文化学识，不断探求真理而带有心绪色调的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对学识的掌管会更加急速坚韧。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此教学中教师要于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将学识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的采纳才能，掌管好难易程度。笔者多年来始终坚持做到以下几点，效果较好。�

1用心设计引人入胜的导言�

好的导言，可激发学生的兴趣，使其留神力高度集中，是上好一节课的重要环节。我查阅大量资料，尽可能采用激发兴趣的方式引入。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简洁介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的奇怪，开动脑筋思量，积极发言，从而吸引学生的留神力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。�

2加强生动多样的直观教学�

直观教学可使学识概括化，便于学生更好地感知、记忆、理解学识。对于动植物的形态、布局来说，语言表达不照实物、标本、影像直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、概括、完整。本人坚持贯彻直观性的教学原那么，充分利用实物、标本、模型、录像、图表等形式辅佐教学。例如，在讲授种子的布局时，将浸泡过的菜豆和玉米种子分发给每个学生，让他们举行解剖和查看，使他们通过查看、对比去找出这两种种子在布局上的一致点和不同点。在讲叶的形态时，课前布置每生各采6片不同形态叶子，上课时对照挂图结合课本内容的提问，先让学生回复自己手中的叶片名称及形态，老师稍加启发,一般都能理解，课堂气氛活跃，这样既动手又动脑，有利于学生的斟酌与记忆。�

3建立兴趣小组，做好测验�

生物学有很强的实践性和实用性，教师可充分利用这一点来挖掘学生的潜能，指导他们利用理论学识解决实际问题，引导学生分析、对比、概括、推理，进展思维才能；或通过自己的实践来验证理论，自制简易教具、标本，开展科技活动，培养动手才能；包括独立设计一些小测验。较多地开展能发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动，建立兴趣小组，将会使他们耳目一新，兴趣陡增。例如，在讲到“根尖的构造”时，可以课后和学生一起培养幼苗，通过培养皿的玻璃看到幼苗上长满了白色的根，毛茸茸的根毛肉眼看得分外领会，而且根尖顶端黄色发亮的根冠也看得很领会，皱纹纸的上面长满了绿油油的小苗。等到种子中养分用完了，小苗也中断生长而且叶片逐步发黄，这时种子只剩空壳。这样的实践活动可以好多，通过这些活动，学生可以诚恳地感受到所学理论学识并不是虚无缥缈、看不见、摸不着的，而是概括的、实实在在的，并且就存在于我们周边的。同时，也让他们在研究的过程中感觉到自我价值的表达和掌管科学学识的骄傲，从而从内心里发出想学、乐学的渴望。�

4教给科学的记忆方法，“授之以渔”�

生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、学识零碎、要记忆的东西多，“记不住”是普遍问题，但只要指导得法，仍可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师首先要根据大纲，对学生提出明确的记忆要求，提高记忆的自觉性、积极性；其次教给科学的记忆方法，学会“点金术”，使之事半功倍。在教学中笔者常采用理解、比较、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆，易记且保持时间长。如“无心插柳柳成荫”来说明无性生殖中的养分繁殖。用“大树底下好乘凉”来说明生物与环境的关系，用“螳螂捕蝉，黄雀在后”“鹬蚌相争，渔翁得利”等来说明在自然中生物之间的关系和食物链的特点，激发了学生的兴趣。讲到昆虫的发育时，我给学生念李商隐的诗“春蚕到死丝方尽”问：“这话对吗？”初中的学生往往认为是对的，此时，我却说：“不对”我又问“蚕吐完丝后死了吗？”“没有。”“成了什么？”“蛹。”然后蛹又化蛾。学生感受到：噢！原来诗中也有科学性的错误呀。又如将生物的根本特征编成迷语，使其生动形象、朗朗上口、通俗易懂。譬如，“身体圆筒状，把口当作肛，口旁多只手，回响不定向（水螅）”；“没有腿、眼、牙，耕地胜犁耙，脱衣产幼仔，钓翁热爱它（蚯蚓）”；“有尾无腿水中生，有腿无尾陆上登，又能游泳又善跳，见到害虫吞口中（青蛙）”；“两个大瓦片，盖个小房间，有个胖娃娃，悄悄睡里边（河蚌）”等，大大提高了记忆效果。�

此外，还要抓住心理变化，因势利导，教书