简约而不简单 简约而不简单下一句

本文格式为Word版，下载可任意编辑——简约而不简单简约而不简单下一句而不简约简朴

悄然兴起的“虚境型片段教学”与盛行了十几年的“说课”，正在逐步成为教学教研、评估教师根本素质和表示教师教学才华的重要途径之一。虽然“虚境型片段教学”只有十几分钟，但却“简约而不简朴”。“简约而不简朴”是电影明星陈道明在利朗商务男装品牌中的广告词，它强调简约就是简朴而有品位，这种品位表达在设计上的细节把握。“虚境型片段教学”恰如其分地概括出其简约并不简朴，相反却是对教学本质内容的深度挖掘，是对每一步教学环节深思熟虑的创新。如何在精短的片断教学中突出重点、击破难点、表示亮点，这正是虚境型片段教学的精华。

一、创境激趣，突出重点

一位优秀乐师的开头音符最能激起观众凝听之趣。其实，课堂教学也是如此，教师巧妙的、弥漫诗情画意的情境导入设计同样能激起学生对学识的渴求欲望，起到画龙点睛的作用。虽然“虚境型片段教学”未能面对学生，但其却是真实课堂的再现。因此，创境激趣，突出重点乃是教学的重中之中。

如我在《什么是面积》一课的“虚境型”片断（导入与新授两片面内容）观摩教学中，创设如下情境：

师：同学们，热爱看动画片《喜羊羊与灰太》吗？今天沸羊羊和懒羊羊正在举行礼品盒涂色比赛，（演示）它们同时开头又同时终止，毕竟谁赢呢？

预设1：老师，我认为它们打平了。

预设2：不对，我认为沸羊羊涂的盒子更大，是沸羊羊赢了。

预设3：老师,我觉得还是懒羊羊涂的盒子更大，理应是懒羊羊赢了。

预设4：我认为还是沸羊羊赢了。由于沸羊羊盒子的外观更大，也就是涂色的外观更大，所以是沸羊羊赢了。

师：什么叫外观，你能举例说明吗？

师：对，同学们用的文具盒上下、前后、左右六个面的总和就叫做文具盒的外观。

师：请同学们再摸摸数学书的封面和自己的手掌，比比看，哪个面大？

师：谁还能说说，生活中两个物体的外观，哪个大，哪个小？

预设1：我家冰箱的外观大，彩电的外观小。

预设2：老师，黑板的面大，讲台桌的面小……

师：你查看的真留心。看来物体的外观有大有小。

别小看这短短的二三分钟的互动参与，它不仅让学生奇怪的兴奋、而且对物体的外观（即面积）有了初步的了解。看似简朴情境，却突出本课重点。

二、引发冲突，击破难点

《什么是面积》的教学难点是让学生理解面积含义。因此，在“虚境型片段教学”中，我供给充分的感知材料，利用图形的变化和实践操作，让虚拟的学生在查看、交流中引发冲突，从而击破学识难点。

师：我们已经知道物体的外观有大有小，哪图形的面是否也有大小呢？请看：

第一组：_________________其次组：_________________

师：请再看第三组：_________________

师：你们的判断正确吗？请持续看。（课件动态演示右图）

预设：老师，我们都判断错了，还是右边图形的面更大。

正值学生自认为确定是右边图形的面更大时，老师再次抓住机遇引发学识冲突，通过课件持续动态演示：

预设1：老师，这个图形真怪，怎么一下子变大，一下子又变小呢？

预设2：老师，我知道了，右边的图形假设没有关起来，就无法判断出它面的大小。

师：你能不能说说怎样关起来呢？

预设3：就是把图形连起来，不要有漏洞。

师：对啊，同学们，只有当图形封闭起来，形成了一个封闭图形时，它的面才会有大小。这就是咱们这节课要学习的新学识：面积。

设计判断第三组图形，同时辅以动态课件演示，让学生充分体悟到图形不封闭就无法判断其大小，从而化解的教学难点。

三、妙语评价，表示亮点

“虚境型片段教学”中，教者不仅要做到眼中有学生，而且要到心中有课堂，要用自己的语言变化以及妙趣横生的精彩评价表示片断教学中的亮点，将听者带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却犹如身置课堂之中，感受到你的课堂教学效果。如，利用多种方法对比长方形与正方形面积大小的过程中，我预设了两个环节：

第一环节：

师：那位女同学，你想说，是吗？

预设1：老师，我还是觉得正方形的面积更大。

师：哦，你大胆说，你是用什么方法对比的？

预设2：我用画格子的方法，老师你看。正方形有9格，长方形只有8格。（课件表示）

预设3：老师，她两个图形画的格子大小不一样，所以错了。

预设4：画格子的时候，两个图形的格子确定要画的一样大，才能对比。

此时，我抓住语言的魅力所在，举行精彩的预设评价：对，利用方格对比图形面积大小时，不仅要看方格的数量，还要看方格的大小，也就是格子的大小要一致。现在你听明白了吗？虽然你画的不够切实，但是老师还是要表扬你举手发言的士气。知道吗“能够战胜自我的人，才能够战胜一切困难!”梦想今后每一节的数学课上，老师都会看到你那高高举起的发言小手，好吗？请坐。

其次环节：

师：这位带眼镜的男同学，请你说。

预设1：我还知道一种对比方法更好。就是用计算法对比面积的大小。长方形面积=长×乘，正方形面积=边长×边长。

师：你知道的可真多！谁报告你的？

预设2：我在《小学生数学方法报》上看到的。

师：妈妈给你订的报纸，是吗？多好的一位妈妈啊，同学们，古人说，读书破万卷，下笔如有神，数学科和语文科一样，也要多读书、多看报，这样，才能扩大我们的学识面，感谢你！