小学散文阅读技巧

关于小学散文阅读技巧第一页，共十五页，编辑于2023年，星期一

形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。第二页，共十五页，编辑于2023年，星期一“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。第三页，共十五页，编辑于2023年，星期一意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。第四页，共十五页，编辑于2023年，星期一小学所学的散文《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的野》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》、《青山不老》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《老人与海鸥》、《跑进家来的松鼠》、《最后一头战象》、《金色的脚印》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》。

《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》、《北京的春节》、《十六年前的回忆》、

《灯光》第五页，共十五页，编辑于2023年，星期一一、题目设题类

1．题目的含义

答题格式（思路）：表层含义是„„，深层含义是„„，（概括了„„的事件）表达了„„的思想感情，（暗示）揭示了„„的主旨。

2．题目的作用

答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结构上的作用，是否是线索。

3．为文章拟一个题目

答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

4．寻找线索

答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（1）标题（2）文中反复出现的事物（3）文中抒情议论语句（4）作者思想感情（5）某一人物的见闻感受

第六页，共十五页，编辑于2023年，星期一二、情节设题类

1．概括全篇情节

答题格式（思路）：人物+事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）

2．概括部分情节

概括故事（小小说）开端、发展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、经过、结果。

答题格式（思路）：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。

3．概括情节的变化

这类题常有两种类型：有提示性填空；只有几个空，没有任何提示。

答题格式（思路）：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。第七页，共十五页，编辑于2023年，星期一三、人物形象设题类

1．概括人物形象

人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。

2．辨识塑造人物的手法及其作用

答题格式（思路）：这句话运用了„„（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物„„的性格特征（或精神品质），突出了文章„„的中心。

3．评价人物形象

这类题常有两种类型：有模板；没有限制。

答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。第八页，共十五页，编辑于2023年，星期一4．补写人物心理

答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。第九页，共十五页，编辑于2023年，星期一四、句子设题类

1．重点句子理解（作用）

答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑。

语言组织：这句话写出了„„（内容），结构上起到了„„（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出„„。（往主旨上靠拢）

2．描写句理解（作用）

（1）人物描写句答题答题格式（思路）同

三、2。

（2）自然环境描写句

答题格式（思路）：这句话写出了„„的景物特征，渲染了„„的氛围，烘托了人物„„的心情。

（3）社会环境描写句

答题格式（思路）：这句话写出了当时社会„„的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文„„情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）

3．文采句赏析

答题格式（思路）：修辞+内容+情感第十页，共十五页，编辑于2023年，星期一五、段落设题类

同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。

答题格式（思路）：这一段写出了„„，突出了„„，（这是内容）为下文„„作铺垫。（结构）

段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。

文章开头：引出下文，为„„作铺垫。/营造了„„氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

文章中间：承上启下。/承接上文„„，引出下文„„，为„„作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。/

戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。/

画龙点睛，升华主旨。/

照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。第十一页，共十五页，编辑于2023年，星期一六、词语设题类

答题格式（思路）：解词+内容+情感。

语言组织：这个词语意思是„„，强调（突出、写出）了„„，表达了„„的情感。第十二页，共十五页，编辑于2023年，星期一(一)修辞方法类

(对指向不够明确的，首先想到的一般是修辞手法

)

比喻

生动形象，化无形为有形

夸张

表达感情更强烈

拟人

表达亲切，有情趣

对偶

整齐，有节奏感

排比

一气呵成，突出强调

反复

紧凑，有气势，表达效果强烈

反问

表达鲜明，起强化作用

设问

突出强调

第十三页，共十五页，编辑于2023年，星期一5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张

描绘类——比喻、夸张、比拟、借代

比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。

夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。

拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。

借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。

结构类——对偶、排比、反复

对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易