蚂蚁和蝈蝈-教学设计

蚂蚁和蝈蝈第二教时韩秀州园区斜塘实验小学215123邮箱：xiujuan09@教材分析：本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。此文篇幅较短，却富有教育意义。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。教学目标：1、复习本课生字、词语，理解重点词语。学写两个生字：粮、汗，认识一个新偏旁：米2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、进行句式训练，培养学生的说话能力。教学重点：朗读课文，认读生字，正确美观地书写“粮”“汗”字。教学难点：抓住关键词句，在脑海中展现课文情景，去感悟语言，理解课文内容，懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。教学准备：教学课件、动物头饰、习字册教学过程：复习导入1、这节课，我们继续学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这美丽的大红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？冬天呼呼地刮风蚂蚁搬粮食满头大汗蝈蝈自由自在又冷又饿3、小朋友，词语读的真好！让我们一起来学习这个故事。【设计意图】：读准字音是学生正确、流利朗读课文的基础，所以设计由复习词语导入新课。从带拼音读到去拼音读，体现了语文教学的层次，符合学生学习心理。词语的设计业比较巧妙：第二行词语主要是描写蚂蚁的词语，第三行是写蝈蝈的词语。以送红花的形式复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。二、细读课文，比较感悟学习第一、二小节蚂蚁1、（出示炎热夏天的图片）瞧，小朋友，故事发生在什么季节？这天的天气怎样？你从哪里知道的？学生：这是夏天。天气很热。是呀，夏天---（引读）学生：接读：夏天真热！出示：夏天真热。天气太热了，谁来读读这一句。指名读出夏天的炎热。2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

3、出示“蚂蚁搬粮食图”，指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（板书：搬粮食）蚂蚁是怎样搬粮食的？学生：有的背，有的拉，个个满头大汗。点红：背拉，你能做上动作读好这一句吗？

4、小蚂蚁，你还会怎样搬粮食？能带上动作说说吗？学生交流蚂蚁搬粮食的其他办法。小蚂蚁的办法可真多！那我们来带上动作演演这群勤劳的小蚂蚁。5、我来问问你，小蚂蚁，你背了这么重的粮食，累吗？真是一群辛勤的小蚂蚁。小蚂蚁们，天气这么热，你们为什么还要搬粮食呀？真是一群勤劳的小蚂蚁。6、天气这么热，太阳火辣辣的照着，小蚂蚁们都在辛苦地搬粮食，没有一只偷懒，所以他们个个—（评价：真辛苦；是呀，这只小蚂蚁流了好多汗！）指名朗读满头大汗。7、是呀，多勤劳的小蚂蚁呀！喜欢他们吗？谁来试着读出小蚂蚁搬粮食的辛苦。我们一起来读。【设计意图】：小学生往往形象思维更为丰富，为了帮助学生体会夏天的炎热，所以先请学生看图，通过火红的太阳，蚂蚁满头的大汗，让学生深刻的体会夏天的炎热。所谓语文学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动。创设情景学习语言文字，营造气氛让学生演演小蚂蚁搬粮食，体会小蚂蚁在夏季里搬粮食很辛苦。蝈蝈1、过渡：小蚂蚁冒着酷暑，满头大汗的正在搬粮食，这时，几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是---学生接读：傻瓜。2、蝈蝈为什么要笑小蚂蚁？它们会怎么说那？你能学着蝈蝈的样子说说吗？3、那这几只自以为聪明的蝈蝈，他们是怎么做的哪？学生：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。4、点红：躲蝈蝈为什么要躲到大树下？这群蝈蝈真会享受！（指导看图）你瞧！他们躲到大树下乘凉，想唱就唱，想睡就睡，想干什么就干什么，个个----学生接读：自由自在你觉得，蝈蝈这时心情怎样？谁来做这只蝈蝈，读好这个词？5、谁来做做这么会享受的蝈蝈，读读这一段？

6、小朋友，故事讲到这，你觉得如果让你送给蚂蚁和蝈蝈每人一个词语，你会选择哪个词语?【设计意图】：让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。让学生给蚂蚁和蝈蝈送词，在不知不觉中，就帮助学生形成了对两种小动物的评价，为后面学习做了很好的铺垫作用。过渡语：是呀，就这样，勤劳的小蚂蚁每天都在搬粮食，蝈蝈哪，没事就到大树下，唱歌，睡觉，他们各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，冬天到了—

（二）学习第三小节1、冬天视频出示：冬天到了，西北风呼呼的刮起来。指名朗读（评价：这风还不够猛烈，谁再来读；呀，好冷！一起读）2、在这样寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈都是怎样过冬呢？请同学们自己读读第3小节。3、蚂蚁生活的怎样？学生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。点红：装满粮食，指名读。小蚂蚁哪来的这么多粮食？想不想到小蚂蚁家里去看看他们冬天的生活？4、你瞧，小蚂蚁家里生着暖暖的炉火，几只蚂蚁正吃着香喷喷的食物，他们生活的怎样？过渡：蚂蚁幸福地生活着，蝈蝈的生活呢？5、蝈蝈又冷又饿，再也--学生接读：神气不起来了。6、同样是冬天，为什么小蚂蚁能够生活的开心快乐，蝈蝈却只能又冷又饿？【设计意图】：通过一段视频，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，让学生深刻感受到冬天的寒冷，促进学生形象地朗读。通过蚂蚁和蝈蝈冬天里不同生活的两组画面比较，让学生自己交流原因，试着让学生自己明白：只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理，进行了品格教育。（三）总结小朋友说的多好，是呀，让我们记住一句话：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。勤劳的小蚂蚁还送给小朋友一首好听的歌曲那，让我们一起跟着唱！齐唱《劳动最光荣》。【设计意图】：教师进行总结升华，对学生进行了情感教育。一首好听的儿歌，调动了学生的学习兴趣，又起到课间操的作用。教学生字，指导书写1、出示要学写的生字：：粮汗今天我们要学写两个新的生字宝宝，小朋友们认识他们吗？这两个在有哪些共同点？2、你有什么好办法记住他们？教学新偏旁“米”，学生交流识字方法。3、在写这些字的时候要注意些什么？学生自主交流写字难点。4、教师范写，学生描红临写。5、交流反馈，表扬写的好的字，指出需要改进的地方。【设计意图】：写字指导，力求自主，充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力，扶放结合，既有利于扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们的自学生字能力。写字教学中，及时进行反馈，表扬写的好的地方，培养了学生写字的积极性，及时指出写的不够好的地方，防止学生形成错误的记忆。作业布置背一背：喜欢这个小故事吗？课后背一背。写一写：认真端正的写好本课生字，课后我们要评出小小书法家。演一演：跟同学演一演这个小故事。【设计意图】：作业服务于教学目标，从基本的读