《乌江自刎》教学设计

?乌江自刎?教学设计

概要：绎的是西楚霸王项羽在垓下之围中的悲怆故事。说起项羽，我们一定会想起巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围，会想起项羽和虞姬的生死别离，更会想起他在乌江边面对汉王刘邦的千军万马时的泰然自假设！如今，让我们一起通过?乌江自刎?这篇文章再现当年那一段历史，重新领略项羽其人。今天我们的学习内容就是“走进项羽〞。通过今天的学习让大家找出如何对一个历史人物作出正确的评价。二、疏通文意，理解“垓下之围〞中的项羽1、朗读课文，正音释义。⑴教师配乐朗读文章第一局部“霸王别姬〞，强调用心感受司马迁对项羽的特殊感受。然后请两位学生阅读文章二至五自然段，同学们齐读最后一段。强调几个字音：虞(yú)、骓(zhuī)、麾(huī)、刈(yì)、檥(y)、将(jiàng)⑵学生默读课文，结合注释疏通文句。强调字词：项王军壁垓下名词活用为动词安营驻扎令骑将灌英以五千骑追之作动词时读qí作名词时读jì期山东为三处动词约定汉军皆披靡倒下2、借助翻译句子整体感知课文,领悟人物。a.夜闻汉军四面皆楚歌b.此天亡我，非战之罪也。c.我何渡为d.籍独不愧于心乎3、熟悉课文内容⑴作者主要截取了那几个片段来表现项羽？三个片段，霸王别姬、东城快战、乌江自刎⑵从文章来看你认为项羽是个怎样的人？能自圆其说就可以，强调尊重原作。⑶为什么这个骁勇善战的人

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教学目的：

知识目的：

通过师生互动、生生互动学习，对项羽作出自己的评价。

才能目的：

1、学习如何正确评价历史人物，掌握探究性学习的方法。

2、强化合作学习，进步群体学习效率，培养学生的合作意识、团队精神，教学生学会协作与分享，学会宽容和沟通。

德育目的：

1、培养、完善学生的性格。

2、联络自身深化理解本课学习的现实意义

教学重点：

通过交流讨论让学生学会正确评价历史人物的方法。

教学难点：

1、项羽的性格特点

2、创设良好的自主学习情境，树立学生的主体意识。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导语设计：

同学们，上课前我们教室里一直放一首传世名曲，你们知道它的曲名吗？，它演绎的是西楚霸王项羽在垓下之围中的悲怆故事。说起项羽，我们一定会想起巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围，会想起项羽和虞姬的生死别离，更会想起他在乌江边面对汉王刘邦的千军万马时的泰然自假设！如今，让我们一起通过?乌江自刎?这篇文章再现当年那一段历史，重新领略项羽其人。今天我们的学习内容就是“走进项羽〞。

通过今天的学习让大家找出如何对一个历史人物作出正确的评价。

二、疏通文意，理解“垓下之围〞中的项羽

1、朗读课文，正音释义。

⑴教师配乐朗读文章第一局部“霸王别姬〞，强调用心感受司马迁对项羽的特殊感受。然后请两位学生阅读文章二至五自然段，同学们齐读最后一段。

强调几个字音：

虞(yú)、骓(zhuī)、麾(huī)、刈(yì)、檥(y)、将(jiàng)

⑵学生默读课文，结合注释疏通文句。

强调字词：

项王军壁垓下名词活用为动词安营驻扎

令骑将灌英以五千骑追之作动词时读qí作名词时读jì

期山东为三处动词约定

汉军皆披靡倒下

2、借助翻译句子整体感知课文,领悟人物。

a.夜闻汉军四面皆楚歌

b.此天亡我，非战之罪也。

c.我何渡为

d.籍独不愧于心乎

3、熟悉课文内容

⑴作者主要截取了那几个片段来表现项羽？

三个片段，霸王别姬、东城快战、乌江自刎

⑵从文章来看你认为项羽是个怎样的人？

能自圆其说就可以，强调尊重原作。

⑶为什么这个骁勇善战的人最后落得引颈自杀的结果呢？是什么导致了他的失败呢？

三、研究人物：

大家对项羽的评价不同，源于我们的情感体验不同。从古至今，历史上对项羽评价褒贬不一，司马迁敬重项羽的忠义、英勇；但对项羽临死高呼“天亡我，非战之罪〞的荒唐结论进展了否认。你还知道哪些评价项羽的诗句吗？让我们走进历史，首先看一下古人是怎样评价项羽的；然后，结合自己所掌握的知识谈一谈你心目中的项羽。

夏日绝句

李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄