初中语文人教九年级下册部编版九年级语文下册17《屈原》预习学案

部编版语文九年级（下）预习学案

17.屈原

主备教师

陆吉申

总序号

审核人

黄英

学生姓名

班级

小组序号

课题内容

《屈原》

学习目标

1.赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

2.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

3.学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

学习重点

1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2．赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

学习难点

学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

学法指导

圈点勾画、自主学习、小组合作

【学前储备】

教材分析

1、走进作者

作者，郭沫若，原名，郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。

2、文体常识

剧本是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分。通常包括两部分:舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具及人物的心理情绪、动作、上下场等人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。

特点：结构必须遵循空间和时间高度集中的原则;必须有集中、尖锐的矛盾冲突;主要靠人物用自己的语言和行动来表现性格。

3、背景资料

《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。

【自主学习】

预习要求：

1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。

2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。

一、预习案

1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

2.要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词义、句意、全文大意。

3.引导学生读准字音。

徘徊(

pái)

虐待(

nüè)

伫立(

zhù)

犀利(x)

诡谲(jué)

迸射(

bèng)

睥睨(pì

nì)

咆哮(

páo

xiào)

驰骋(

chí

chng）

4.朗读课文。

要求读音准确，缓急得当。

二、探究案

（一）自主探究

目标导学一：认识作者，了解作品背景

目标导学二：把握文本写作思路

1．有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。

2．阅读课文中的舞台说明，谈谈其作用。

目标导学三：把握本文写作特色

3．文中作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创造主旨。

4．本文综合运用了多种修辞方法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞方法，并赏析其表达效果。

(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！

(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！

(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！

5．屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？

目标导学四：形象分析，把握文章思想感情

6、作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？

7、主题归纳

三、训练案

1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是(

）

A.诡谲(jué)

鞠躬(jū)

拂晓(fó)

宫阙(

què

)

B.

驰骋(

chěng）

咆哮(

xiào)

伫立(

ch)

木梗(

geng)

C.迸射(bīng

)

稽首(qǐ)

睥睨(

nì)

徘徊(

pái)

D.收揽(lǎn)

虐待(

nüè)

污秽(

huì)

犀利(xī)

2.下列词语书写完全正确的一项是

()

A.梗慨

筋骨

骚动

迟疑

B.恣睢

振怒

璧画

限制

C.汹涌

炸裂

木偶

炫目

D.睥倪

波澜

河畔

欺骗

3.

根据语境解释下列句子中画线词语的深层含义。

啊!

电!你这宇宙中最犀利的剑呀!

但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我研油无形的长剑呀。

阅读理解

最精彩的表演

陈炳熙

梅兰芳正伏在垂着淡青窗帘的南窗底下画兰竹。他这时已经完全把自己当做一位画家来要求了，他画画不是为了收益，而是为了追求，说转移也未尝不可。一个艺术家，当被迫必须放弃他的艺术活动时，就必须以另一种艺术活动来填补他的空虚。

当然，并没有谁不让他表演，恰恰相反，有人巴不得他表演，是他自己谢绝了舞台，千里迢迢移家到香港来过这种淡泊的生活。而且他早已蓄起了胡须，有什么比这更能表示他断绝粉墨生涯的决心呢!

他画画的另一个原因是，在他心中活着一些孤傲高洁的画家形象，他需要以这些人做风范，坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清、浊者自浊的做人准则。白石老人是先生的老师与朋友，此刻又想到了他，笔下陡增豪气。这是一种神来之势，把几茎劲竹画得气韵不凡，仪态万方，似乎一阵风要把它刮倒，它却摇了几摇，挺立如初。然而夫人推开

镂花门走进来打断了他，她极轻慢地走到他的身边，把不速之客请求见他的事说了出来。

在香港中国饭店二楼一间精雅的餐室里，穿着浅色西装、保持着学者风度的日本电影人川喜多长政与中国同行张善琨，在整肃的餐桌前虚左恭候嘉宾。约定的时间到了，侍者通报梅兰芳已在饭店门前下车。川喜多慌忙站起来，丢给张善琨一个关照的眼色，便走出餐室门外，目不转睛地盯着楼梯口。

川喜多是目睹过梅先生风采的，他甚至感到先生便装时的气度比在舞台上更有魅力。他看过先生演出的京剧作品，依川喜多行家的眼光看，作为先生的代表名剧《太真外传》，无论从清新优美的唱腔，妙曼典雅的舞蹈，光艳绝俗的扮相，响遏行云的歌喉诸方面衡量，都已把京剧表演艺术推向绚烂的极致。至于他在台下，诸如“器宇轩昂”“风度翩翩”等所有常用的形容仪表之美的词句，在表现他的风貌时都显得冗弱无力，以至让人不得不求助于善于状人风仪的《世说新语》。

楼梯下出现了一个老人的伛偻身影，正步履艰难地走上楼来。这是梅兰芳，又哪儿像梅兰芳!川喜多暗暗吃惊，那弯拱的腰背，僵硬的腿脚，黧黑的面目，蓬乱的髭须，板滞的眼光，迟缓的行动，加上一开口就让人感到力竭声嘶的嗓音﹣﹣这哪儿是千万人心中那位艺术之神的风姿!具有锐利观察力的川喜多惊讶之余，确有把握地认出这是先生。先生也认出了川喜多长政——

从不计其数有一面之缘的形貌中辨出了这个人。

一方是极道殷切的仰慕，一方是感谢盛情的

邀请。那些经精心挑选的中西名菜正一道道搬上桌来。川喜多小心翼翼地问可否喝点酒，先生爽快地说：“嗓子到了这地步，还禁忌什么，再烈一点也可以!”川喜多诚恳地说：“我还有事向先生请教，烈性酒免了吧。”

“其实先生是知道的。”川喜多说，“我从来不拍为日本军方宣传的片子，总得让中国朋友还有点欣赏的兴趣。我们选定了林则徐禁烟的故事，起用的是贵国观众中有巨大影响的明星。这表明，艺术终归是艺术，不该为政治的原因，让明珠沦落在藩溷里。所以我想，先生难道无意让久渴于先生艺术的贵国观众有一个再睹明珠的机会吗？”

先生等他说完，故意露出惊奇的样子，然后大笑起来，接着一阵剧烈的咳嗽，又努力清了清嘶哑的嗓子，说：“实在感激先生美意。不过，您看我现在的样子——生了几年病，把腰腿都断送了，别说登台，就是走路也不能像常人一样；更要命的是嗓子，怕发展下去连说话也成问题……一个演戏的人，到了这种山穷水尽的地步，自己就惭愧得要死，若到了观众面前，那简直叫我无地自容了……”说到这里，已变成怆然的感慨和沉沉的叹息。

两天以后，川喜多长政飞回上海，向日军报道部报告说：“梅兰芳已经衰老不堪，几乎丧失了所有演出的条件，勉强把他搬上舞台，只能成为笑料，贻羞军部。”日本军部于是打消了强制梅先生演出的计划。

两年之后，梅先生在上海大剧场庆祝抗

战胜利纪念公演大会上演出，其灵活的身段，优美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次让兴奋若狂的观众绝倒。

（摘编自陈炳熙《梅兰芳•最精彩的表演》，有删改）

4.阅读全文，将横线补充完整。

主要事件

梅兰芳的作品

画兰竹

（2）

有民族气节

参加庆祝抗战胜利纪念公演

（3）

5.第段中加点词语“挺立如初”在文中的表层含义是梅兰芳笔下的劲竹具有坚强的神韵；

6.本文以“最精彩的表演”为题，有甚好处？

7.下列对选文内容的理解分析，不正确的一项是（

）

A．梅兰芳谢绝舞台，移居香港时专心画画，一是因为他要以另一种艺术活动来填补他的空虚，另一个原因是他要以孤傲高洁的画家做风范，坚定自己的做人准则。

B．川喜多长政是京剧艺术的行家，他目睹过有多年交情的老友梅兰芳的风流神采，但在香港中国饭店与他相约聚会的梅兰芳却让他大失所望。

C．文中多处运用了对比的手法来塑造梅兰芳的形象。例如第段川喜多长政眼中梅兰芳的外在形象，与第段观众眼中梅兰芳的形象形成了鲜明的对比。

D．

梅兰芳之所以被人称赞，不仅缘于他的精湛技艺，还缘于他的崇高品质。他的精神品质值得我们青年人发扬光大。

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