绝句教学反思

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《绝句》这首五言绝句极其生动地描绘了一幅明净绚丽的春色图。下面是我为大家收集的绝句教学反思范文，望大家热爱。

绝句教学反思范文一

优秀的古诗大多语言凝炼含蓄，意境深邃悠远，有着无限的魅力，是陶冶情感提高学生审美鉴赏才能的好教材。我经常激励学生多读古诗，以巩固自身语言文字修养。但是一向收效不佳，总感觉学生在完成任务，而不是自觉自愿地爱上古诗。所以借着这次上组内教研课时，我把握机遇上了古诗《绝句》一课，梦想通过这节课的教学让学生学会赏识古诗的美，从而真正爱上古诗。

《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。诗歌以富有活力的自然美景切入，给人营造出一种新颖轻松的空气。全诗一句一景但又合而为一，通过景物完整表现了诗人繁杂细致的内心活动。我把这节课的教学重点定位在让学生通过赏识画面理解诗意然后再去体会诗人的情感，同时在学习的过程中充分感受诗歌的色调美，如：黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。

感受诗歌的布局美、对偶美，如："两个一行'、"黄鹂白鹭'、"鸣翠柳上青天'等。

另外还要感受诗歌的意境美：诗人用短短四句诗，描写了诸多景物，远近结合，动静交织，色调明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，新颖开阔的自然风景，这么美好的画面，怎能不让学生好好体会呢?

因此，在教学时，我首先创设情境，出示一组春天的图片，让学生用一个词或是一句话来赞美春天，激发学生对春天的爱好之情，这样自然而然地将他们引入诗境。

其次，在讲解诗意时，我先出示图片，让学生赏析画面，初步理解诗意，然后用讲故事的形式融入诗人的生活，体会诗歌的意境。

如：在教学第一句时我是这样设计情境的：先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面，想象此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。这天清早，杜甫正在窗前研读诗文，猛然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，望见了什么?这样把四句诗歌融入画面，融入故事，学生的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛在查看，在体会，自然而然自己也就仿佛置身于其中，也能够切身体会到诗人心中的情感了。

另外在教学中,为了让学生充分体会到诗人内心的情感，我还挖掘了文本的空白点,把诗歌的创作背景渗透给学生，并结合《春望》、《草堂》这两首诗让学生理解当时的社会大环境，使学生和杜甫在情感上产生了共鸣。

结果，就是让学生反复吟诵，在吟诵的过程中升华情感，让他们从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所表示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，让他们在读中受到美的熏陶。

不过，在教学时感觉自己还是提点过多，理应多创设情境让学生去感悟、去体会、去品评，真正表达以学生为主体，自己只要当好一个领路人就足够了!

绝句教学反思范文二

《绝句》这首五言绝句极其生动地描绘了一幅明净绚丽的春色图。这首诗画面美好，作风温和，寓情于景，显示出春天蓬勃的活力和诗人终止奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。反复诵读此诗，给人一种春不醉人人自醉的感觉。带着对这首诗的爱好，我饶有兴致的开头了教学。

上课伊始的"说说关于春的成语'比赛一下子将气氛领了上来，孩子们貌似进入了春天的世界，一双双小手高举过头，一种"春天的气息'弥漫了整个教室。

古诗教学，少不了"指导朗读'。在嬉戏导入，激发兴致后，又紧接着让孩子们自由读诗，边读边想想哪句古诗最能让你感受到春天来了。孩子们在小组里面大声的朗读着，说着自己的想法，那景象，好不喧嚷。"我觉得春风花草香这句诗最有春天的感觉，由于春风一吹，花儿都开放了，草儿也从土里钻了出来，探出脑袋张望这美观的世界，四处一片活力勃勃的景象，我觉得这就是春天'"看到这么美的景象你的心情怎么样呢?'"很欣喜，很欣喜!'"那你能将这句诗大声的朗读出来吗?'"能，'就这样，在轻松愉悦的空气下，在孩子们天性化的解读中，我完成了对本诗的教学。让孩子们的自主、自由的解读代替老师的枯燥乏味的解释，但同时又从孩子们的回复中赋予指示引导，并举行朗读的指导。

或许是自己对这首诗的爱好，或许是孩子们的表现很好，或许是这样的教学设计较为合理，本堂课孩子们和自己的状态、合作都分外的默契，在"你一言、我一语'的沟通交流中，一起走进了那富有诗意的春天。

绝句教学反思范文三

今天上了《古诗两首》中的《绝句》，这是一堂考核课。

我一向觉得诗歌是教学的难点。我跟曹校说起此事，曹校说："那你不如借这个机遇，好好备一下，尝试一下，说不定会得到进步。'于是我便抉择试一试。

以往的诗歌课，会给学生讲解意思，板书通常以文为主，这次曹校建议我将其用简笔画来呈现!故这课的板书设计成为简笔画。不过上完之后，我觉得有大量的缺乏：

首先谈谈我自己的感受吧：

1、在变诗这个环节，我自己在上的时候，觉得有些生硬，过渡把握得不是很好。自己讲着讲着就有些生硬了。

2、我总是觉得自己有个毛病，那就是在上着上着课参与一些原本教案中没有的东西-，导致这个问题展现的理由，我分析有两个：(1)、自己在设计时没有考虑周全;(2)、我还没有全面把握学生的学情。这也变成我好几次不能顺遂完成教学任务的理由。这次就参与了生字分类。

3、没有把握好时间，后面有明显拖延时间的嫌疑。

然后，谈谈张老师的观法：

1、张老师认为我在范读方面还需要加强。这次我没起到范读的作用。没有指点学生理应提防的停顿。

2、在学生探索完景物之后，让学生用自己的话说一说。

3、在写字中可参与学生的修改环节，让学生体会到写字进步的乐趣。

曹校同样给了我好多观法：

1、根本功方面：(1)、要多与学生举行眼神交流;(2)语言要抑扬顿挫，起伏变化，这样才能更有吸引力