《列车上的偶然相遇》教案2

?列车上的偶然相遇?教案2

概要：是为什么在这个混沌中，每个人的命运都各不一样呢？二、请同学们阅读课文，给课文题目加上假设干词句，来概括文章内容。教师归纳：人物，事情的发生、开展、结局是概括课文内容的要素。三、提问：你觉得一次偶然的相遇真的能改变一个家庭的命运吗？请仔细阅读课文，寻找答案。1、大多数同学认为半小时缺乏以理解一个人，请你根据上下文揣摩一下他们还会交谈些什么？2、文章除了从语言角度表现人物个性之外，还从哪些角度表现人物的个性？教师归纳：父亲是一个执着、认真的人。3、博西先生是个怎样的人呢？教师归纳：博西先生是一个有目光、仁慈的人。四、体会作者寄寓的思想感情。教师归纳：我对父亲是敬仰的，对博西先生是感谢的。五、引导同学在理解本文的根底上生发新的感悟。六、布置作业。[教学后记]：1、本课的教学设想：抓住打破口，激发学生主动探寻本文的重要词句；启发学生通过反复品读文章，理解作者寄寓的思想感情；引发学生新的感悟。2、课堂教学过程中，前两个设想完成地较好，学生充分地进展了品读，发言有一定的质量，可以反映出读的效果。3、反思：语文课应该研究学生的学习思路，教师在驾控课堂时应更关注学生的思维进程，而不是仅仅关心自己原有的教学设计；教师的教学立足点要高，居高临下更需要具有理性思维；学生的学习习惯不能无视，教师虽注意提醒但学生的方法需要教师长期加以指导；有限的课内教学和无限的课外内容的结合需要一如既往地探

?列车上的偶然相遇?教案2,

列车上的偶然相遇

[美]亚历克·黑尔

[教学目的]：

1、通过阅读文本，让学生学会自主地寻找文中的重要词句，并进一步体会其作用。

2、理解本文叙事议论的写法，体会作者所寄寓的思想感情。

3、引导学生理解把握本文的主旨，生发新的感悟。

[教学重点]：

通过重要词句的圈划，理解、感悟本文的主旨

[教学课时]：一课时

[打破口]：一次偶然相遇真的能改变命运吗？

[教学过程]：

一、新课导入

一位大学数学教师曾经说：人生就是混沌，无法用简单的常规数学模型解释。人生的相遇本来就是一种巧合，可是为什么在这个混沌中，每个人的命运都各不一样呢？

二、请同学们阅读课文，给课文题目加上假设干词句，来概括文章内容。

教师归纳：人物，事情的发生、开展、结局是概括课文内容的要素。

三、提问：你觉得一次偶然的相遇真的能改变一个家庭的命运吗？请仔细阅读课文，寻找答案。

1、大多数同学认为半小时缺乏以理解一个人，请你根据上下文揣摩一下他们还会交谈些什么？

2、文章除了从语言角度表现人物个性之外，还从哪些角度表现人物的个性？

教师归纳：父亲是一个执着、认真的人。

3、博西先生是个怎样的人呢？

教师归纳：博西先生是一个有目光、仁慈的人。

四、体会作者寄寓的思想感情。

教师归纳：我对父亲是敬仰的，对博西先生是感谢的。

五、引导同学在理解本文的根底上生发新的感悟。

六、布置作业。

[教学后记]：

1、本课的教学设想：抓住打破口，激发学生主动探寻本文的重要词句；启发学生通过反复品读文章，理解作者寄寓的思想感情；引发学生新的感悟。

2、课堂教学过程中，前两个设想完成地较好，学生充分地进展了品读，发言有一定的质量，可以反映出读的效果。

3、反思：

语文课应该研究学生的学习思路，教师在驾控课堂时应更关注学生的思维进程，而不是仅仅关心自己原有的教学设计；教师的教学立足点要高，居高临下更需要具有理性思维；学生的学习习惯不能无视，教师虽