《过万重山漫想》教案教学设计7

?过万重山漫想?教案教学设计7

概要：灵感1980年，作家刘征带着几十年的神往穿越三峡，今天我们也将追随刘征乘船穿越三峡请同学注意观察和感受，三峡两岸的山有什么特点？水有什么特点？穿越三峡，你的感受是什么？幻灯片：三峡图片提示：答案是丰富多彩的，个别考虑答复山：高、险、奇水：急、暴感受：惊心动魄、摧山坼地小结：同学都有自己的观察和感受，老师将同学的观察用三个字来概括：险雄奇惊心动魄摧山坼地2、正是万重山的险雄奇，激发了作者飞扬的神思，连翩的遐想，触动了作者的思绪，于是，作者放开思想的缰绳，以“过万重山〞为前提,以“漫想〞为线索，思接千载，视通万里，展开丰富的联想与想象漫想到了哪些内容？漫想：第一个穿越三峡的人历史上无数第一个将来崇敬第一个幻灯片：思路构造图小结：稍加梳理，我们就可以发现作者是以联想和想象来展开思路的漫想了众多的第一个，其目的就是要赞扬第一个，赞扬第一个的精神全文以“漫想〞为线索展开思路，思路连接，环环相扣，构造缜密完美文章形散神聚，形跨越时空，但神即主旨却凝聚不变3、哪些句子说明作者漫想的思路？幻灯片显示：头脑里一无所有就在这原始状态的空白中，一个乖僻的念头跳了出来于是，我的思绪如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去再想下去我的思想向着更遥远的空间和时间飞去提炼关键词：跳出→牵引→延展→飞去小结：抓住了文中说明作者漫想思路的关键语句，就理清了文章的整体思路三、部分研读，品味语言，提炼主旨1、

?过万重山漫想?教案教学设计7,

?过万重山漫想?教案

刘征

教学目的

知识目的：朗读全文，掌握“端倪、耸峙、摧山坼地、以敝帚画西施〞等词语的读音及意义

理解作者思路的特点，体会联想和想象的运用

才能目的：找关键语句，理清作者“漫想〞的思路，提炼文章的主旨

德育目的：学习我们祖先勇于探究，敢为天下先的首创精神

教学重点：理清作者“漫想〞的思路，提炼文章的主旨

教学难点：体会联想和想象的作用，进展联想和想象的训练

教学方法：朗读法、讨论法、探究拓展法

时间安排：1课时

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入课文，整体感知：

1、古往今来，三峡迭出的奇景，变幻的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了多少文人画家的情思与灵感1980年，作家刘征带着几十年的神往穿越三峡，今天我们也将追随刘征乘船穿越三峡

请同学注意观察和感受，三峡两岸的山有什么特点？水有什么特点？穿越三峡，你的感受是什么？

幻灯片：三峡图片

提示：答案是丰富多彩的，个别考虑答复

山：高、险、奇水：急、暴

感受：惊心动魄、摧山坼地

小结：同学都有自己的观察和感受，老师将同学的观察用三个字来概括：险雄奇惊心动魄摧山坼地

2、正是万重山的险雄奇，激发了作者飞扬的神思，连翩的遐想，触动了作者的思绪，于是，作者放开思想的缰绳，以“过万重山〞为前提,以“漫想〞为线索，思接千载，视通万里，展开丰富的联想与想象漫想到了哪些内容？

漫想：第一个穿越三峡的人

历史上无数第一个

将来崇敬第一个

幻灯片：思路构造图

小结：稍加梳理，我们就可以发现作者是以联想和想象来展开思路的漫想了众多的第一个，其目的就是要赞扬第一个，赞扬第一个的精神

全文以“漫想〞为线索展开思路，思路连接，环环相扣，构造缜密完美文章形散神聚，形跨越时空，但神即主旨却凝聚不变

3、哪些句子说明作者漫想的思路？

幻灯片显示：

头脑里一无所有就在这原始状态的空白中，一个乖僻的念头跳了出来于是，我的思绪如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去

再想下去

我的思想向着更遥远的空间和时间飞去

提炼关键词：跳出→牵引→延展→飞去

小结：抓住了文中说明作者漫想思路的关键语句，就理清了文章的整体思路

三、部分研读，品味语言，提炼主旨

1、第一个穿越三峡的人，用的是简陋的独木船想象一下，他会遇到哪些困难？给你一条简陋的独木船，让你去穿越波涛汹涌，山峦耸峙的三峡，你敢尝试吗？

讨论后明确：物质：工具——简陋的独木船

言论：压力——嘲笑反对阻拦

指示：认识有限，前途未卜

有勇气，有毅力，敢尝试，敢闯敢拼，向未知挑战，有首创精神

2、第一个穿越三峡的人正是敢于冒险的人，他“为唯一笑，还是登上了独木船〞，“于是，他用竹篙一点，独木船开动〞想象一下，他这一去，会有什么样的结果？这样的结果，他想过吗？

板书：第一个生残死不知道，没有想三峡

大无畏，乐观，进去，冒险，创新

幻灯片：第10段句子

3、逻辑朗读10段，品味揣摩语言含义，体会思想感情

提示：用设问句和排比句，大胆想象第一个穿过三峡的面临的重重困难，突出表现首创精神的可贵：大无畏，乐观，进去，冒险，创新

讨论理解：“他不知道，也没有想〞的含义他“不知道〞什么？——三峡的情况，因为“那时候，人们对自然的认识还极有限的〞，“不知道〞决不是说他对面前的艰险一无所知，而只是再强调他知道那接踵而来的艰险是难以意料的“也没有想〞，更不可片面理解为他没有目的，只凭意气去瞎闯、蛮干，“没有想〞只是意在强调他明知有险阻，确义无反顾，将生死置之度外，决不为困难所吓倒，决不会畏首畏尾，顾虑重重

理解：“他只是想走出去，去扩大生活的世界〞“只是想〞突出了他的唯一信念，他的执著追求，就是要“走出去〞面向新的“生活世界〞去求开展

拓展训练：生活世界扩大了，生活将会发生什么变化呢？

外面的世界很精彩，只有走出去，才能看到更辽阔的天空，才能求得更大的开展，一个人是这样，一个民族是这样，一个国家也是这样可见，勇做“第一个〞，敢为“天下先〞，方能跻身强国之林，防能立于不败之地

“他把竹篙一点，独木船开动了〞，“一点〞说明冒险前的轻松，但实际上，他的压了是宏大的，沉重的，顶着沉重的压力，却能以轻松的姿态前去冒险，这是何等的气度，何等的英勇无畏，用哪些词可以赞扬他的壮举呢？

可歌可泣可敬可佩

4、看着他的小船随着湍急的江流急速而下，我们的思绪也跟着想到了哪些和他一样,把困难险阻打进背囊,冒着生命危险,决然向未知领域挑战的人,这样的人你知道哪些?

幻灯片:5月21日登珠峰情况

这样的人,远古有,历史上有,如今有,千百年之后,也会有,我们的事业正需要这种人这种人在未知领域，知难而进，敢为人先，不怕困难和失败，具有首创精神

5、认真品读第12自然段，提炼文章的组织，理解“三峡〞的意义

幻灯片：他们穿越了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡〞——不，他们的步履更为困难，他们的业绩更为伟大人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡〞的人开拓道路

“他们〞是哪些人？这个“三峡〞与第一个穿越三峡的人说穿过的三峡有什么不同？已不再是一个地理