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文档简介

《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》教学设计1【教学目标】1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”【教学重点】1、有感情地朗读课文。2、引导学生依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发学生对圆明园的爱和对英法联军的痛恨。【教学难点】理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时第一课时一、解题导入1、这节课,我们共同学习一篇新课文2、圆满无缺的圆,光明普照的明,皇家园林的园。就像它的名字一样,它圆满无缺,光明普照,然而,昔日的辉煌却变成了一片废墟,只是缘于一个词——毁灭二、初读课文整体感知(一)明示自学要求1、读准字音,重点练习本课要求会认的生字,做到:字音准、连词通,入句顺。2、仔细观察方格中的生字,特别注意容易写错的字3、遇到不理解的词要想办法解决:可以查字典,可以联系上下文,还可以请教老师和同学。4、字词学会了,再思考,看看你通过读文,对圆明园有哪些了解。(二)自读课文(三)检查预习1、字词出示:绮春园安澜园蓬岛瑶台武陵春色玲珑剔透金碧辉煌博物馆统统掠走销毁灰烬重点指导:1、绮春园“绮”的读音qi2、玲珑剔透“剔”统读为ti文中说圆明园中有“玲珑剔透”的——让我们一起看一看(出示图片)这亭台楼阁怎么样?(出示图片)这殿堂又可以用哪个词语来形容?3、销毁三千多名侵略者放火是为了销毁什么?销毁罪证烧掉毁掉就是——销毁。注意书写时,销字是什么旁?(四)整体感知通过读文,你对圆明园有哪些了解?用书上的.词语来概括。让学生板书师生共同梳理:建筑宏伟文物珍贵化为灰烬。这些词都在文章的句子里,我们可以用摘录文章重点语句的方式来概括课文的主要内容。让学生结合黑板的词语,摘录文中的句子,概括这篇文章的主要内容。三、练读课文——正确、流利1、为了更好的感受圆明园的宏伟,了解它的珍宝及其它的毁灭,我们来练读课文,争取把文章读正确,读流畅。2、多种形式的朗读活动。【预设】第一段不可估量量的读音第二段举世闻名众星拱月(指导众星拱月的朗读,要读得舒缓)第三段注意句子与句子之间的连接词的朗读指导分号朗读比顿号——长,比句号短第四段奇珍异宝朝代的读法一组不明显的连接词“上自……下至”3、课文读熟了,下节课我们来理解、感悟。第二课时一、复习引入1、上节课,我们用摘录文章重点语句的方式概括了课文的主要内容。还记得文中那些重点词句吗?能连起来说一说吗?2、圆明园的建筑究竟怎样宏伟?收藏的文物为什么可以称之为珍贵?二、品读课文(一)走进辉煌默读课文2、3、4自然段,看看哪些语句能够表现圆明园建筑宏伟,文物珍贵,动笔画出来。然后抓住关键词句,细细体会,把你的感受作简单批注。【第二段预设】大的有——圆明园、绮春园、长春园还有很多小园我们可以用一个成语来概括,那就是——众星捧月,不愧为万园之园。——足见规模之大注意指导学生想象园林的规模,读出自己的感受(练读指名读)【第三段预设】1、圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁既有殿堂,还有——殿堂是——金碧辉煌亭台楼阁是——玲珑剔透有……还有……也有……2、园中有许多景物都是仿照各地……武陵春色。想看一眼吗?既有模仿,又有创造,把这人间最美的景都尽收在——所以漫步园内——流连其间——这进一步说明……圆明园就是这般建筑宏伟!练习读,读出你的体会。再指名读。【第四段预设:】1、上自先秦时代下至唐宋元明清,这到底有多少年?2、两千多年来数不清的艺术家、能工巧匠创造的青铜礼器、名人字画、奇珍异宝在哪里?所以文中说“上自——”再读一遍。所以我们说——“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。3、再读课文,让大家感受到它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。(二)了解毁灭1、就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一W修建起来的举世闻名的皇家园林,竟在三天之内化为灰烬。是谁毁灭了可爱的圆明园?引读5段2、那是怎样的掠夺与毁灭呀!(出示资料)这是一位参与劫掠的英法军官的回忆。(学生先默看,再指名读或配画外音)军官和士兵,英国人和法国人,为了夺取财宝,从四面八方冲进圆明园。他们搬走景泰兰瓷瓶,抢走镶嵌珠玉的挂钟他们的大口袋装满了各色各样的珍宝、金条和金叶他们的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石……除了大肆抢劫外,被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地。工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石。一些人打碎大镜子,另一些人向大烛台开枪射击……士兵手抡木棍,将不带走的东西全部捣碎。3、读到这里,大家一定有很多感受。让我们把这些感受带到文章中,再来读这一部分。4、这园林艺术的瑰宝,这建筑艺术的就这样化成了一片灰烬。从此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”。没有了金碧辉煌的殿堂,也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着闹街市的“买卖街”,也没有了象征着田园风光的山乡村野,还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。(不仅)更没有了民族建筑(,还没有了)和西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了,下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。……【图片】出示第一段5、圆明园的毁灭是——这损失是——中国的,也是世界的,这损失是——不可估量的!三、拓展练习140年后的我们记住的是毁灭,更是耻辱留在心里引起我们思考的还应该是些什么呢?现在,请同学们端详这两幅插图,给这两幅插图题个字,写一个词,或是写一句话。《圆明园的毁灭》教学设计2【指导思想与理论依据】《圆明园的毁灭》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,但给读者留出的想象空间较大。语言准确而概括。每个读过此文的人,都会为圆明园的毁灭心升遗憾情;每个读过此文的中国人,都会为圆明园的毁灭心升耻辱感,激起浓浓爱国情。而这正是教学的重点和难点。为了帮助学生深入理解课文,与、教者产生共鸣;为了落实新课标中提出的工具性与人文性统一目标。教学设计中注意了以下四方面内容:1、关注整体,以疑激趣:读文贵有疑培养学生读文问难的阅读习惯,鼓励学生在质疑──解疑──回读的阅读过程中,达到情感的共鸣。2、关注写法,积累运用:针对高年级学生特点,讲文更要渗透写法。真正做到读写的结合。3、重视读文,读中自悟:书读百遍,其意自现。有的专家说:读的过程就是工具性与人文性统一的过程。教学中设计多种形式的读:对读、引读、对比读、自读、默读等形式,引导学生读中理解、感悟。4、电教媒体,从旁辅助:对于不熟悉的事物,孩子是很难想象的。多媒体的引入,帮助学生对圆明园昔日的辉煌和侵略者入侵的丑恶行径理解。更好地解决了语言文字想象艰难的问题。【教学背景分析】本案为第二课时,第一课时对文章进行了初步解读,指导学生搜集了有关圆明园的资料,学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语,并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文,提出更深层次的问题。【本课教学目标设计】1、知识与技能:⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。⑵引导学生领悟文章的表达方式。2、过程与方式:⑴关注整体,以疑激趣。⑵重视读文,读中自悟。⑶电教媒体,从旁辅助。3、情感态度与价值观:通过对课外资料和对课内重点词句的理解,使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,激起爱国的情怀。【教学过程与教学资源设计】一、初读质疑,以疑解文:1、同学们,3、分几个方面对我们介绍了昔日的圆明园?(规模、景、藏品)4、调查:学生找句子的情况。5、第二自然段如果让你用一个字来形容圆明园的规模,你会用哪个字?(大)课文中,哪些句子体现出了圆明园规模大呢?(举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园,众星拱月般、环绕)指导朗读。6、第三自然段如果让你用一个词来形容圆明园的景,你会用哪个词?(漂亮、奇特、中西合璧……)你为什么要用这个词来形容圆明园中的景?指导朗读圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着闹街市的”“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。(指导重点,语气的抑扬顿挫,指导方式:师范读,学生对比,谈感受,试读)漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。(指导重点,读出自己的独特感受。指导方式:学生先谈感受(自豪、沉醉、略带痛惜……),再试读。)同学们,让我们再来读读第三自然段,让我们用心去感受那圆明园昔日的美景,让我们为自己的想象力插上翅膀,在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧!7、第四自然段学生自学出示自学建议:1、熟读课文,思考:如果让你用一个词来形容圆明园的藏品,你会用哪个词?2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。3、展开想象的翅膀,想象圆明园还有哪些藏品?交流学习结果,并指导朗读。同学们,这就是我们的圆明园,一座举世闻名的皇家园林,就是这么一座规模宏大,景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它:“在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园。”(出示)学生读。此时此刻,你是什么心情?再读。8、第五自然段同学们,就是这么一个让我们为之自豪,为之骄傲的圆明园,就在短短的几天时间里,变成了废墟,至今,圆明园的断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧,让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段,你觉得读到哪里你的感情最浓烈,你就把那一句多读几遍,看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。(指导朗读时,一要让学生谈出自己是怀着什么感情来读的,二要把每句的朗读指导到位,再进行下一句。)就是这样,侵略者在我们的皇家园林里,进行了几天的抢掠之后,放了一把烧了三天三夜的烈火,是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的化成了灰烬。此刻,我们再读这一句话,你又是什么心情?三、拓展延伸、联系生活1、同学们,假如此时此刻,你正在圆明园的废墟旁,你会说些什么呢?请你把它写下来。2、交流。3、面对着一片片的断壁残垣,我们出了愤怒之外,还应该想到些什么呢?我们还应该做点儿什么呢?4、随着我国综合国力的增强,现在有许多人想要重建圆明园,而又有些人觉得,不要重建,这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗?5、同学们,北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有中国人辛酸的历史,板书:圆明园1、学生介绍有关圆明园的资料。2、师出示有关圆明园风光图:(出示多媒体课件。)老师给大家带来了许多圆明园的美景,让我们一起来欣赏欣赏。刚才,老师听到大家不住地发出了赞叹声,是啊,圆明园这么漂亮,真不愧称之为“万园之园”!可是有一天,却有人将它毁于一旦,使它成为了一片废墟!(充满****。)介绍完后,将题目补充完整。师:看到这个题目,你想知道些什么?如:圆明园毁灭以前是什么样的?圆明园是怎样被毁灭的?圆明园现在是什么样的?二、整体感知,提出问题1、学生自由读课文,注意读准字音,思考课文写了哪几方面的内容?你又产生哪些新问题?2、教师引导,提炼问题:(多媒体课件出示问题。)⑴为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上,及世界文化史上不可估量的损失?⑵圆明园原来是什么样子的?从哪可以看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”?“建筑艺术的”?⑶圆明园被毁灭的经过是怎样的?⑷课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?⑸从这篇文章中,你体会到了什么?三、小组合作,选择问题给学生充分的学习自主性,选择一个最感兴趣的问题进行探究。1、学生自读课文,先用自己喜欢的方式去解决问题。2、独立阅读后,再将自己的意见拿到学习小组进行交流,研究,讨论,最后得出小组同学的共同意见。3、全班交流,各小组将自己的意见拿到班级进行交流,互补互学。(学生汇报时,老师用多媒体课件出示相关课文内容。)四、站在圆明园的废墟旁,你想说些什么五、实践活动1、关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,你的意见呢?和同学们讨论讨论,说说你的理由和主张,到网上发表。(网址:圆明园遗址公园)2、通过各种信息渠道(如:看书、上网等),了解我国的、本省市的历史名胜古迹被保护情况,写一份调查报告,全班交流,并做保护历史名胜古迹的宣传员。《圆明园的毁灭》教学设计13教材简析:这篇读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了对祖国灿烂文化的无限爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的,就这样被化成了灰烬”,首尾呼应,的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一毁,爱恨交织,因而通过阅读,让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情,是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到安排材料的匠心,是教学的又一难点。教学目标:1.认识6个生字,重点指导书写“瑰剔烬销”;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去,激发学生爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方式。教学重点:了解圆明园昔日的辉煌,感受文章的表达特点。教学难点:圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象圆明园辉煌的过去。教学过程:新课教学之前布置学生预习作业:1.把课文读通顺读流利圈出本课生字新词标上自然段序号,在课后生字表上给生字注上拼音。2.通过工具书理解课文重点词语含义。3.用自己的话概括课文主要内容。4.查阅相关资料了解圆明园昔日的辉煌。课堂教学:一、解题导入1.今日的名言,老师给大家带来这样的一句话(课件出示,教师读):“在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园,一个令人无比震惊的奇迹!”2.板书——圆明园,读题。3.那可是如同月宫似的完美无缺的皇家园林啊,再读题。这是法国大作家雨果对圆明园的赞美,可就是这样一座举世闻名的皇家园林却在一场大火中毁灭了,今日我们就来学习21课《圆明园的毁灭》,出示课题《圆明园的毁灭》生齐读。二、检查预习效果,初步感知课文内容(1)师:请一位同学来读读文中的这些生字词。出示:估量损失举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台殿堂亭台楼阁天南海北诗情画意宏伟殿堂瑰宝(2)指名读,相机正音;(3)老师指导写字:瑰剔烬销。(4)师:抽查以下词语的含义:估量损失众星拱月举世闻名从以上这些词中你能感受到什么呢?(5)谁能根据以上词语用自己的话概括课文的主要内容?抽生汇报交流。三、读探究1.过渡:接下来,就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速朗读课文2—4自然段,课文的哪些地方让你感受到了圆明园的辉煌?画出相关的语句,仔细体会,可以把你的感受批注在旁边。2.读后交流,在交流中深入感悟课文。(1)你从哪个词体会到的?众星拱月是什么意思?在这里,那这个月是指什么呢?周围的这些小星星呢?众星拱月在文中的意思是什么呢?对了,你们看!许多小园围绕着圆明三园。圆明园的布局可谓是十分巧啊!!没答道就问:哪个词就能准确地概括出圆明园布局的特点啊?(板书:布局巧)接着汇报,你还从哪感受到圆明园很辉煌?(2)还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌?圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着闹“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。(板书:建筑宏伟)谁能给大家形容一下金碧辉煌的殿堂是什么样的吗?是啊,圆明园中的殿堂金碧辉煌,光彩夺目,亭台楼阁是小巧玲珑。买卖街是?山乡村野?圆明园中可谓是既有恢宏也有致,有闹更有宁静,可谓是风格迥异。园中还有什么?生接着汇报,我们听过这么一句话上有天堂下有苏杭,这么多苏杭美景都汇集在圆明园内,真是美绝伦啊!蓬莱瑶台听说过吗?谁居住的地方?可是这在圆明园内却成了实实在在的美景,武陵春色呢?宋代陶渊明在桃花源记中描绘的世外桃源。既有民族建筑还有西洋景观,这在当时可是唯一一座具有中西风格的皇家园林。让我们再一次走进圆明园,和老师一起合作读这一段。同学们想不想去看一看?(出示图片)3.你还从哪些地方体会到了圆明园的辉煌?(1)想一想,从先秦到清代,经历了多少年?这说明什么?这期间有多少青铜礼器?有多少名人字画?有多少奇珍异宝?(数不胜数……)(2)这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!课件欣赏图片。四、品读感悟,再次感受圆明园昔日的辉煌1.同学们,在写这些建筑景观时,用上了一个什么特别的.句式?生答:排比句。圆明园中的建筑景观还有很多,处处都体现了风格迥异,美轮美奂,你能用这样的句式来写一写吗?出示写圆明园其他建筑景观的文字。课件:练习说话:有……也有……有……也有……学生仿写句子。你还能用这样的句式写写别的东西吗?学生练习说话。2.如果有幸,我们能够来到圆明园,置身园内你有什么感受?正如所感叹的,齐读:(出示句子)漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。同学们,你仿佛看到了什么?想象着美好的画面,谁能美美地读一读这一句?是啊,看不完的繁花似锦,看不完的奇丽风光,谁能陶醉地读一读?孩子们,我们足不出园就可以遍览世界风景,让我们慢慢地读,细细地品。教师引读。这一段写得非常美,老师给你们时间尽情地读一读,最好能把它背下来,永远的留在我们的记忆中。生练读。圆明园的景观就只有写的这些吗?你从资料上还找到了哪些?向大家介绍一下。3.同学们,你们从“上自……下至……”这组词中读懂了什么?学生汇报:读懂了圆明园中的年代久远,存放的东西多。4.过渡:上自先秦时代,下至唐宋元明清,经历了多少年,这期间有多少青铜礼器,有多少名人字画,有多少奇珍异宝?简直是多的数不胜数。所以说,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。五、课后评价说说这节课你有什么收获。六、课堂小结,升华情感圆明园是怎么被毁灭的呢?下节课我们再来学习!板书设计:圆明园的毁灭布局巧举世闻名建筑宏伟文物珍贵《圆明园的毁灭》教学设计14【教材内容】《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课(需2课时)【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。这篇读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了对祖国灿烂文化的无限爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。【学情分析】对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定理解能力,在初读课文后对这段历史有一定了解,但爱与恨情感上又不是十分鲜明,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。2、体会是怎样围绕中心表达的。3、学习本课生字词,练习用宏伟凡是造句。4、有感情地朗读课文。【教学理念】引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发爱祖国灿烂文化的感情。【教学重点、难点】通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课上一篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。今日这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?二、指名按自然段读课文,注意纠正字音三、初步理解课文1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。2、学生自学后,讨论。3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段,讨论:这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明

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