综合实践教学反思

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐综合实践教学反思1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“宝贝”（一具放有稻穗的盒子）里装的是啥宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。

2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就非常好的锻炼了他们的交流和口头表达能力.尤其是在小组中动他们第一次亲历调查，并从数据中举行分析而形成结论，更是提高了学生的合作能力和动手能力。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，

3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要举行调查，收集等活动，要用到语文，数学，日子等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。

4、本次活动体现了学生的自主性、挑选性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性进展空间。

一、增强了社会责任感

正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣动身，讲出的课题五花八门，大伙儿还各抒己见，互别相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真别简单！

二、培养了实践能力

在开展消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探索小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，

有的制作咨询卷举行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主猎取信息的办法，在需要一些资料时，他们懂经过啥手段从哪里去猎取——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素养

在预备时期，他们出谋划策，群策群力。在调查实践时期，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，别气馁，别退缩，总能想出方法来解决。在交流成果时期，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以别同的方式展示了自个儿的研究成果。他们学会了客观地分析和考虑，学会了申辩，学会了明白和宽容，学会了赞叹与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，进展了良好的情感、态度和价值观，提

高了综合素养。

综合实践活动教学反思

作者：王雪文章来源：本站原创XXX数：163更新时刻：

2012-6-12★★★【字体：小大】

小孤山中心校王雪

我担任综合实践活动指导教师已有几个春秋，常常在考虑一具咨询题：综合实践活动课带给学生更多的是啥？开始接触这门课程时，我同许多老师一样，以为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给学生的远远别止这些。这么，就本次活动而言，它给学生带来些啥呢？

正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一开始，同学们都以个人的兴趣动身，讲出的课题五花八门，大伙儿还各持已见，互别相让。后来，当一位同学提出“关注消防”那个主题时，大伙儿别禁想到前没多久几位同学反映春节期间发觉的消防隐患，大伙儿就此展开了讨论。在讨论中，有

的同学在替烟花爆竹集中燃放后街面卫生担心，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的讨论声中，我惊喜地发觉，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真别简单！

在开展我镇消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探索小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作咨询卷举行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主猎取信息的办法，在需要一些资料时，他们懂经过啥手段从哪里去猎取一手资料，总结经验，从而培养学生搜集,整理和分析信息的能力；培养学生制定采访，实地考察打算的能力；培养学生的交际能力；培养学生综合运用各学科知识的能力；培养学生的合作能力；培养学生的咨询题意识和探索解决咨询题的能力。

在预备时期，他们出谋划策，群策群力。在调查实践时期，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，别气馁，别退缩，总能想出方法来解决。在交流成果时期，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以别同的方式展示了自个儿的究成果。如经过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还举行补充发言。在活动中，经过合作、交流、研究，与同学们分享成果，他们学会了客观地分析和考虑，学会了申辩，学会了明白和宽容，学会了赞叹与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，进展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素养。

我想这可能算是综合实践活动课独有的魅力吧！

能够讲，开展这次综合实践活动是一次比较成功的尝试。但也给我留下非常多考虑，我深深体味到：与其它学科课程相比，综合实践活动课别再是人类经验的现成堆积，它关于满脚学生成长和社会进展的需要，关于学生学习方式的有效转变切实起着别可替代的促进作用。但是，当前课程刚才启动，由于经验别脚，也暴露了很多咨询题。如：低年级学生注意力容易分散，好动，兴趣持久性较差，他们看到的不过一些表面现象，教师怎么有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标举行探索，实践，并在活动中得到生成与进展，而别是将学生的研究引向结论……这些基本上需要我们进一步探究的咨询题。

综合实践活动是基于学生经验，紧密联系学生自身日子和社会日子，注重对知识技能的综合运用，体现经验和日子对学生进展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课别是老师教给你知识，而是做中学。

本学期，我积极参加区级综合实践活动教研及组织好校内综合组教研。在教研中，别断学习理论知识、开展听课、评课活动，使我在教学中得到非常多启示。

一、真正实现小组合作、进展每个学生的个性

在综合实践活动中，我鼓舞学生挑选自个儿喜爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内挑选最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生依照自个儿的特长挑选自个儿在小组里承担的任务，给学生个性的进展制造了空间，如此做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感受，团队精神大大增强，为活动的开始举行打下了坚实的基础。

活动中让学生自个儿甑不，自行设计和组织活动，给学生较多的挑选余地，让学生经过亲躯体验，做到有所感觉，有所发觉。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助不人、协

助不人开展调查研究，使学生在活动中别再是坐享其成，尽量使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。

在自主、合作、探索的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”

二、注重探索式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。

在让学生举行实践活动的过程中，我的动身点是让学生走进日子、切实地举行调查研究，强调搜集、整理资料的能力。小孩们在研究的过程中别断提出咨询题，经过自个儿的考虑、求助、与不人的讨论等把咨询题解决，如此的探索对小孩的进展是十分有利的，这一次实践活动小孩们真的在实践能力上有所突破。

我们欣喜的看到，小孩们正在他们自个儿的研究中变得胆子大了，勇气脚了，善于考虑了，学会了用多种办法解决咨询题。

五、改变评价方式，注重学生的感觉和体验

综合实践活动，让我理解了活动要以学生为主，别一味的惦记着“给”学生啥，而关注能为学生“做”啥，注重学生的感觉和体验。综合实践活动的本质特性算是生成性。随着活动的别断开展，学生的认识与体验也别断地加深，在评价时并别要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。

在今后的工作中，我将别断学习，提高自个儿的理论基础；别断尝试，全面提高自个儿的“指导”艺术；别断反思，在反思中成长、成熟起来。

综合实践课教学反思

鲍家中心校

宋海燕

综合实践课教学反思

在课改活动中，再度执教综合实践课，别是我所期望的事，这门课程的确太崭新了，虽然平日里，我也充当综合实践课的教师，实在是汗颜，只能就是语文化了的综合实践，并无多少综合型和实践性可言，这彻底是与课标理念是背道而驰的。被赶着上架后，想与同事们共商决策，结果基本上面面相觑：没尝试过！算了，到网上举行一次翻天覆地的案例搜寻，渴望求得支援，所得也仅仅是只言片语。于是，唯有单枪匹马迎战了！

今年所教年级属低时期，和学生之间尚处磨合期。但依然执意铤而走险，用本班学生上。继而便是对教材的确定，曾思考以“神秘的电

话”作为研究主题，但大概觉得可操作性别强，几个同事也有同感。此课题只能作删除！

挑选以“秋叶”作为活动主题能够讲是有点戏剧性的，入秋后，学生在草坪上打扫时，香樟树上降下了几片红叶，小孩们如获至宝，小心翼翼地珍藏起来，操场四周的银杏树更是更是让他们着迷，课间，常有在树下寻宝的身影，经常，高举一枚黄叶，喜不自胜地向我炫耀：“看，我得到了铁扇公主的宝扇！”这场“秋叶热’仍有升温之势，随着叶子品种的丰富，咨询题也多了起来，那个叶子叫啥名？为啥会变黄了……我理所固然地承担着解惑的重任。自愧无法充当“百科全书”，有时，别免也得向同事作番讨教，“如何，计划研究叶子？”一语惊醒梦中人，同事的一句话让我茅塞顿开，的确，小孩们的研究的热情早已激燃，我何别来个顺水推舟！

喜不自胜的是我，一切大概就在顷刻间生成了！我又一次迫别及待扑倒了网上，逐字逐句地将课标再度学习，酝酿出活动方案！如此提议，自然是让小孩们以欢呼声经过。预备活动如火如荼，小孩们采集着，收获着，用秋叶打扮着自个儿的世界，教室里天花板上，吊着一串串XXX彩缤纷、形状各异的树叶，；墙壁上贴着树叶标本，从网上找的资料；这节课就如此产生了，作为《秋叶飘飘》那个综合实践系列活动的起始课，我深感激发和推动学生的研究兴趣仍是最重要的。因而，所设计的几个环节:：如介绍熟悉的叶子巧变秋叶等基本上学生所感兴趣的。在活动中，在培养学生主动探究学习的兴趣的并且，提高思维、想象、操作等能力。与同伴的

合作中，学生能大胆表现，获得积极的情感体验，分享到活动的乐趣。活动没有随着课改活动的告终而终结，后面的两周里，仍是异彩纷呈的，一份份幼稚的研究报告，观看日记，实验展示，作品制作，让我真切地分享了他们研究的开心，成长的欢跃。这次综合实践活动，它究竟降实了几分的““综合性”与“实践性”，这是在评课时，大伙儿最关注的，也作很多的探讨，这也是我这在课后，向来在反思的。可能，这节课只能就是综合实践课的“雏形”，但对我来讲，却在这其间学到了非常多相关的理论，也收获了很多操作的经验，能够讲，应是一次成功的尝试我深感，综合实践活动的实施，应遵循这门课程的特点：

1、基于兴趣与直截了当经验。基于学习者的需要、动机、兴趣和直截了当经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动课有不于学科课程的一具基本标志。

2、回归日子世界。从学生真实的日子世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的咨询题、事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动挑选课程内容时必须坚持的一条最基本的标准。

3、立脚实践。别再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际咨询题，提高解决实际咨询题的能力，是综合实践活动的最全然特点。

在实践之后，再一次学习课标中的理论，感觉更是深刻。综合实践课程，它是的崭新，它开拓的空间，可挖掘的资源也是无限的，这对我们

来讲，也应是非常有吸引力的。期待这更多的人，勇敢地迈出第一步，共同携手开垦这方萌动的沃野。

综合实践课教学反思

综合实践活动课反映了我国课程设置、课程结构方面的新变化，它要紧属于活动课程的范畴，又兼有综合课程的一些性质，是活动课程在新的时代条件下的深化与进展，它在促进学生综合素养进展等方面具有学科课程和以往活动课程难以企及的优势和作用。

但由于是一种新生事物，我科组老师在本学年的教学中，边学习、边摸索，力求转变教学观念，在教学理念、教学设计、教学方式、教

学组织形式等方面举行仔细反思，如此，才干使我们的新课改别断走向深入，走向成熟。以下是我科对开展综合实践活动教学的几点反思。

一、活动选题的反思

综合实践活动的选题是能否实际开展好活动的动身点，很多教师在帮助学生确定活动主题的时候，往往是挑选教师自个儿感兴趣的几个活动主题供学生挑选，只能引导学生环绕这些主题来开展活动，结果活动主题受限制，学日子动的方式也相应受到局限。如此的活动主题往往别利于培养学生开放的思维方式，别利于形成学生对自然、对社会、对自我关系的整体认识。

有人讲：学校课程别仅是知识和实践的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥制造力和想象力的天空、是学生品味日子的“梦想剧场”。在这个地方学生探究新知的记忆和获得新知的体验，也许有挫折、失败，也也许要花费学生非常多时刻和精力，结果却一无所获。有了认知过程，学习兴趣、热情、动机以及心里的体验和心灵世界便得到了丰富；有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学的价值等的认识就也许有了进一步进展。

二、活动开展过程的反思

在开展综合实践活动时我们发觉，学生往往对热喧闹闹的活动场面非常感兴趣，对这种