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小学语文苏教版级上册10《椅上的霍金》优质课公开课教案教师资格证试试讲教案1

1.读过渡,练写过渡段。2.读词:比句“飞出……出……”以及霍金回答记者的,受非凡魅力。2

本文讲的是被称“宇宙之”的著名科学家霍金在己完全瘫,长期禁锢在轮椅上的情况下面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世勇敢顽强地面对命运的挑战为学事业作出重要贡献的故,人以强烈地震撼。3

重点能正确利朗读课文解由生字组成的词;理清课文脉络破法通过自主、合作学习抓重点词句理解感悟,教师适当点拨。难点凭借具体语言材,了解霍金是一位凡的科学,是一位生活强,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。突破方:联系上下文,文中有关词句进行理解归纳。4

第二学时4.1.1

1.读过渡,练写过渡段。2.读词:比句“飞出……出……”以及霍金回答记者的,受非凡魅力。解由生字组成的词语理清课文脉络破法:通过自主作习,重点词句理解感,教师适当点拨。难点凭借具体语言材,了解霍金是一位非凡的科学,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。突破方:系上下文抓中有关词句进行理解归纳。4.1.2

能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词理清课文脉络。破方法通过自主、合作学习抓点词句理解感,师适当点拨。4.1.3

凭借具体语言材,解霍金是一位非凡的科学,是一位生活强者,育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

4.1.4

教学活动揭示文题:10轮椅上的霍金。2.示过渡段。关注过渡段中的关联词。(一残酷命运与非凡成就中显天才魅力◆感叹天才的魅力1.由读至7自段,思考为什么说霍金是生活的强者”“物理天”?2.内读读画出的词说说感受。(人人交流注意倾,及时补充个人想法。1.读第自段。根据出示的句式说一“不能。概括“不能”。关注作者把残酷的命运写得这么具体的用意。2.读第自段。品读排比句指读、评价读、齐)非凡成就与残酷命运做对,白这就生活强”3.读至7自段。找一找成功之因。了解独立成行的表达能够起到强调、突出的效果。(二残酷命运与感恩之心中显人格力量◆感悟人格的非凡1.读第11自段,思:面对女记者唐突而尖”提问,为什么霍金的脸上依然充满恬静微?2.内练读霍金回答记者的话(提醒:忘关注提示语!)1.示霍金的话(指读、评价读2.示残酷命运与感恩之心、残酷命运与非凡成就的对比段。3.说“非凡”词的理解。4.们给予这位非凡的科学家哪些称号?一找。◆检测反馈:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天,因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

模仿第自段,以“我最敬佩的

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