小学道德与法治-3.《走进网络时代》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进网络时代》教学设计课标分析《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”在这指导思想的指引下，设计教案时，吸引和组织学生参与课堂实践，以学生为中心，发挥学生的主体性。教学形式以小组合作讨论为载体，通过对各项活动的参与，掌握在虚拟的网络社会中，如何养成良好的行为习惯，做到文明、健康上网，做一名合格的小网民。教材分析本课由“网络给我们带来了什么”和“警惕网络陷阱’两部分组成。主要从生产和生活两方面使学生知道网络给人们生产、生活带来了许多方便，五年级的学生已经具备了读书能力、计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，所以，为了丰富教学内容的的信息量，通过搜集、小组合作等方式让学生在探究中了解、阅读、收集、筛选、整理信息，了解相关的网络知识，体验运用网络丰富自己的生活，让学生了解电脑及上网的知识，体验丰富多彩的网络世界，和网上冲浪的乐趣。学会辨别网上信息，遵守网络规范，做到健康上网。学情分析本班有64名同学，男生33人，女生31人，男女生比例较合理。作为五年级的学生，已具备一定的自学能力与电脑操作的基础知识。同时，在目前的大社会背景下，网络对于他们来说并不陌生，且对于他们来说应是充满了诱惑，一些学生误入网络陷阱事件时有发生。所以这一课对于这个年龄的同学来说，可以对他们使用网络可以起到一个很好的指导作用。在教学设计中我安排提前搜集资料、小组合作、谈感想等等式，使学生逐步养成自学、互助、探究的学习习惯，为今后的主动学习、继续学习打下基础。如在搜集资料的过程中，学生可以通过阅读、收集、筛选、整理信息，最终确认对自己最有价值的信息；在小组合作中，每个成员有不同的分工，各司其职，初步接触团体协作的能力培养，最后让学生充分讨论，然后达成共识，制定出符合自身实际的网络公约，规范上网行为，遵守相关法律。同时，还应与家长密切配合，时常关心孩子，以免孩子陷入网络陷阱。教学目标1.通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。2.通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。3．引导学生认识到网络带给青少年的危害，提高小学生鉴别能力，以适应网络的发展并获取积极的信息。4.遵守网络道德规范，努力增强各种信息的辨别能力，做到文明健康地使用网络。教师准备：多媒体课件及网络伤害的有关视频资料。学生准备：搜集网络对我们生活带来的各方面变化。重点难点通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利，但也应注意网络潜在的危害，做到文明上网。教学过程：一、猜谜语导入：有网不是蜘蛛，开间方形窗户，老鼠指引道路，能够博览群书。生积极回答，并从答案“网络”中进一步引导出新问题：什么是网络？生根据自己对网络的理解组织答案。师展示电脑网络的正确解释并引出本课课题：走进网络时代二、学习新课1、发现网络给我们生活带来的各种变化生在小组内讨论网络给我们带来哪些变化？我们同学可以利用网络做些什么？把课下搜集到的资料在小组内展示，整理好后班内汇报。（板书：网络给我们生活带来的改变）2、展示自己的上网记录。我们可以利用网络做这么多的事情，看来同学们也都应用过网络了，那下面我们请同学们来展示一下自己的上网记录吧！生展示自己的上网记录。在展示过程中，师进行有效地点评，对不合理的上网安排提出应有的质疑。3、注意警惕网络陷阱。师：刚才我们谈了网络给我们生活带来的喜，忧又是什么呢？（板书：警惕网络陷阱）通过展示有关网络陷阱的图片来激起同学们对网络危害的重视。再观看长时间上网造成身体伤害的视频来加深印象。通过畅谈自己对观看后的感想来渲泻自己的内心感受，引起对网络陷阱和网络伤害的有效重视。4、如何健康上网由刚才涉及到的网络危害自然过渡到我们应如何健康上网？小组内合作讨论结果。（板书：如何健康上网）生小组讨论，班内展示。三、闯关检测玩闯关游戏，生判断图片中同学上网的行为是对还是错。自我检测对本课的掌握情况。四、制定网络公约，约束自己的网络言行生制订一个小组的网络公约，让我们健康、高效地使用网络吧。生小组内制定网络公约后展示。师课件展示全国青少年网络文明公约，全体同学起立，举起右拳，一起宣誓！由班长领读。全国青少年网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不欺辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。师总结今后也希望同学们能文明上网，远离网吧，插上网络这双有力的翅膀，建设更加美好的明天。效果分析通过本课的学习，同学们认识到网络在给我们的生活、学习、工作带来方便的同时，也存在着不或回避的陷阱和危害，只有我们健康、文明地使用网络，它才能为我们所用，成为我们发展科技、社会进步的有利工具。在课后的调查中，发现同学们的上网习惯和浏览网站的选择性有了很大的改变，让我感觉我们这节课真是一场“及时雨”，对同学们今后的社会道德行为很有指导性。观评记录张老师执教的《走进网络时代》，能结合教学内容，设计富有创意的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，实现了以学生为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：1、教学思路层次清晰本课由一个谜语引入，激发起学生积极动脑思考的学习兴趣，答案“网络”的揭晓却又紧跟着引出第二层问题：网络是什么？在同学们五花八门的回答中再次引发同学们的思考：对于网络，你想了解什么？了解学生心中所想，可有的放矢地进行后续教学。这样的教学设计，问题的提出环环相扣，层层递进，使学生在学习新课之前，就对所学内容有所了解，也充满了期待。并且使传统课堂中学生被动接受的模式，转变为先让学生动起来，真正成为课堂中的主体。2、评价机制新颖高效在课堂教学的进行过程中，为促进学生的积极参与，在导学案的下方同时设置了评价表，分别为：合作星、速度星、纪律星、发言星，课后统计哪个组得的星多，即为获胜小组。这样的评价方法既使小组间的讨论快速有效，又保证展示环节热烈有序，有效地对学生进行管理。从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。3、教学氛围融洽和谐张老师的课充满激情，让自由、平等、和谐的精神充盈其间。整节课教师的教态自然，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生活动、小组讨论时，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。针对学生的回答给予及时点评，指导性与建议性明确。4、注重培养学生的团队意识学生在回答问题和展示小组的讨论结果时，有意识地培养学生养成加一个前缀“我代表我们小组来发言”或“我代表我们小组来补充”，展示的是小组的集体智慧，不是个人的观点。这对于培养学生的集体荣誉感和团队的协作精神非常重要。课后反思一、本节课的亮点：

1、本节课的教学设计是琐碎的知识点归纳成两大部分，用“喜”与“忧”分别代表网络所带来的使得与潜在的危害，将知识点串联起来，便于学生的分析与识记。教学环节环环相扣，衔接自然。2、能够根据学生的年龄特点，通过图片展示和视频展示等方式，将生活中实际存在的一些网络危害直观地显现在学生面前，激发了他们学习的兴趣，而且能使他们主动自觉地参与学习、讨论。3、通过小组合作的形式能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。课前搜集有关资料的设计也使同学们能自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为今后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

二、存在的不足1、在教学过程中可能存在部分同学，课前调查搜集部分不够充分，在小组讨论交流时参与度不高，学生获得的情感体验也就不够深入。

2、小组内成员的分工，一定程度上使每个成员都有事可做，各司其职，但实行一段时间后应做相应调整，使每个成员的各项能力都得到锻炼。《走进网络时代》学情分析本班有64名同学，男生33人，女生31人，男女生比例较合理。作为五年级的学生，已具备一定的自学能力与电脑操作的基础知识。同时，在目前的大社会背景下，网络对于他们来说并不陌生，且对于他们来说应是充满了诱惑，一些学生误入网络陷阱事件时有发生。所以这一课对于这个年龄的同学来说，可以对他们使用网络可以起到一个很好的指导作用。在教学设计中我安排提前搜集资料、小组合作、谈感想等等式，使学生逐步养成自学、互助、探究的学习习惯，为今后的主动学习、继续学习打下基础。如在搜集资料的过程中，学生可以通过阅读、收集、筛选、整理信息，最终确认对自己最有价值的信息；在小组合作中，每个成员有不同的分工，各司其职，初步接触团体协作的能力培养，最后让学生充分讨论，然后达成共识，制定出符合自身实际的网络公约，规范上网行为，遵守相关法律。同时，还应与家长密切配合，时常关心孩子，以免孩子陷入网络陷阱。《走进网络时代》效果分析通过本课的学习，同学们认识到网络在给我们的生活、学习、工作带来方便的同时，也存在着不或回避的陷阱和危害，只有我们健康、文明地使用网络，它才能为我们所用，成为我们发展科技、社会进步的有利工具。在课后的调查中，发现同学们的上网习惯和浏览网站的选择性有了很大的改变，让我感觉我们这节课真是一场“及时雨”，对同学们今后的社会道德行为很有指导性。《走进网络时代》教材分析本课由“网络给我们带来了什么”和“警惕网络陷阱’两部分组成。主要从生产和生活两方面使学生知道网络给人们生产、生活带来了许多方便，五年级的学生已经具备了读书能力、计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，所以，为了丰富教学内容的的信息量，通过搜集、小组合作等方式让学生在探究中了解、阅读、收集、筛选、整理信息，了解相关的网络知识，体验运用网络丰富自己的生活，让学生了解电脑及上网的知识，体验丰富多彩的网络世界，和网上冲浪的乐趣。学会辨别网上信息，遵守网络规范，做到健康上网。

判断图片中同学上网的行为是对还是错。自我检测对本课的掌握情况。《走进网络时代》课后反思一、本节课的亮点：

1、本节课的教学设计是琐碎的知识点归纳成两大部分，用“喜”与“忧”分别代表网络所带来的使得与潜在的危害，将知识点串联起来，便于学生的分析与识记。教学环节环环相扣，衔接自然。2、能够根据学生的年龄特点，通过图片展示和视频展示等方式，将生活中实际存在的一些网络危害直观地显现在学生面前，激发了他们学习的兴趣，而且能使他们主动自觉地参与学习、讨论。3、通过小组合作的形式能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。课前搜集有关资料的设计也使同学们能自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为今后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

二、存在的不足1、在教学过程中可能存在部分同学，课前调查搜集部分不够充分，在小组讨论交流时参与度不高，学生获得的情感体验也就不够深入。

2、小组内成员的分工，一定程度上使每个成员都有事可做，各司其职，但实行一段时间后应做相应调整，使每个成员的各项能力都得到锻炼。《走进网络时代》课标分析《品德与社会》课程标准指出：“品德与社