放飞蜻蜓教学设计4

《放飞蜻蜓》教案设计教学目标：1.能准确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容。教学重点：能准确、流利地朗读课文；学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：理清文章脉络,读懂首尾两个小节。教学准备：生字卡片、课件预习导航：读一读：通读课文（至少三遍），读准字音。不认识的字利用拼音多读几遍。划一划：用圆圈圈一圈生字，用横线划一划带生字的词语。记一记：学习生字，读准字音，记一记字形。查一查：查阅资料,对蜻蜓有所了解。教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知1.谈话引入课题，学习“蜻蜓”：板书：蜻蜓学习“蜻蜓”：（1）提问：认识这两个字吗？读一读。（2）都是什么偏旁？怎样记？（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延对于蜻蜓，你都有哪些了解？(交流查阅的资料)今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文.板题,齐读课题：放飞蜻蜓。2.学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？3.学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.带着疑问自读课文，要求：（1）标出自然段序号，读准字音，读顺句子，读通课文。（2）联系上下文和生活积累理解生词的意义。（3）在文中画出能回答所提问题的重要词句，并初步了解课文主要内容。2.指导书写生字。（1）出示生字，指名认读“陶、慈、舌、抢、蝇、蚊、握、据、构、复”。（2）自由识记生字字形，全班重点交流“抢”、“复”，进行“握、据”的区别。（3）学生描红，边描边观察每笔在田字格中的位置。（4）交流在描红中自己觉得比较难写的字中需要提醒大家注意的笔划。教师重点范写“陶”。三、突出全文情感点，理清脉络1.分段读课文，引导学生评价（主要从流利程度上去评价），教师相机引导学生感情朗读。2.介绍交流：课文按什么顺序写的？主要写了什么？3.课文是按照事情的发生发展顺序写的。哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？4.自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文。四、精选课文一部分，细读研讨简析首尾，聚焦“放飞”。

1.学习第1自然段。

指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2.学习第11自然段。

（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？“纷纷”

“放了它，放了它”连喊了两遍。

（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？五、精心设计练习题，检测完善1.组词。陶（）蝇（）构（）抢（）掏（）绳（）钩（）枪()2.抄写词语。思考与调整课题19放飞蜻蜓第2课时总第个教案主备人：樊新美审核人：钱凯华教学目标：1.通过自主学习，解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学重点：理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学准备：课件预习导航：1.读熟课文；2.收集资料,了解陶行知。教学程序：一、复习导入1.检查词语（出示词语）。

2.请学生简要说说课文的主要内容。

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

3.根据主要内容来设计问题：

陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？

二、品读感悟（一）给课文第二部分分层。

1.陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？

2.自由读（2―10节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。

（二）学习（2―6）自然段。

1.在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？

2.通过陶从哪些地方感受到的？

相机引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。

引导学生抓住“拉着”、“坐着”感受。

陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？

引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。

4.练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。

（二）学习（7―10）自然段。

1.陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛

2.从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。

教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。

3.在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？

交流：

说，又说

用商量的口吻说

把蜻蜓还给翠贞

他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。

取过蜻蜓，高高举起

小心地翻过去

（三）整体感悟，角色朗读。

练习分角色朗读全文。

（四）启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）

三、全文小结1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。伟大的人民教育家。

——毛泽东万世师表。

——宋庆龄当今一圣人。

——董必武两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。

——郭沫若3．齐读全文。4．课文按事情发展顺序讲述了孩子们在陶行知爷爷的循循诱导下，放飞蜻蜓的故事。你有什么收获了？5．陶爷爷爱孩子，也爱动物，特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为