《酸的和甜的》教案6篇

《酸的和甜的》教案6篇《酸的和甜的》教案篇一《酸的和甜的》课堂实录开始上课：师：今日这节语文课，咱们继续学习第十七课。生：（齐）《酸的和甜的》师：这是一个非常有趣的童话故事！今日早上，小朋友学完以后，都非常喜欢，那么在座的听课的老师，也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？生：（齐）愿意！师：很好，那你们想怎么读？你说！生：有感情的读师：哦，有感情地读！生：就像你早上读的那样，很有感情！师：好，真有勇气！你想怎么读？生：流利地读师：哦，有的小朋友说，可以自己读，有没有人想自己读？你说！生：大声地读师：你们想读吗？生：（齐）想！师：那咱们是一块读，还是一个一个的读？生：（齐）一块读！师：那这样吧，愿意读的，你就站起来，把这个故事读给老师们听！（大部分同学站了起来）师：看看谁能把这篇课文读得正确流利！开始！生：（朗读课文……）（台下听课的老师响起烈的掌声！）师：真好。请坐！刚才吕老师用我的耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们，老师们给你们掌声，你们应该要说什么呀？生：（齐）谢谢老师！师：对，做个有礼貌的孩子！你们看，刚才咱们读了这篇课文，那我现在要请小朋友来说一说，这篇课文里边一共讲了几种小动物。生：（齐）小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子师：哦，讲了四种动物。你们看，吕老师今日把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？生1：狐狸，小松鼠和小兔子，认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！师：你看，他的声音多响亮，请坐。（师整理贴图，把酸的放一边，甜的放另一边）吕老师有个问题要问小朋友了！你看，狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？今日这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文！不过今日下午的读课文，跟早上的读不一样！早上，吕老师要求大家做到四个字，哪四个字——生：（齐）正确流利！师：今日下午，我们不仅要正确流利地读，而且要读出感情！把小动物们都给它读活起来！甚至有些地方，我们还可以演一演！可以吗？生：（齐）可以！师：请看课文，谁来读课文的第一自然段？注意，当这位小朋友读的时候，其他小朋友要仔细听，听一听他哪读的好，或者你觉得哪些地方需要改进？你认为可以怎么读？呆会，我要请在坐的小评委来评一评！生：（朗读第一自然段）师：小评委可以发表你们的高见了，哪位小朋友先来？生1：他读得声音很响亮！可是，读到葡萄是酸的这里的时候，有点不想真的很酸那样！师：你看，他多会当小评委啊，他先表扬他，说他的声音很响亮。那你有没有什么地方需要向他提点建议呢？你觉得可以怎么读？生2：我的建议就是酸的不能那样读，要读得有感情（生有表情地读）。师：你的意思是要把他读成酸的！让人听起来就感觉很酸！是吧！很好，你这个小评委非常棒！100分！还有哪位小评委想说？生3：我也认为他读得声音很洪亮！可是我觉得他不能吃读得不够好，那个吃要轻点读，要让人感觉到真的不能吃！师：要读得坚定一些，不能吃就是不能吃！是不是这样的？生4：我觉得他读得感情很好！师：那你要向他学习呀？请坐！为了让小朋友把这段话读得更好一些，吕老师要带小朋友到一个地方去，到葡萄架下去看看！（师播放课件）你们看到了什么？生：（齐）葡萄，师：你看到了什么样的葡萄啊？生1：紫色的葡萄！师：紫色的葡萄，这个词用得太好了！生2：紫红的葡萄，生3：圆圆的葡萄生4：椭圆形的葡萄师：哦，还有椭圆形的葡萄？我看葡萄大部分是圆的！只有个别的葡萄是椭圆的，你也很会观察！生5：香甜的葡萄师：他说的和别人不一样！刚才小朋友很多是从颜色上、形状上来说，而他说的是什么啊？生：（齐）香甜师：你怎么知道是香甜的葡萄呢？生：（齐）想！师：真的想吃啊！那我想问你们，咱们课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？生：（齐）想！师：你怎么知道它想啊？生：因为图上画着它流着口水！师：哦，你们看图！这只小狐狸，它是不是流着口水啊！生：（齐）是！师：这个小朋友真好，他读书不仅读课文还观察边上的图。你们还能从什么地方看出，狐狸真的很想吃葡萄啊？生：因为课文里面有写到，它跳起来摘葡萄！师：你能不能把那个句子说完整一些？生：因为课文里面有写，它跳起来摘葡萄师：你还没把那个句子说完整！生：可是一颗也没有摘到！师：你再找。那个句子把他说完整！你从哪个句子发现狐狸很想吃葡萄！给他机会，让他再来！生：它一会儿转来转去。师：很好，再往下读！生：一会儿跳起来摘葡萄！师：完整地读！生：可是一颗也没有摘到！师：从开头完整地读！生；葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？生：它一会儿跳起来摘葡萄！师：完整么？哪个小朋友来帮助他？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：你找的跟吕老师的一样！这个句子，请看大屏幕！你们自己读一读！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：有点感觉了！谁在来？生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：你们听出急了么？生：（齐）没有！师：没有啊，那没关系，再请你来试试！生：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：听吕老师读一遍！它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。听出着急了么？生：（齐）听出来了！师：那你们来试试看，一起来！生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始！师、生：（齐）它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。（加表演）师：葡萄摘到了么？小狐狸？生：（齐）没有！师：哦，一颗也没有摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？我让没有发过言的孩子来！生：很急师：很急，那么吕老师请你像狐狸那样，很急地来说这句话。生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！（很急的表情）师：非常好！还有没有什么不同的想法？它吃不到葡萄还有没有什么不同的心情？生：伤心师：很伤心！那你就伤心的指着葡萄架来说这句话吧！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：还不够伤心啊，你再来一次，狐狸！生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！师：有点伤心了！还有没有不同的想法？除了着急，伤心！生：觉得很失望。师：觉得很失望，那你怎么很失望地来读这句话？生：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！师：哦，失望，还有没有不同的想法生：非常着急。师：非常着急！那你就非常着急地来读这句！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：还有没有不同的想法？你来说！生：非常悲伤！师：非常悲伤，那你来用非常悲伤的语气来读这句话！他要动脑筋想想怎么读！生：这葡萄是酸的！不能吃！师：哦，这只小狐狸，你干嘛要悲伤啊？想想办法不就得了么？好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读这句话。生：（齐）这葡萄是酸的！不能吃！师：真好！那请问，这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？生：因为它摘不到葡萄！就说那个葡萄是酸的！师：是不是这样？吃不到葡萄，就说葡萄是酸的！那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。吕老师来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。咱们合作合作！（师读）树上的小松鼠听了，心里想：生：（齐）狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定很酸的。师：小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：生：（齐）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。师：读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的！生：小松鼠是听到小狐狸在葡萄架下说葡萄是酸的，它也跟着说葡萄是酸的！师：那小兔子呢？生：小兔子听了小松鼠告诉小兔子葡萄是酸的，小兔子就说葡萄是酸的。师：谁能完整的来说，小松鼠和小兔子是怎么知道葡萄是酸的？生：小松鼠听到狐狸说葡萄是酸的。小兔子是听小松鼠说的。师：那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？生：（齐）没有师：真好，是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？生：（齐）不是师：那谁不是啊？大家说！生：（齐）小猴子师：那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？生：（齐）第四自然段师：好！吕老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）师：读完了请看黑板，这里有一个成语，请同学们读一遍。生：（齐）迫不及待。师：再读生：（齐）迫不及待师：再读生：（齐）迫不及待师：真好！小朋友都知道，吕老师这有一串又香又甜的葡萄。很想吃？那么现在吕老师就给你们一个机会，哪个小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来，摘葡萄吃！上来啊！快啊！迫不及待地上来啊！生：（部分）冲啊！师：小心小心！请回。都摘到葡萄了！刚才坐在底下的很多小朋友，他们就是文中的小兔子。当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：有一个词，连忙，那得快啊！咱们再快一些！生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：我看到有一个小朋做上动作了！你们也可以做上动作！咱们再来一次，开始。生：小兔子连忙说，不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。师：刚才这个迫不及待，小猴子们都表演的非常好，其实我们生活当中也常常迫不及待的去做一些事。比如，天气很，我来到游泳池，迫不及待的--生：跳了下去师：对啊，你们能不能像吕老师这样，也用迫不及待来说一句话。生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水来喝了一口。师：你看活学活用，非常好！生：有一天，我的作业做好了，已经很晚了，我迫不及待地去洗澡。师：很晚了，迫不及待地去洗澡，洗完澡才舒适。很好！生：有一天，上学起晚了，我迫不及待地跑向学校。师：急匆匆地跑向学校，你们觉得他这样说合理么？生：（齐）不合理师：为什么？谁可以给他稍微改一改。生：应该用急匆匆地，会比较好。师：急匆匆地。他这个句子还可以改一改。谁来？生：连忙。师：你换了一个词，是不是？吕老师也帮助他改一改。今日早晨我们学校要开校运会，我一起床就……生：迫不及待地跑到学校。师：跑到学校，因为你今日要参加竞赛，你很激动！是不是这样？可不可以啊？生：（齐）可以。师：老师如果说得不对，你也可以提建议。谁还能用迫不及待来说个句子？生：放学了，老师把考卷发下来，我考了100分，我迫不及待地跑回家，把考卷拿给爸爸妈妈看。师：我坚信你爸爸妈妈看了你这100分，一定会夸你的，所以你迫不及待地回家报喜去了。是吗？生：是师：小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了。真了不起。现在我要请小朋友要迫不及待地来读这句话。那请你们看屏幕，咱们一块读。开始！生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。师：读得真好！这里吕老师有一个问题想问小朋友。小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么办呢？咱们读以下的课文，男生和女生比一比，看看谁读得好？男同学读课文的第四自然段；女同学读第六自然段。开始。生：（男生）小猴子笑着问，你吃过么？小兔子摇摇头说，我没吃过。可是小松鼠说葡萄很酸。生：（女生）小猴子又问小松鼠，你尝过么？小松鼠也摇摇头说，我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢。师：吕老师读，小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。给我掌声啊？你们都忘了，陶醉了是吗？请小朋友来当小评委，评评吕老师。评评吕老师读的怎样/生：老师读得很有感情。师：哪个地方你觉得读得好？生：大口大口地吃起葡萄。师：你看到我大口大口的吃了么？看到了么？感觉到了么？生：感觉到了。师：那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。小猴子听了，开始。生：（齐）小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。师：我还想感觉一下葡萄甜不甜，接着读。生：，小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗，啊，真甜。师：还不够甜，再甜一些。生：啊，真甜。师：有进步，再来一次，更甜的。生：啊，真甜。师：我看到有的小朋友，真甜，眼睛都闭上了。还嘴巴啧啧的这种感觉。再来一次。生：啊，真甜。师：这葡萄这么甜啊。请问，小猴子是怎么知道葡萄是甜的啊？生：（齐）因为他尝过了。师：你说。生：因为小猴，有去试试看。师：他是亲自去试一试。生：这就像我们以后要学的《小马过河》，他没自己去试试看深浅，就去问老牛，然后他妈妈就说，要是自己不去试试看，是不会知道深浅的。师：你们看，他学问可广了吧，还联系到课外的，其他的课文了。小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？生：他会觉得很奇怪，狐狸怎么说葡萄是酸的呢？师：哦，他们不明白，那你们明白了没？生：（齐）明白了师：等等，他有意见生：他漏了一个字，很重要的字。小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬要说葡萄是酸的呢？师：非常有感情，你是怎么理解这个硬字的？生：因为他以为，狐狸很聪明。其实，狐狸也没有尝过葡萄是不是酸的。师：等等，葡萄原来是甜的还是酸的？生：甜的。师：甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？生：（齐）明白了。师：你们明白了，那你明白什么了？生：因为他吃不到葡萄，他就说葡萄是酸的。师：吃不到就吃不到，为什么还要说葡萄是酸的呢？你猜猜他是怎么想的？生：他不想让别的小动物来吃，好以后自己来吃。师：哦！他自己吃不到，也不想让别人吃到。所以就故意说葡萄是酸的，你真会想。还有没有别的想法？生：他很生气。师：他很生气。所以说葡萄是酸的！是吗？还有没有其他想法？生：因为他没有吃到葡萄。师：没有吃到葡萄那为什么要说他是酸的呢？生：因为……因为他看到了葡萄就流口水，所以他说葡萄是酸的。师：流口水想吃，那你就去想办法啊，为什么要说葡萄是酸的啊。再想想！再请——生：狐狸他跳了又跳，可是他就是跳不到，所以他想等自己长大了再来吃。所以他就骗他们。师：哦，狐狸是想等长大了，跳得高了，再来摘葡萄吃。你看，他多会想象。好，孩子们，今日这堂课，吕老师还把这四种小动物请到了咱们课堂上。我想，读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。生：我想对小白兔和小松鼠说，以后不要再让小狐狸骗了。师：哦，以后不要上狐狸的当，要自己想办法，自己试一试。很好，你说。生：我想对小狐狸说，以后不要骗人了。师：我想狐狸听了你的劝告之后，应该会改了吧。生：我想对小猴子说。小猴子，你真聪明，他们都没试过就说葡萄是酸的，你试过了，就说葡萄是甜的。师：你表扬了小猴真聪明。好，你来说。生：我想对狐狸说，你别太自私了，分给大家吃有什么不好的？师：要狐狸别太自私了，分点给大家吃。你说。生：不要太自私。师：你想对谁说？生：小狐狸，不要太自私，要大家一起分享才叫香。如果你留给自己一个人吃，可能吃不完。师：他们听了你们的话以后一定很有启示。今日吕老师只顾着给小朋友们上课文，读课文。我们今日还有一个非常要好的朋友，他都等不及了。他也来到了我们的课堂。你看他是谁？天线宝宝来了。他还带来了四个生字朋友。请读？生：（齐）狐狸猴兔师：再来一遍。生：狐狸猴兔师：读得真好。请仔细观察这四个字，你发现什么了？请你说。生：跟动物有关的都是反犬旁。师：那兔子的兔呢？他也反犬旁么？生：不是。师：那兔子也是动物啊。所以说许多动物都带反犬旁，但不是所有的动物都带反犬旁，对不对？（生点头）师：很好，你还发现什么了？生：我还发现兔子的兔，那儿有一点。师：你想提醒大家要注意兔子的兔什么？生：兔子的兔字有一点，千万别忘了。师：那个点就像兔子的尾巴一样，千万别把兔子的尾巴给弄丢了。很好，你想说什么？生：不要把兔写成免了。师：很好！你说。生：我要说狐狸的狐那个瓜字那里也有一点。师：你想提醒大家注意什么？生：还有，如果狐狸有连着念，那狸就要轻声。如果没有，就不用了。师：那狐的写法上你有没有什么要提醒大家注意的？生：有，不要把狐的瓜写成爪了！师：不要把狐狸的狐字右边写成了爪字了，他是一个什么字？生：瓜字。师：是一个瓜字，还要注意猴子的猴字，你学过这个字吗？生：学过。候师：这是什么字啊？生：候师：那你注意观察一下，候有什么关键的地方要注意？请你。生：猴子的猴是在候前加一个反犬旁，但是不要把那个单人旁给漏了。师：请大家注意观察，猴子的猴和候有一个最大的区别在哪里，要提醒大家注意的？一起说！生：竖。师：候有没有竖？生：有师：那猴子的猴有没有竖？生：没有。师：那要记住，千万别给加上去了。现在吕老师要和小朋友重点学写这两个字。请看黑板。我写这个狐狸的狐，第一笔，一起说。生：（齐）撇、弯钩、撇师：这个弯钩要弯好。生：撇师：什么撇？生：竖撇、竖提、点、捺。师：非常好，这就是狐字。下面写兔子的兔字，第一笔。生：（齐）撇、横折，师：是什么？生：横撇师：再说——生：横撇、竖、横折、横师：注意，这个口要写得怎么样？生：扁一点师：扁一些，而且两边往里收。接着——生：撇，师：这个撇要舒展出去，拉长一点。生：竖弯钩。师：这个竖弯钩要拉过来。还有小尾巴——生：点。师：小尾巴别丢了。下面请小朋友在你们书后的填字格内，认认真真地写这两个字（狐，兔）看谁写得好。我听说咱们同安第一实验小学二（3）班的小朋友，个个都是小小书法家。现在就看小小书法家是不是写出最漂亮的字。注意写字的姿势，你看那个小朋友，他写字的姿势多好啊。头正，腰直，脚放平。一拳，一尺，一寸高。大家做到没有？写好后小朋友把手举起来。（师巡视）师：现在吕老师给大家展示一下大家写的字。先看看这个小朋友的字。咱们先看他写的狐狸的狐这个字。你有什么看法？生：第一个撇写得不好，第二个撇有回笔。师：请坐，你们看，这第一个狐狸的狐，他写得挺好的。是不是？那么第二个狐就要稍微注意了。什么地方要注意啊？生：他的撇有回笔！师：吕老师给他稍微改一改，你看，这个撇呢，竖撇在这，这个太高点，稍微移下来一点！把这个竖钩移下来，把这个捺呢也再移下来。我们现在看这个兔子的兔。这个小朋友这个兔子的兔呢，这个竖弯钩要怎么写？一起说——师、生：要把他拉长以后再钩上去。师：好，因为时间关系，其他小朋友的作业呆会给吕老师欣赏欣赏。好不好？我坚信，今日学完这一课以后，咱们小朋友从小好好练字，将来长大了，就由小小书法家变成大书法家了。有信心么？生：（齐）有。师：好，今日我们的课就上到这。《酸的和甜的》教案篇二【片段】自编自演童话剧一、分析角色狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信小猴子：聪明、敢尝试二、分配角色自主组织，竞选角色，确定导演、演员。三、编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。四、自制道具，布置舞台画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。五、表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。六、总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。甜与酸中班识字教案篇三活动目标：1、通过幼儿的品尝与生活阅历，了解甜与酸的味道存在于很多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。2、认识汉字：甜、酸，复习：苦、辣3、培养幼儿倾听的能力。活动创设：食品若干汉字字卡若干活动展开：一。幼儿品尝，引起兴趣1、请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）2、有那些东西是甜的？3、再请个别幼儿上来品尝，说出味道。（出示字卡）4、有哪些东西是酸的？5、集体学念：甜、酸二。故事《甜鼠》1、生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。2、讲述故事《甜鼠》边讲边出示相应的字卡，帮助幼儿记忆，并增加学习的趣味性。3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。4、游戏：吃了酸的”东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上三。游戏结束将字卡送入识字角《酸的和甜的》教案篇四教材分析：这篇课文是一个生动有趣的寓言故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。在这个短短的寓言故事里，蕴涵着丰富的内涵和深沉的人生哲理。值得每一个人去咀嚼。语言生动活泼有趣，是小孩子喜欢的形式，是适合进行感悟教育的好文章。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字图片、课文插图、教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、小朋友，上课之前咱们先来猜一则谜语好吗？生：（好）弯弯树弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密密层，有的紫来有的青。你们知道是什么吗？（生：葡萄）喜欢吃葡萄吗？（喜欢）我们今日就学习一篇小动物们吃葡萄的故事，出示课题：《酸的和甜的》我们一起来读读课题，生齐读课题，出示“酸”字的生字卡片，我们一起来读读这个字“酸”。二、初读文本，学习生字1、这是一篇连环画故事，想自己读一读这个连环画吗？那就自由地读一读吧！遇到不认识的字就请教课文下面的大树叶或身边的小伙伴吧！（生读课文）2、老师看你们读书可真认真，读通了吗？那就读给你的同桌听听吧！你读一段我读一段，互相当小老师，检查是否读准了字音。3、会读了吗？出示几句带生字的句子，哪位勇敢的孩子来读读？抽查读。师生指出读错或读不准的字，要想读通课文还得先把生字宝宝抱回家才行。4、出示葡萄架。看！9个生字宝宝都戴着帽子跑到葡萄架上来了！看他们多神气呀！他们都干什么来了呀？哦！原来他们说：“谁能很快很准地叫出我们的名字，谁就可以把这爽口的葡萄摘下来，把我们抱回家了。”看出来了，大家都等不及了。那就赶快准备吧！5、指名拼读容易读错或难读的音节，如“萄、狸、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很准地认出来吗？指名认读生字，开小火车认读，开大火车认读，可顺读倒读。说说你们是怎么记住这些生字的，生交流识字方式，（熟字加偏旁、拆部件换偏旁、猜字谜等如：小白坐汽车就是“迫”，两个人站在少林寺门前就是“待”）葡萄说，你们学习这么认真，瞧我也成熟了，上来摘葡萄吧。指名生摘葡萄。6、你们可真能干，这么快就认识了我会认的生字，看看课后我会写的生字，自己先来读读，说说你有什么好办法记住它，生交流。注意告诉的“诉”和兔子的“兔”不能少一点。7、这么快就把生字宝宝抱回家了。高兴吗？8、课文的四个小动物也可高兴了，他邀请我们走进童话故事，我们来一起读读课文，好吗？（师生共读课文）9、是呀葡萄是甜的，可狐狸为什么硬要说葡萄是酸的呢？我们下节课接着学习。10、小朋友认字读课文的本领这么高，不知道写字的本领怎么样，这节课我们来写一个词“告诉”能把这两个字写好吗？告诉老师你有什么好办法？打开书好好观察观察。需要老师指导吗？三、指导书写“告”字用字谜来记，一口要掉牛尾巴，上面“牛”不出头。第二课时一、回首课文，识字导入1、谈话：小朋友们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。2、卡片复习生字（个别读、齐读）3、引入：让我们重新回到这么诱人的葡萄架下，去看看葡萄架下发生的故事吧！（出示范读）4、提问：故事中谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的？5、这到底是怎么一回事呢？让我们展示一下咱们的朗读水平，这是一篇连环画，每一段都和连环画相对应，你们看这幅图指的是哪一段（师出示第一幅图，对应读第一段，出示第二幅图，指名读第二段，第三段……）6、边看图边读故事可真有意思二、图文结合，朗读感悟1、故事是有四个小动物的对话和心理活动组成的，你们出个建议，应该怎样读呢？（分角色）分角色之前，先来了解每一个小动物的特点和语气，你们怎么看这只狐狸？（聪明，狡猾，很坏）（1）你们看，小狐狸在干什么？（看图）（2）那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（3）小狐狸摘不到葡萄心情怎样？现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把狐狸的样子读出来。课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（学生自由练读句子。指名读）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（4）这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读那话，想怎么读就怎么读，也可以加上表情和动作。2、学习4到第7自然段。小猴子呢？谁来读读小猴子的句子（1）指名读一读第四自然段。（2）小猴子看见架上一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。我们还可以说小猴子怎样地爬上葡萄架呢？出示：猴子迫不及待地爬上葡萄架。猴子爬上葡萄架，这两句你喜欢哪一句呢？为什么？谁愿意把猴子迫不及待的样子读出来呢？（3）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只心的小兔子多着急啊，谁能学学他？（4）同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论。出示：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。（5）小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么香甜，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊！真甜，哪组同学愿意读给大家听，其他同学评一评谁读得最好？3、学习2、3自然段。小松鼠和小兔子为什么一开始认为葡萄是酸的？学生自由读课本的2、3自然段，把小松鼠心里想的用线划出来。指名读一读。4、可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，这时它们产生了一个问题，你们想知道是什么问题吗？请看第8自然段。三、实话实说，深化明理1、他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白吗？2、小朋友们可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的问题，你们都知道了。这些小动物都很可爱，想对他们说点什么吗？（出示：我想对——说——）四、分角色朗读课文，读出小动物们的语气。五、情趣导入，指导写字。1、还有很多小朋友想对他们说，我们可以把想说的写下来，给他们送去，不过，首先得写好他们的名字。2、出示狐狸猴说说你发现了什么？哪些地方要对小朋友“友情提醒”一下？3、范写、练写、评议六、课拓展延伸、培养能力1、说：请把这个故事说给你的家人或朋友听2、演：请与小伙伴合作，加进你的想象，把这个故事演一演。板书设计狐狸小松鼠小猴子小兔子《酸的和甜的》教案篇五教学内容17酸的和甜的课时2课时教学目标1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串，动物头饰。教学过程第一课时激趣引入1、老师这里有些好东西，谁能上来尝尝？拿出醋和蜜，分别请两名学生品尝，其他学生看表情猜猜是什么字。2、齐读课题，你有什么好办法记住“酸、甜”二字，做表情大声读准这两个字。借助图画，读文识字1、借助连环画认识生字和朗读课文。2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可用自己的话讲。3、课文里出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸”二字，注意观察，你能发现什么？（是兽类，所以有反犬旁“犭”）4、你最喜欢哪幅图？把那一段课文读给同桌听听。5、学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，师相机引导识字、正音。再读感悟1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把安们按顺序摆好？2、反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。3、教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么？同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的说它甜呢？4、课文中，你是喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的聪明、活泼，以及其小动物的善良、轻信。5、全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。6、多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。课后实践在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找到这些生字，带到班上贴在“生字家园”里。第二课时复习引入1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。2、做生字回家游戏：把拼音换成生字卡，当小老师带全班读。一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng指导写字1、读一读要写的字，你能发现什么？2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构，但“狐、狸、诉”左边窄右边宽，“颗”左右宽窄基本相等。“狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意