新目标八年级英语上册教学反思

新目标八级英语上册学反思反思一、词汇教学《新标英语》词量大，其中七年级上册有词700个左下约450个八级上册约450个，下册约400个，年级全册约个，合计2500个词汇量大自然也就增加了教学的难度但们又必须让生掌握否难以适应教材的要求那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明传教学中靠解机械操练掌握词汇的方法是不行的尤在当前中小英语脱节词量大，教学任务的形势下们更应注重培养学生自学的能力我认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的有词汇任何语言都是不可想象的此词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等。4、重趣味。英国著名语言家C.E埃斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背应试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景学生宛如置于一种真实的语言环境中能学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情而达到学以致用的效果如七级上册Unit3的教学我可以让学生带全家照来学校学生相互介绍自己的家人让学生在运用中掌握单词与句型。反思二、任务设计《新标英语倡以任务为基础的教学就引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言学为了特定的学习的去实施特定的语言行动过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验任务的设计也就是要给学生提供明确实的语言信息使学生在一种自然真实或模拟真实的境中体会语言握语言的应用那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit5时我可设计这样的任务某学生日要举行一个晚会邀请各位同学参加你接受还是拒绝用英语又如何表示？班级要召开新年晚会你如何邀请科任老师？2、任务要可完成。如果设计的务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖

初级任务的循环使教学阶梯式层层递进教授八年级上Unit4时我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4要意任的合作性任的完成必须依赖于学习者之间的共同合作一个学习者在执行任务的过程中都当各自同的角色都需要提供自己所掌握的信息在共同完成任务的过程中培养合作精神。反思三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学新标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过讲然是必的问题可能在如何看待讲和怎样讲可见教师并不是不能讲是精地讲说让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导生创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前启发讲：即在学生主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。3、疑难问题明确讲：当学生在料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4、合作中提示讲：当学生在合学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。反思四、语法教学《新标英语》倡和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释询等各种语言活动形式学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的Unit6点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？我认为应该教学语法应该重视法教学当然我调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。Widdowson在次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则语在语言中起的是调节性的作用是这一功能必不可少不语法是不可能真正学会一种语言的事上在农村多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会们十分缺少环境英语的反复刺激在课堂中学到的毕竟有限如果让他们掌握了规律那么在任何时候他们都能通过思考化成自己的知识继而形成语言能力一有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。

反思五、听力教学《新目标英语》设了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢？1首进行大量的听说训练是输入信息“工说是表达“出，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力者机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述解和听后辩论等而中侧重听音答问和听后复述。2、接着进行听写训练。有识安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。3、注重听读训练。听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。4、培养良好的听说习惯。反思六、课堂控制《新标英语》每单元都有pairwork,groupworkgames。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是《新标英语》最基本的活动。为了实现这一目标，教师就要千方百计地让学生多“动”。学生只有多“动”，才会得到发展，也才会有高的学习效率但在课堂做活动活动一到高兴时课堂往往会出现失控果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。可见，在新形势下，我们该如何控制课堂？1、要根据学生的年龄特征、知背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。2、要明确学习小组与小组长的责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。3、要指导学生遵守这些规则，不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。4、要认真地计划教学活动，从使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。5、要及时捕捉和处理课堂内的意外事件”。反思七、教材的运用《新标英语》每单元由两个部分组成。其中SectionA教学单元的基本语言结构和词汇；SectionB有展的词汇及表达方法。虽然教材的编写非常科学，但是由于学生基础的不同我认为教师可适当调整学内容及教学重点我校七年级的学生在小学没有接触过英语，所以起始单元也应该是重点内容。又如我校八年级学生的听力基础较差，而SetionB中力材料难度偏大，我认为在讲这一部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅读材料或绘制图片或提示重点单词或句型等等如著名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教会；会的并不要求全部考”。反思八、信息技术我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代为我们的学改革提供了契机践证明信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力富教学形式优教学过程从而更学生的语言综合运用能力。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合？

1.开获取信息的途径，扩展课容量，提高教学效率。“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉3.5%来自嗅觉1.5%自触觉来自味觉实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之)。利用以计算机为核心的信息技术学习英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎让生闻其声观其形临境使生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。2.制适宜教学实际的课件英语学科件设计应从着重培养学生听、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发学习动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。3、发挥信息技术的优势，增强、培养学生“文化意识”反思九、学习方式学习方式不是指具体的学习方法和学习策略是指学生的心理倾向和风格如的学生习惯于跟老师学有的习惯于等现成的有学生习惯于自学有学生习惯于在集体中学新目英语最著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习对旧的学习方式的一种扬弃发展，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。那,教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变?1、是改变教法。教学中教师要据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验提出一个具有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问,完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收有所发展。2、安排好学生的学习活动。要实改变学习方式，要让学生在学习中有事可,有事能做。3、要组织学生交流。使学生能在交流中体会语言知识，通过交流让学生自己运用语言、自己发现错误，以便获得知识。反思十、背诵背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一去我们强调那种教师填鸭式讲解生笔记背条背课文的死记硬背的学习方式么现代英语教学中还要不要背诵？怎样背诵？艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识，特别是单词减遗忘者语教学适当的强化记忆也是必要的一些句型搭配及习语等，必须准确掌握而需要一定的强化记忆手段教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。《新标英语每页都有幽默生动的画面文字材料相对来讲占的比例小