责任对于你我他

/第一单元在社会生活中承担责任第二课在承担责任中成长第一项目责任对于你我他教学目标1.情感、态度、价值观：增强责任意识，做一个负责任的人.2．能力目标：认清自己各个阶段、各个方面的责任,提高自己负起责任的能力.ﻫ3.知识目标：理解有承诺就有责任，知道身份不同,责任不同。教材内容分析本课时是是第一单元在社会生活中承担责任中第二课第一个项目的内容,也是第二课的起始课。主要分两个层次,一是主要有承诺就有责任,责任是怎样产生的,教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。二是身份不同,责任不同，随着人的年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系也会不断扩展变化,所承担的社会责任也会发生变化,为此，每个人都要扮演好自己的社会角色,承担起自己的社会责任。本课重点探讨我与集体、国家和社会的关系.根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我，学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对国家负责，和对社会负责。只有具有强烈的责任意识,才能自觉关心祖国的前途和未来，勇于承担历史使命.因此本课起到了承上启下的作用。教学设计思路本节课主要让学生在师生互动和结合生活实际,让学生认识到责任的来源及责任不同，身份不同.从而激发学生勇于承担自己应负责任的情感。1、关于“责任的来源”的教学,通过小故事和图片展示,让学生感悟到责任的重要性、责任的产生,从而养成负责任的优良品质。2、关于“身份不同，责任不同"的教学,通过回归生活,拓展升华,结合生活实际，产生真实感受和体验,真正把握不同的生活角色,承担不同的社会责任。教学方法与策略根据本课的教学内容及教学实际，采用多媒体手段辅助教学,采用参与式教学、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅,注重学生情感的培养，提高教学效果。教学准备1、教师精读教材，提炼教学的主要问题。2、教师搜集、整理针对性的教学案例,设计教学活动.３、学生搜集现实社会中勇于积极承担责任的先进人物事迹，课上与同学共享。4、学生针对“身份不同，责任不同”,走访调查，认识自己应负的各种责任。教学过程环节一:情景导入，自主感悟视频播放２01２感动中国人物何玥的事迹.教师提出问题：１、何玥为什么会这么做?（重信用、讲承诺—-－--－这就是一种责任)２、列举生活中的承诺现象.（引出有了承诺就有了责任)(设计意图：通过观看视频设计的2个问题让学生理解承担责任不是要做轰轰烈烈的大事而是存在生活的每个角落，有了承诺就有了责任。）环节二:师生互动,合作探究活动一:体验生活学生表演情景剧.《韩亮和小飞》,故事简介：小杰要求小飞为他保守在书店偷书的行为。教师设置问题：1、评论韩亮和小飞的言行。是否对朋友的所有要求都应承诺？2、你曾经对他人承诺什么？你是否履行了自己的承诺？3、假如你是小飞你会怎样做?师：当面对别人的要求的时候切记，承诺一定要讲原则,不能承诺朋友的所有要求。（设计意图:设计情景剧通过发生在我们的真实事例指导学生判断对错，指导行动。）活动二：关注生活多媒体展示：2０１3年9月１6日,甘肃岷县、漳县发生暴雨暴洪泥石流灾害造成重大损失.灾害发生后，定西市委、市政府主要领导迅速赶赴灾区一线,指导抢险救灾工作。相关领导第一时间带领水务、住建、交通、民政、卫生、公安、消防等部门负责人赶赴受灾乡村,迅速调集抢险队伍，就近调配机械,连夜抢修受阻道路和电力设施。县乡村各级干部按照县应急抢险救灾领导小组的统一安排部署,一线值守、一线指挥、一线督导抢险救灾各项工作。岷县紧急调集医务人员和救护车辆，收治受伤人员28人,已出院10人,对遇难人员的抚慰金按每人1万元已全部发放到位。灾情发生后，两县采取多种方式组织群众紧急转移，岷县安全转移危险区群众331５６人，漳县累计转移１526０人.教师设置问题：救灾过程中都有哪些不同身份的人？他们分别承担了什么责任？学生讨论回答。教师小结。（设计意图:使学生认识到每个人的身份不同都要承担相应的责任，用事例让学生明白这一道理比讲千遍万遍更有效果。）活动三：走进生活视频播放全国十佳自强女孩——刘梦怡学生讨论并回答.教师小结：同一个人与不同的人结成不同的社会关系，也需要承担不同的责任。（设计意图：向榜样看齐，给学生一个生活学习指向）活动四：困惑生活小丽很困惑：我们现在还未成年，与社会接触不多，要不要承担责任呢？多媒体展示：责任一生相随（设计意图:责任,始于生而终于死,它涵盖了人们生命历程的全部。在解决学生困惑的过程中,让学生明白了应承担起自己的责任。教师在学生踊跃发言的基础上，进行总结。）活动五:目睹生活我有什么责任?我的角色我的责任我的角色我的责任子女游客学生观众同学消费者朋友国家公民社区居民……将来的我——活动步骤：1、学生写出自己的角色,承担的责任。2、小组内交流补充。３、班内交流共享。(设计意图：通过这个可操作性的实践活动,学生可以体验不同身份，不同责任,明确自己应承担的责任,巩固扩展对责任问题的理解。在课堂上，让学生自行补充.补充得越多,理解得越深刻,责任意识也就越强烈.）环节三：回归生活,拓展升华活动六:生活卡片多媒体展示：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟.余震还未结束,救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在灭火,部队战士在寻找被困在废墟中的人,医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资,并在社会上组织募捐活动…

许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么?把零用钱捐出去吧。问题：1．救灾过程中都有哪些不同身份的人？他们分别承担了什么责任?２．如果你是这位中学生的话，会怎样做?为什么？(设计意图：通过多媒体展示，联系生活实际，让学生充分认识身份不同,责任不同。我们要充分认识自己在生活中应当承担的各种社会责任。）环节四：成果交流，积累收获通过学习，我知道了：今后,我要努力做到:教师寄语:做好当前的事,是你最大的责任。我相信同学们一定能认清自己的责任,并积极承担责任，做好自己的事,力争做一个对自己、对他人、对社会负责的人.附:板书设计：第二课、在承担责任中成长一、责任对于你我他1、有承诺就有责任２、身份不同,责任不同课堂检测１、俗语“君子一言，驷马难追”表明责任产生于（）A、语言B、法律C、承诺D、道德2、我们在生活中扮演着不同的角色，每一种角色往往意味着(）A、代价B、回报C、权力D、责任3、教师的责任是教书育人，这个责任来自于()A、承诺Ｂ、任命C、职业的要求Ｄ、分配4、九年级学生小乐一家四口人,爸爸是教师，工作兢兢业业,经常加班加点,双休日还要参加新课程教师培训；妈妈原是下岗工人，最近找到一份新工作,尽管她对这份工作不喜欢,但仍做得很认真，遇到问题总是向老师傅请教，由于工作突出，最近受到了工厂的表彰;爷爷已经70岁了，是个热心的人，平日在社区里遇到别人有困难总爱上去帮忙，他已在社区抓了好几个小偷。（１）小乐爸爸的责任来自哪里？他是怎样对待自己的责任的？(2）小乐妈妈对待新工作的行为对你有什么启示？（3）从材料中，小乐爷爷扮演着什么角色?他在这一角色中表演得怎样?参考答案:1．Ｃ2．D3.C4。（1）来自职业的要求、法律规定、道德要求；他爱岗敬业,认真履行了自己的责任。（2）对那些应该做的事情，即使不是自愿选择的，我们仍然要为它们承担责任。只要我们端正态度，增强责任意识,全身心的投入,就能够吧事情做得出色。（3)社会成员、社区居民的角色;他社会责任感强，热心助人乐于奉献,是一个好公民。拓展资料一肝两肾救三人让美丽生命延续在浙江宁波象山县打工的江西籍农民工、35岁的夏功昌被摩托车撞倒后不幸离世。然而,妻子却代他无偿捐献器官,挽救了3条生命。至此，妻子陈望娣说，他的生命有了另一重意义.夏功昌生前登记了遗体捐献。其妻说,生前夏功昌曾说,“哪一天我不在了，如果器官能救活别人,那我也愿意捐献。”事故发生后，宁波市红十字会有关工作人员也来到现场与家属沟通。听到能挽救3条人命,陈望娣内心是愿意的，但她一直不舍得昏迷的丈夫就此离去.为此,她犹豫不决。在夏功昌昏迷的几天里,陈望娣一直期待奇迹出现,祈祷着夏功昌再次醒来……“可是我明白,这几乎不可能,因为他只是依靠设备和药物维持生命,生命已经处于不可逆的状态了……"绝望的母亲和妻子颤抖着手，在夏功昌自愿捐献器官登记表的“肾脏”与“肝脏”、“眼角膜"（因发炎不能使用）３个栏目上摁上了指印，签下自己的名字。母亲眼眶泛红,在悲痛中写下了“用生命延续生命,让别人幸福。"课外作业以“我承诺我负责”为题写一篇演讲稿。教学反思1.借助多媒体，激发学生的情感体验,以情促知，收到很好的效果。2。通过视频、情境剧、图片等多种形式提供给学生充分的感性材料,提高学生学习的兴趣,帮助学生理解这些感性材料中所蕴含的道理。3.课堂注意了