13白鹅（市一等奖）

《白鹅》教学设计2022年9月年级四学科语文课题《白鹅》总课时2主备人张文霞使用人侯晓娜第1课时教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。学情分析这课和城市孩子已经离很远，教孩子学会观察自己喜欢的东西，教孩子学会热爱生活，这样才又信心、教学重点感情朗读，背诵课文片段，体会写法教学难点体会写法教学方法讲授法，练习法指导朗读法……教具准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学流程一、揭题1、出示丰子恺的白鹅插图，发现了什么？鹅的繁体字。作家、画家丰子恺简介，想到骆宾王的《咏鹅》诗，齐备《咏鹅》。深化问：《鹅》是抓住鹅的什么特点来写的？颜色、动作、声音。今天，我们学习丰子恺的《白鹅》有没有抓住颜色、动作、声音来写的？二、自由朗读课文1．出示课件，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？文章的语言有什么特色？4.朗读自己喜欢的句段，说说喜欢的理由。5.在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。这是一只

的白鹅。三、学习第一、二自然段。1．齐读第一自然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅。”意思一样的句子。“好一个高傲的动物！”高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生活中经常可以碰到反语，如说某人聪明，经常会说真是一个猴精！比较句子，体会感叹赞美。齐读句子“好一个高傲的动物！”体会其中的意思。夸它姿态优雅高傲。小结写法：明贬实褒（反语）写法2．再读第一段，从哪些词语体会到它的高傲？理解词语“左顾右盼”，学习生字“颈”。小结：抓住动作写出了它的高傲。3.齐读第二自然段，这段话在全文起到什么作用？既是过渡段，又是中心句。板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相4.过渡：作者是如何把叫声步态吃相写具体生动有趣的？四、学习第三自然段。1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“

”，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“

”。3．读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者到底是喜爱白鹅还是讨厌白鹅？那为什么用了那么多贬义词“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法。4．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。5．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、当堂作业指导书写生个体教学方案提问：文章写白鹅哪些方面的内容？（明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。）这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。2.填空：这是一只___________________________的白鹅。作业设计作业本板书设计叫声

严肃郑重

对比白鹅——高傲——步态

从容不迫

反语

吃相

可笑

白描课后反思之一课后反思之二课后反思之三《白鹅》教学设计2022年9月年级四学科语文课题《白鹅》总课时2主备人张文霞使用人侯晓娜第2课时教学目标1.白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。学情分析学生从生活中学到的观察方法可以运用其中教学重点学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯教学难点体会写法教学方法练习法指导朗读法教具准备多媒体课件教学流程一、口头填空：它伸长了（

），（

），我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”说说这个句子在全文的作用。填空：鹅的高傲，更表现在它的（

）、（

）、（

）中。二、学习第四段1.默读，它的高傲表现在哪里？从哪个词语体会出来？批注阅读。2.用朗读表现，谈谈感想。理解“从容”，“净角出场”。3.小结：作家通过哪些方面具体介绍白鹅的高傲？步调与站姿。4.引导比较三四段的写法，第四段的写法与第三段写法一样吗？理解“局促不安”意思。5.师生合作朗读此段。三、学习第五到七自然段。1.作者说，鹅的吃饭，常常使我们发笑。可笑在哪里？批注阅读5-7节。2.交流，（1）可笑之一：吃法三眼一板、一丝不苟、从容不迫。理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。引导说说，它是怎么吃饭的，出示：先——再——然后——（2）可笑之二：架子十足，因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！对比句子：因此鹅吃饭时，要有一个人侍候，真是架子十足！质疑：为什么非有一个人侍候不可？架子十足表现在哪些句子词语中。批注阅读，交流汇报，相机指导朗读。1）必须有人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。理解“堂倌”自我贬低，突出鹅老爷的脾气之大，突出作者的喜爱之情。2）鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂-----仿佛在骂什么？明知道狗会来偷吃，却依然我行我素，大老爷脾气不改。3）鹅便昂首大叫，仿佛在叫什么？小结：作者用什么方法写出它的吃饭的可笑？对比、反语、白描。3.总结：在作者笔下，白鹅真像一个人，像一个怎样的人呢？叫起来像个严厉的警察，走起路来像个京剧里的净角，吃饭的时候像个要专门有人侍候的大老爷。总之，像个高傲的人。作者真是喜爱这只大鸟啊。个体教学方案一、复习导入：你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？叫声：引吭大叫（第3自然段）步态：从容不