基础教育语文课程教学原理与方法

1、学科的史：（）科萌芽期（1902—定师学设范馆（）科发展期（1922）和国教材教法（学科彷徨期—1944）国改语，教法教材教法之间彷徨，学科容没有很大发展（）科飞期1978—天中学语文学从作能的“学方法的研究丰为原，原则和则的究。学科的性质的四个基本特点：论性，实践性，综合性，时代学科的内涵特：基础，体性，合基础教语该学科的习法：①观察学象和教学例学习基础文学原理和方。②与学实践在学实践的亲身体验中学习基础语文教学的原理和方5、学科的性质：工具性和人文性统一（）文是最重要的际具因，文具有工具性。言人存在的方式，也是人类进行切交往的工具在学里文是学生学习各课程必须站我的习工具任何一门离开文的表现式语是学之，一些学习工和础。（）是类化重组部分，因此语文具有人文性。人文又人净，整个人类化所体现的最本的精神人文化创造的和是的和存的。（工具性人文性从都是的文学科实和成言际工具时也人性实现，因此工具和文性的统一是语课的基本特点6、语文程的个和能、程方法、和。个，语课有的定和从的展的语文能今天的文从语文教育的语文教育的程语文课实的个特征①语文教学是语言实和语言的要特征②语文教学是进行言体和言的教语文学是成语生成语言造的学（语文教育性语教的性。7、文教学的四大理：（）本理—语学（理——语文（容理——语文课程（文习的式理——，合作，究8、是语文语文是在文能和语文的基础发展的文教学的是一的的的文能语文语文教学教本质的现，育人的发为，语教必须的发。从语能和文内容：语文能的是、作、语交际能，重在性，语文，涵语文学习方和习，、、、化人文精神。9、是学的和特征学是学习具有发内的学习和学程进行10担之存系须基于沟交流基础独立11探究指独立质疑基开究现①养生独立质疑精神②者探究追寻现身经历③心容使生探究研究12语文大原则以生本以本以文本本13初语文课总爱义社会义生观世界观值识华吸取文素养提高品位热爱祖国文字掌握语基本言时维养事就科⑤探究实践运汉语拼音说普话具备阅读顺表述己观具备日常口语交际会使具14课总累受鉴赏领应拓现新16小初语文课理全面提生语文素养正确把语文倡探究式努建开放而语课15古代语文原则①②③④难⑥循渐⑦全尽⑧约相依⑨乐善17语文双1实—①A具备良好想道德素养具深厚识养具备富于创造文素养②理面A重文陶B培生文实践C掌握语规律②：帮助学生构只是能力结构B改语文学习的认知方式18、中学语文学用方法：（）语言递信息为主的方①法答讨④法（）训练主的方法：①练②法读法（）引探的：研法比较法③赏法（）直为主方示法②法19语文教学设计的要素：教学目:知识目标、力目标、情感标教学重点教学难点教学手段及方法课教过程：导入、品读感知、理解探究、运用拓20识字教学的原则：识字语环结识字音形结识与直观实物相结识字生活结识字写字结写字学的则：写字识紧结培养趣启自觉讲清领教示范循序进逐提高21、识字写字教学的用方法：1.音教学：借助拼音声声旁同字音近字比较义语字教学）画部分字律儿歌字字义教学法：直观演示法、比较析法、生活语境法、构字规律法22写字教学方法观法、示法、实法、法、助法23、读学理：感知读读语感学24、读用方：法法法法过生，引导学生作作作情的过法是中，自的是情的方④情教学法过读讲解、音手25、写作教学的目标：一培兴趣发写作主体的思维能力鼓励表真情，说真话的个性表达倡导自主，合作，探究的习方式，培养良好的写作习惯。26写作教学方法的运用：（）全过写作运用：前作—作准备潜写作——写作构思阶段显写作——写作成文阶集作文教学法