恐龙教学设计1

学校班级学科语文人数课题20、恐龙教时两课时教师日期教学目标：知识技能目标：

（1）学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

（3）培养学生有目的上网查找资料、收集整理资料的能力。

过程和方法目标：

（1）以学定教，引导学生读懂课文。

（2）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词、

（3）了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

情感态度目标：

（1）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。

（2）在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。制定依据：教材分析：《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。学生实际：恐龙，学生很感兴趣，而且了解的知识恐怕比我们老师还要多，因此课文的学习应该较为顺利，学生绝对是课堂的主角。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙（板书课题）今天，我们就要一同领略恐龙的世界。学生交流自己知道的恐龙知识展示带来的恐龙图片教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣25分钟（二）读通全文，解决字词1现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，试着自己解决2检查自读情况出示生字词，并交流部分词的意思学生自读接着交流疑问，查字典学生认读，大家评议，指正自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯（三）再读课文，理顺句意1再读课文，要求流畅

2、齐读课文，注意字音和停顿。

指名读指名读各个自然段齐读课文，自我评价读得怎样。再读课文，读准句子，熟悉课文内容，整体把握。10分钟做习字册重点教学生字“窃、缩、旅”的书写认真书写生字课堂上留给孩子做作业的时间第二课时5分钟（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看一看。学生观看第一部分恐龙课件朗读第一自然段借助大屏幕，告诉学生：让我们一起再次走入两亿年前……这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，也明确了本课的学习目标。10分钟（二）精读课文1、恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——形态呢也是——（板书种类多，形态千奇百怪）2、种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。3、再认真读读课文中这些可爱的恐龙，选自己最喜欢的，做一个自我介绍。拓展练习1：同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢？那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？

（板书：食物：食肉、食草）

那么它们又如何繁衍后代呢？

（板书：繁殖：卵生）（学生回答很多）（学生答千奇百怪）（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点学生读课文，找出依据，并概括出重点。和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。15分钟精读第三自然段，学生自学第四自然段1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。3、齐读第三自然段1、带着问题自读课文第三自然段。2、交流介绍并评点（从语音、语调、表情、动作等评点）用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段。读懂并能把语言转为自己的积累学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。5分钟（三）总结延伸今天我们学习了好多关于恐龙的知识，你们都了解到了哪些知识呢？能告诉大家吗？如此神奇的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭绝了。但是不怕，如今的科学技术是这样的高超，也许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？（生总结今天的知识点）学生观看一段录象后发挥想象，异想天开爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣，把学生的探究欲望推想高潮。2分钟四作业任选一个，进行评比：1、建议出一份恐龙的手抄报2、写一张恐龙名片学生课后任选一个完成整理资料，对恐龙有更全面的了解；将文中语言内化为自己的“名