绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程绿色植物是生物圈中有机物的制造者课程标准1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2、运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。教学内容分析1、教材的地位和作用（1）人教版七年级上第四章的第一课时——探索光合作用的产物和条件（2）光合作用是初中生物教学的重难点，原理复杂，分析性强，在教材编排及知识结构中对后一节“绿色植物对有机物的利用”有着重要的知识铺垫作用。2、本节课的主要内容（1）通过实验来检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉（2）探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件（3）认识到绿色植物对生物圈的重要性，培养学生爱护花草树木的情感教学目标1．知识与技能：阐述绿叶在光下制造有机物实验的原理和方法；在实验中培养学生的问题意识和实验技能。2．过程与方法：尝试通过实验检验绿叶在光下制造淀粉；培养观察分析能力、动手操作能力以及探究能力。3．情感目标：培养实事求是的态度和科学严谨的精神；通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。学习目标1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2、运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。学情分析1、知识基础：在《生态系统》、《植物细胞》、《生物圈中的绿色植物》等章节中，已经多次提到过光合作用能够制造淀粉等有机物，学生对光合作用有一定的了解，便于进行验证性实验。2、能力基础：七年级学生已经可以独立完成实验操作，但由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用等，所以我会特别强调3、心理特质：七年级同学对生物学科有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑，所以根据这一特点，引导学生设计实验方案，并独立完成实验操作重点、难点1、绿叶在光下制造有机物的实验探究2、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作3、光合作用的场所和条件教与学的媒体选择PPT课件、视频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1环节一：创设情境，导入新课（3分钟）创设问题情境，以贴近生活的问题为导入，一步步引入新课：“请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。”学生发现,人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。2环节二：探究学习（8分钟）本环节是突破重难点的关键环节，因此我利用讨论探究法，把问题抛给学生，让学生通过小组讨论，到实验步骤中找解决的方法和手段，使学生主动学习的意识增强。同时学生在认真剖析每一步设计意图之后，更加熟悉实验流程，便于学生的实验操作，再通过师生交流，教师总结的方式使学生进一步明确实验目的。讨论问题：针对检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉：1、之前已经操作过淀粉的鉴定方法和颜色反应，你还记得吗？（学生学会知识迁移）2、绿叶本身的绿色对实验结果有干扰，你如何解决这个问题呢？针对探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件：1、在做“光对黄粉虫的影响”这个实验时，我们是用一个铁盘一半盖上铁板一半盖上玻璃板来操作的，今天我们这个实验你要用什么方法来体现一半有光一半无光呢？2、将叶片放入酒精中加热的目的是什么？为什么要将盛酒精的小烧杯隔水加热？3环节三：合作探究——实验操作（15分钟）教师示范酒精灯的正确使用方法，保证学生的安全操作。强调实验过程中的注意事项：①脱色酒精不易过少，因为酒精易挥发。②用于隔水加热的大烧杯内水量不易过少，因为加热时水如果没有了就相当于直接加热酒精，酒精易燃，这样很危险。③应用酒精灯的外延加热④物品要小心取放等。因为前3个步骤学生不能现场做，需要提前准备，所以请一位同学介绍展示，让所有学生对前三个实验步骤的操作熟悉。学生独立完成实验步骤4—6。实验过程中，教师巡回指导，及时发现问题、解决问题，引导学生正确操作，规范操作流程，顺利完成实验，培养学生的动手能力。并且及时发现学生的不规范的实验操作进行指导，提高学生的实验操作技能，提醒学生注意观察法的应用。同时，实验中，学生既有分工又有合作，增强了学生的责任心和合作意识。4环节四：成果展示，总结归纳1、 成果展示，表达交流观察现象、表达交流实验现象出现后，并不是每组都与预测的现象一致，让学生共同分析出现不同现象的原因，让学生在失败找出不足。学生通过讨论研究实验过程，分析影响实验结果的因素：如暗处理时间长短，光照时间长短，叶片的选择等问题都会暴露出来，通过表达交流这一环节，又对实验的严密性进行反思总结。使实验探究的科学性得到升华。学生的思维和能力进一步提升。教师及时对学生加以肯定，鼓励其进一步改进。2、 总结归纳，得出结论：通过实验得出结论：①绿叶在光下制造的是有机物；②光是绿叶制造有机物不可缺少的条件这个教学环节学生基本能够独立完成，培养了学生归纳总结的能力，同时学生通过分析实验现象，得出实验结论，进一步培养了学生分析、总结、归纳的能力和语言表达能力教师进一步提出绿色植物是生物圈中有机物的制造者，强调绿色植物在生物圈中的重要地位，呼吁学生要爱护花草树木，养成环保意识。5环节五：进一步探究通过这个实验学生已经掌握了探究的一般过程，明白了光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件，光对绿色植物还有什么影响呢？借此让学生设计实验方案探究“叶绿素的形成是否与光有关？”激发学生的进一步探究的意识。…………教学活动详情教学活动1：实验操作活动目标提高学生的动手操作能力解决问题1、绿叶在光下制造有机物的实验探究2、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作3、光合作用的场所和条件技术资源PPT课件——更直观明了；视频——加深印象常规资源板书、讲授法活动概述教师的主导作用，学生的主体作用教与学的策略1.讨论探究法：我问题抛给学生，学生通过小组讨论探究，使学生的学习自主意识增强。2.实验探究法：通过实验激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法。教师指导学生与学生独立实