苏教版二年级数学下册认识千以内的数说课稿

《认识千内的数》说稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是1000以内数的认识这部分内容是小学数学第四册第五单《万以内数的认识的第一课时它是建立在学生学习100以内数的认识基础之上的生以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。因为是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。一、说材：教材分析：教材安排两个例题来达成1000以内数的认识》这一目标。1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千感知更大的数的组成发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系例的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。二年级的学生他们在生活中常能听别人说起比大的数也从书上电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。教学目标：知识目：会数以内的数，认识计单位“千会十进关系；学会1000内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能力目：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。情感态目标：培养学生的合作能力与人交流勤于思考的习惯初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学重点：

教学重让学生会读、会数1000以的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难1拐弯处”的数法。2、1000以内数感的建立。三、说学程序（一）设情境，复旧知。课件的动画演示：小方块一个一个地出现10个变成一竖条；一竖条一竖条地出现，变成一板，是一百。这样，使学生在观察中自主发现，重温旧知——100以内数的数数方法：个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础渗透数数方法复习了小方块的数数方法之后又复习了计数器的拨数如何拨出40再从开始10个10个地数到在拨到90时提问，90添上10是多少。出示生活中常常见到大于100的数，揭示本课的教学任务“认识千以内的数（二）手操作，探新知。例1：首先，介绍了整百数，小方块一板一板的出示，让学生体会到几个一百就是几百反过来几百里就有几个一百并能熟练说出几百在计数器上如何表示。接着在认识整百数的基础上教授几百几十的数在认识的过程中归纳出几个百和几个十组成几百几十这是我增加的一个环节作为学习几百几十几的一个铺垫。再由学生小组合作，自主学习几百几十几的数，看着方块图说出数的组成，并且能够在计数器上拨出从而获得一个三位数是由几个百几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一。在数方块、拨计数器的操作活动中，了解千以内数的具体含义。例2：随后，设计用多种形式数；整十整十地数、一个一个地数，使学生自主构建起“满十进一”的知识体系，在数的过程中，重点强调三百九十添上10是多少，九百八十九添上1是多少。在数到时，相机提问“999上1是多少”从而认识一千，知道千是比百更大的计数单位，在计数器上从右数起，第四位是千位。再一百一百地数，从一百数到一千，体会到个一百是一千，了解

数位意义以及相邻数位之间的十进关系我通过以上多种形式的数数活动让学生亲身经历知识发生发展的全过程这样学生获得的不仅是一些抽象的数学知识而是在现实背景下充分感受和体验千以内数的实际意义把数感的建立和估计能力的培养体现在具体的教学过程之中。（三）层运用，巩内化。对于新知需要及时组织学生巩固运用才能得到理解内化的效果为了让学生更好地感受大数的意义掌握数的概念我紧密联系生活实际设计如下几道练习题：1、拨一拨：让学生在小组内操作，学会在计数器上怎样一十一十地数，一个一个的数。2、说一说：读出下面各数，一次再数5个数，重点关注五百零九数到五百一十、从二百九十九数到三百、九百九十九数到一千的过程。有困难时，启发学生想象用计数器拨数的过程。3、填一填：复习了数方块和读出计数器上的数，以及看小棒图，说出数的组成。进一步复习了计数单位一、十、百。4、知道拓展介绍了位置图的读数方法认识了算盘也可以帮我们学习认数还用今天所学的知识读出了频幕上有多少人民币5、摆一摆整个习题设计部分虽然题量不大但却涵盖了本节课的重要知识点题目的呈现由易到难，层层深入，使学生面对挑战充满信心。同时，练习的材料力求体现数学知识生活化，练习形式多样化，既激发兴趣、又发展思维。四、说结评