教学设计方案范文汇编5篇

【推举】教学设计方案范文汇编5篇【推举】教学设计方案范文汇编5篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要事先制定方案，方案是书面方案，是具体行动实施方法细则，步骤等。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是我为大家整理的教学设计方案5篇，期望对大家有所挂念。

教学设计方案篇1【课前透视】

这是一篇布满幻想颜色而又富有时代意义的短文。以生动的笔触，记叙了阿德布满幸福和欢快的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇特太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。重点应放在训练同学默读课文、粗知文章大意、开放想象，以及借助图画识字等方面。

宠爱幻想是低班级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导同学在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的幸福与欢快。然后启发同学结合当前的科学进展，开放丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培育语感。激发同学了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。

【教学目标】

１、会认１２个生字。

２、学习默读课文，知道课文的大意。

３、培育同学科学幻想意识。

【教学重点】

训练同学默读课文、粗知文章大意、开放想象，借助图画识字。

【信息资料】

生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技进展的相关资料。

【教学时数】

一课时

【教学流程】

〖切入举偶

１、谈话：同学们，你们做过梦吗？今日我给你们介绍一下小伴侣，这个小伴侣也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!（板题）

（由同学生活实际动身，启发同学谈话，营造宽松的课堂气围。实现向课文内容的自然过渡。）

２、观看：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让同学观看，说说对它们的了解。老师由此引出世界或我国的科技进展状况。今日让我们去和文中的小伴侣一起去体验一下现代科技先进水平。

（由同学宠爱的图片或模型引出科技进展的话题，既实现了内容的过渡，又对同学进行了科技训练的渗透，激发了同学的古怪心。）

一、识字

１、默读课文，留意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

２、出示生字词语卡片，检查自学字词状况。相机正音，合作沟通解决不懂的词语。

３、同学沟通识字状况，鼓舞同学共性化的识字阅历。（老师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要留意区分“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

４、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字：

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系平安带，大叫一声梦惊醒。

（本课只有识字任务而无写字任各，结合本课重点指导默读的教学任务，在识字中就对同学的默读提出要求。并用多种形式巩固生字的识记，特殊是儿歌的引入，还起到感知课文内容的作用，提高了教学效益。）

二、默读

１、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

２、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

３、选择自己宠爱的内容分小组争辩：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

４、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

（本文为略读课文，教学重点在指导同学默读课文，粗知文章大意，因此充分放手指导同学读书，实行合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了同学的学习状况，激发了同学对科技成果的爱好。）

三、朗读

让同学依据文中的叙述挨次摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。

四、拓展

１、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。

２、说说自己心中的将来世界是什么样的，或动笔把心中将来世界的样子画出来。

３、课外阅读科学幻想故事。

（结合课文内容，引发同学想像，激发探究科学奇特的爱好和愿望。培育了同学的想像力量，表现力量，适时地将同学的学习引向生活的大课堂，体现学科整合思想和大语文观念。）

【伴教锦囊】

〖词语解释

移居：转变居住的地方。

污染：空气、土壤、水源等混入有害的东西。

预订：预先订购。

教学设计方案篇2第一课时

一、指导朗读、理解课文

1、自读课文，了解课文大意

[板书课题]

井底之蛙

[出示生字卡片]

检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？

2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的生疏

3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受

4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？

三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知

1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍旧自吹自擂，尽情的夸耀

2、谁情愿告知大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？

3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？

[板书]

“井底”、“大海”

4、指板书小结：青蛙盲目自大是由于它的见识浅薄。

5、同学们争辩一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，简洁满足的人

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。

你最宠爱读几句，读给大家听听。

其次课时

一、指读课文

二、谈谈这篇课文给你的启发

三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会观察些什么，你会想些什么，说些什么？

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？

4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律

师范读古文：

夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对比古文找出课文中相关段落。

跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏

五、课堂练习

1、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？

2、听写生词

3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快乐，后来为什么觉得自己很渺小呢？

教学设计方案篇3教学要求：

1、巩固7个生字，把握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具：

山水画一幅，小鸟。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观看画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位同学说，再请后排一位同学说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(由于这是“画”)

(3)听山上流水的声音，认真听。

(4)假如到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(由于那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小伴侣都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

2、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

4、看手势，朗读。

(手势打高，语调上升，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观看、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?

冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

(2)可怕了，你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里可怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位同学走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点：色、声、无、惊。

以上就是学校一班级语文《画》教学案例全文，期望能给大家带来挂念!

教学设计方案篇4以问启思，争辩沟通的设计方案

教学过程：

一、直入课题，引发疑问

老师：今日，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。

呈现朱鹮图片，同学依据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。

老师：很好。依据这个题目，你可以提出什么问题？

可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？

二、初读课文，了解文章叙述的`挨次

1、学习生字词。老师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文生疏它们。齐读生词。

2、初读课文。老师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌沟通沟通。

同学自读课文。

老师：谁能告知大家这篇文章写了一件什么事？（写小伴侣协作科考队发觉并爱护朱鹮的事。）

文章是按什么挨次叙述的呢？老师依据同学的回答整理并板书。这篇课文按事情进展的挨次依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和爱护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的帮忙下发觉朱鹮；大家一起为爱护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。

老师：在这些内容当中，哪些内容写得具体呢？

三、依据问题，阅读课文

1、老师：依据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上沟通沟通。

同学快速自读课文，然后小组争辩，老师巡察参与。

2、老师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家争辩一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？

同学发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请同学读一读。飞走，其实是指濒临灭亡，也是朱鹮格外贵重的缘由。

3、老师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学争辩争辩，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴协作科考队做了哪些努力呢？

同学读课文，争辩，老师巡察参与。

请同学读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。老师归纳并板书。

（1）挂念宣扬，和小伙伴一起查找线索。同学找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。

（2）为科考队带路并帮忙查找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学沟通沟通。

同学可能体会到守候的辛苦和发觉朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。

（3）爱护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请同学读一读13自然段。

老师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样宠爱野生动物的小伴侣的挂念，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)

老师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的快速进展增加了我们恢复该物种的信念。但是回想挽救这一物种的经受，不禁令人心悸。假如考察队晚两年组织，假如这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区自然湿地和其他的爱护努力仍在连续，期望这种几遭绝灭的物种能够永久在地球上繁衍生息，期望我们的子孙后代能够观赏到这种秀丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为挽救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？

请同学发言，留意总结，比如：爱护野生动物就是爱护我们自己。

四、课堂练习

选做。

1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。

2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有