《诫子书》 教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教师姓名教材版本年级教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。教学难点：引导学生理解文章主旨（文中深刻的人生理念）教学重难点教师多角度的导读，以读促教，层层深入，环环相扣，突出重点，使难点、疑点的解惑水到渠成。《诫子书》虽是以议论为主的文言文，但文中语句学生大都耳熟能详，加之文章句式整齐，读来朗朗上口，背诵之中就能体味人生经验。-自读-教学时，提供了一些课外阅读的建议，安排课外阅读内容，对初一学生来说拓展视野，拓宽知识面很有必要，相信学生对此也有兴趣。屏幕显示先齐其家；欲齐其家，先修其身；欲修其身者，先正其心；-正心--齐家-治国”成为儒家士人理想的人生规划，而其中修身是基础。人生在世首先要修身养德，这是为人、做事的根本。诸葛亮就是这样一个注重修养自己的人，他是“智”的化身，又是“忠”的代表，千百年来，流传着许许多多有关他的故事。（二）初识诸葛亮学生:畅所欲言我知道的故事是，从中看出他是一老师：录制的学生朗读展示走近诸葛亮的经历、故事、发明，了解。诸葛亮3岁丧母，8岁丧父，跟随叔父生活。不久，叔父病逝，17岁便颠沛流离，后躬耕南阳，隐居隆中十年。27岁时，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策。自此，诸葛亮拜蜀相27的精神成为后世的楷模。他收东川西川，舌战群儒，东和孙吴，六出祁山，七擒孟获；他北距曹魏水面偏能用火攻，传谈赤壁之战；他用胆识设空城计吓跑司马懿；他凭智慧用草船借箭。他54岁病逝五丈原，仍羽扇纶巾端坐战车，“死诸葛吓走活仲达”五万金兵。他曾革新“连弩”，可连续发射10他还推演兵法，作“八阵图”，他发明“孔明灯”，沿用至今。这样的他又是怎样教育自己的子女呢？《诫子书》就是诸葛亮逝世前，54岁时写给8岁的儿子诸葛瞻的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。意在告诫、劝勉儿子怎样修身？怎样学习？怎样成才？（三）读文入境（1是发音饱满。5.范读，配乐朗读，感受语速语调和情感。6.（四）品文入味1.参考注释，疏通文意。词变为双音节词语。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。2．小组合作，解答疑难。3.老师解惑，落实文意。重点句子的翻（五）赏文入心1.哪一句是文章的中心句？学生：夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.文章的行文思路是怎样的？老师：把文章标出五个句子，分成隐性的层次，引导孩子们一层一层去理解文本内容。第一句，提出“静以修身，俭以养德”的观点。么要静，静静的思考，明确自己的志向，达到远大的目标。先正面，为学须静，成才须学；后反面，不学习不能增长才干，没有志向不能成学。轻薄浮躁从反面说不“静”的害处。所以要“静”下来，修养性情。在“静”中，可以心无旁骛的学习，可以安静的反思自己的作为，最终实现远大目标。老师总结：文章先提出观点，再做阐发，接着又从正反两（六）悟文识人以此来培养自己的品德。如何立志？要有志向，志存高远，有远大的志向。如何学习？要宁静专一，摒除杂念和干扰，珍惜时间。既有谆谆教诲又有深切的期望。引导思考其现谆教导和拳拳爱心。做一个品行高尚的人，志存高远的人，博学多才的人，珍惜时间的人，何尝不是社会对我们的要求，父母、老师对我们希望呢！今天我们读这篇《诫子书》仍觉意义非凡。在我们的内心埋下一个宁静淡泊的种子，对我们的未来大有裨益。（七）再知诸葛亮坚守志向，成就中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，（八）拓展阅读