高中英语Grammar英语中高频时态复习语法教学设计

Book5Module1BritishandAmericanEnglishGrammar教学设计一、教学内容分析本堂课教学内容为外研版《新标准高中英语》第五册模块1语法复习局部〔教材P4-P5,标注为ReviewofVerbForms〕。具体要求学生复习”动词一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般将来时〔两种形式〕〃4个时态5种表达，从而到达依托模块话题、借助语句再次复现语法中动词时态规则，强化语法工程的运用。二、学情分析参加本课的学生目前处于高二上期学段。对于本课语法工程，学生在初三和高一年级已有第一轮系统学习，在知识层面上对语法工程的形式、意义及用法有根本了解。但由于教材编排对语法工程没有紧密连续的稳固强化，加上受应试教育影响，高中语法教学中采取演绎法和规则讲解和机械操练的课堂不少。故此，学生迫切需要通过教师”采取探究发现、归纳运用〃的教法引导，在具体语境中以话题来串联和进行语法规则的感悟和实践，从而让学生在语法运用能力层面得到较大提升。另外，由于采取借班上课，师生之间教与学存在相互适应的问题，课堂教学互动和交流可能出现不是非常顺畅的情况，需要教师在具体操作时加以调适。三、教学目标（一〕语言能力目标1、强化现在进行时态，现在完成时和一般将来时begoingtodo和willdo在不同语境中的运用，简单复习一般现在时态的用法〔初高中最常用时态〕；2、区分动词现在进行时、现在完成时和一般将来时begoingtodo和willdo的相应的时间状语；3、能把“现在进行时、现在完成时、表将来时的两种常见用法〃熟练运用于语境中。（二）文化品格目标本课话题涉及“对不同类别英语〃的识别和观点，通过接触和使用不同语篇，教师引导学生感悟和认识”在全球化背景下，不同类别英语都可以作为有效交流媒介工具〃，学生对此应持包容态度，取其传递正能量信息的益处，进而表达英语学科的核心素养。并通过讨论汉语在全球的影响，提升学生的国家认同意识。（三〕思维品格目标根据学生复习英语动词的需要，本课设计了三个教学环节：通过语篇练习暴露问题一一以话题语句和语篇为依托，强化动词时态规则一一在语篇中正确运用语法规则从而解决问题。引导学生逐层展开和适时归纳语法规则，从而到达“渗透学生思维逻辑性、培养学生对语法规则进行系统整理能力〃的根本目的。(四)学习能力目标学习能力是构成英语学科素养的必要条件。根据本课内容特点〔语法规则的探究与运用〕，教师在教学中设计、学生在学习中运用“个体在语篇填词发现问题〃、“学生结对和分组讨论问题〃、“学生观看视频比照不同类别英语异同〃、“学生个体笔头和口头归纳语法规则〃等多种活动方式，从而努力调适学生学习策略，提升学生学习的“效率〃意识和能力。四、教学重难点1、教学重点：复习现在进行时、一般将来时〔willdo,begoingtodo］、现在完成时、及各时态相应的时间状语；特别是现在完成时中的since,for,sofar,untilnow等时间状语的用法；复习一般将来时态willdo与begoingtodo的区别；2、教学难点：通过“汉语对英语正在产生的影响、由此带来的英语在未来可能发生的变化〃话题，学生在输出环节对上述几种时态进行综合运用。五、教学设备：黑板，多媒体等六、教学步骤Warmingup(1-2mins)Greetingswiththeclass,like“Hi!Wearegoingtoreviewverbformstoday.DoyouthinkIhavedonealotofpreparation?”…〃Yes,Ihavedonealotofpreparationsinceyesterday/twodaysago.〃AndhowareyougettingonwithmyEnglish?AreyoudoingOK?DoyouunderstandwhatIamtalkingabout?Ihopeyouwilllearnsomethingandenjoythelessontoday” ［活动形式］学生集体答复教师问题，教师口头引出目标语法工程的单句。［设计意图］在问候学生时呈现一般将来时态，现在完成时态和现在进行时态，让学生在语境中无意识地暴露在目标语法的学习环境中，为之后的专项复习做铺垫。Problem-seekingActivity1Lead-in〔6mins)Readthee-mailandfillintheblankswiththerightverbforms(individualwork).DearJoni,Everythingisgoingwell.I1)(have)alovelytimehereatthemoment.AlthoughEdinburghisabeautifulcityinScotland,itwashardtounderstandtheaccenthereatfirst.Butit2)(get)easiernow,becauseI3)(be)hereforthreeweeks.AndI4)(make)alotoffriendssinceIcamehere.Theyoften5)(help)me.TomorrowmyfriendsandI6)(see)fireworks.Ibelievethere7)(be)alotoffun.sorrytohearthatyouaresick,butI8)(hope)you9)(be)finesoon.SusanWhatverbformsarethereintheemail?ReviewofVerbFormsbedoingdohavedonebegoingtodowilldo［活动形式］教师呈现自己与在苏格兰留学同学的邮件，学生根据语篇话题和上下文用不同动词形式填空。［设计意图］在语篇中埋设本课要复习和运用的所有时态，让学生笔头填空，再核对答案，从而既引出复习，更到达暴露问题的目的，然后进入分项突破环节。Problem-solvingActivity2Reviewofdo_andbedoing(2-3mins)Watchavideo,discusswithyourpartnersandanswertwoquestionswiththecorrectverbforms.Whatarethetwopeopletalkingaboutinthevideo?DoyouthinkthedifferencesbetweenBritishandAmericanEnglishimportant?Whyorwhynot?iLearningTip1doci*be而加Weusek>describeanever\dayevent.,whileweusetodescribeaneventwhichishappeningnoworaroundnow.［活动形式］学生带着问题观看视频〔讲英式英语和美式英语的区别〕，感知围绕模块话题的“一般现在时〃和“现在进行时〃的用法，再答复对应的问题。接下来让学生通过英语释义性填空方式，到达总结归纳语法规则目的。［设计意图］利用视频呈现需要复习的两个时态，利用问答让学生在语境中操练时态，到达复习运用目的。而且视频难度不高，涉及的时态是最常用的两种，表达教学难度的递进原则。老师设计的“让学生通过英语释义性填空〃的方式，能自然到达用英语总结归纳语法规则的目的，最大限度防止了用汉语灌输规则的弊端。Activity3Reviewofhavedone(6-7mins)Workinpairs.AskandanswerthethreequestionsaboutourEnglishlearning.Pleaseusesince,for,so.far,uptonow,untilnow,recently,already,inthelast/pastfiveday….HowlonghaveyoustudiedEnglish?WhenstudyingEnglish,whatdifficultydoyouhave?Listening,writing,readingEnglishnewspapers,ortalkingwithEnglishspeakers?Whathaveyoudonetoovercome〔克服〕yourdifficultywith…/indoing?rilingTip2pt*,。"urWeuseha\^edonetoshowwhichstillhaveaneficcton.Q:Whenweusetheverbformhavedone,whatadverbialsoftime(时间状语)canweuse?Writedownasmanyadverbialsoftimeusedintheverbformhavedoneaspossible.［活动形式］学生围绕“现在完成时〃、结合英语学习时间、英语学习中遇到的困难或问题等具体目标问题进行问答，并同样采用英语释义性填空。同时为学生提供了经常和‘现在完成时〃一起出现的时间状语。［设计意图］由于“现在完成时〃用法和时间状语是本课重点，所以采用结对练习方式，有利于学生信息互补，这样降低学习难度。接下来和上个环节一样，而且答复下列问题必须使用复习运用的“现在完成时〃。同时通过让学生用英语释义性填空的方式，到达总结归纳语法规则目的。Activity4Comparisonbetweenw以doandbegoingtodo(6-7mins)Readthesentencesanddiscussthedifferencesbetweenwilldoandbegoingtodowithyourpartners...sothatsomepeoplenowbelievethatBritishEnglishwilldisappear.P3UsersofEnglishwillallbeabletounderstandeachother-wherevertheyare.P3Firstwe,regoingtospeaktotwoyoungpeople,oneAmericanandoneBritish.Wethinktheywillhavesomeinterestingideasonthesubject.P6AreweallgoingtospeaklikeAmericans?OrwillBritishEnglishcontinuetoexist?P6"LearningTip3Generally,“begoingtodo”means“plantodo”，(oracertainfuture);while“willdo”oftenmeans“计戈沙安排做… ”，(orapossiblefuture).predict/wish/expecttodo预料德愿期望做［活动形式］学生个体阅读老师从教材中摘录的、含有“begoingtodo〃和“willdo〃的四个例句，通过观察导入规则的解释。［设计意图］利用学生熟悉的课文典型和标准例句，引导学生注意和归纳“将来时〃两种表达的、在形式和意义上的差异。Readtheconversationandfillintheblankswithbegoingtoorwill.Hi,Mr.Smith!I,vejustwatchedavideoaboutthepossiblefutureofEnglish.SomepeoplenowbelievethatChinabethelargestEnglish-speakingcountryintheworld.Whatdoyouthinkofit?Well,SomeofmyfriendsbelieveChinesewillbecomethemostpopularworldlanguageinthefuture.AndtheytakeChineseclassesnextyear.

WillEnglishdisappearinthefuture?OrChinesecompletelytaketheplaceofEnglish?Idon,tknow.ButI,veplannedthatIstudyChinesewhenIvisitChinanextyear.［活动形式］紧跟规则的复习，教师提供对话式语篇，学生按上下文填空，再结对口头对话输出，实际运用规则。［设计意图］采用对话形式，在防止语法的枯燥同时，能有效弥补信息准确性的欠缺；而语篇的话题仍然紧扣英语学习，紧密结合学生生活，但语言内容上提出汉语和英语未来“谁主沉浮〃的地位问题，开始为后面的话题内容理解和思维广度的扩展埋设伏笔。至此，所有动词形式的单项复习突破完成。•Activity5Summary(2mins)Matchthesentenceswiththecorrectmeanings.Aneventwhichishappeningnoworaroundnow.Pasteventswhichhaveaneffectonthepresent.Acertainfuture./Aplanforthefuture.Aneventwhichishappeningnoworaroundnow.Pasteventswhichhaveaneffectonthepresent.Acertainfuture./Aplanforthefuture.Apossiblefuture./believeorpredict/expectthatsomethingmayhappeninthefutureLook!Samismakingaspeechinhisclassatthemoment.MybrotherisgoingtostudyinAmericanextyear.Somepeoplebelievethatmanylanguageswilldisappearinthenexthundredyears.［活动形式］学生连线。［设计意图］学生通过连线活动，集中总结几种动词时态的用法，将之前对动词不同形式运用的分项突破化为全面小结，让学生的认知从感性上升到理性。•Activity6Theintegrated(综合)useofverbformsinthesituation.(6-7mins)Watchandtalkaboutthepictures.汉语在全球越来越广泛使用情景图片展示PeopleareusingmoreandmoreChineseindifferentinternationalairportsatpresent.（机场图片）（Eg.inMelbourneInternationalAirport）Duringthelastfewyears,moreandmorenativeEnglishspeakershavestartedlearningChineseandbegantotakepartintheChinesecompetition.（Eg:TheChineseBridgeatCCTV汉语桥图片）3）Uptonow,wehaveestablished（开设）about500ConfuciusInstitutesinmorethan120countries.Discussthefollowingthreequestionswithyourpartners.Thenchooseareportertopresentyourideas,usingbedoing,begoingtodo,willdo,havedoneandthecorrespondingadverbialsoftime（相应的时间状语）.Discussthefollowingthreequestionsingroups.Thenchooseareportertopresentyourideasbyusingdo,bedoing,havedone,begoingtodo,willdo,andthecorrespondingadverbialsoftime（相应的时间状语 工WhyaremoreandmoreforeignerslearningorusingChineseinthepresent?HowhasChineseinfluencedtheworldsofar?DoyouthinkChinesewilltaketheplaceofEnglishinthefuture?Whyorwhynot?Thefollowingexamplemayhelpyou:Inthepresent,moreandmoreforeignersarelearning/usingChinese.Forexample,thefounderofFacebook,ZuckerbergislearningChinese TheChineselanguagehasinfluencedtheworldgreatly.Uptonow,Chinahasestablished（开设）about500ConfuciusInstitutesinmorethan120countriesInouropinion,Chinesewill（not）taketheplaceofEnglish,because［活动形式］学生根据图片和相应的汉语句子，分组讨论后答复对应问题。选择一名学生代表全组发言。注意运用do,bedoing,havedone,begoingtodo,willdo,。［设计意图］用图片和问题帮助学生注意紧密运用do,bedoing,havedone,begoingtodo,willdo来谈论中文语言学习的话题，利用提示语句为学生搭好语言支架。既再次在运用中稳固了时态用法，又开始实现话题的拓展和迁移。Readthepassageandfillintheblankswithproperwords.（5-6mins.）

WhatisthefutureoftheChineselanguage?Today,theChineseLanguagehasnotonlyactedasagatetothefascinatinghistory,butalso(openup)businessopportunitiestotheworld1978.WiththedevelopmentofChina,moreandmorebusinessisrelatedtoChina.Anditslanguagehasbecomeamust.SoChinese(become)averyp