部编版一年级上册对韵歌教案设计

部编版一年级上册《对韵歌》教案设部编版一年级上册《对韵歌》教案设计篇1教案设计说明：《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。课前准备：.制作课件。（教师）.预习课文。（学生）课时安排:1课时。教学过程：一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。.理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。②说一说：的桃花，的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。三、加强巩固，写字教学.开火车读生字。.读成语：山清水秀、桃红柳绿。.读要求写的生字。.指导书写。(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。.男女生对读。.师生对读。.共同拍手读，能背下来的可以不看书。.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！.出示一些对子，试着一起拍手读一读。.汇报朗读。.小结。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。教学反思：.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。部编版一年级上册《对韵歌》教案设计篇2教学目标：.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫，，7个生字。.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。.能正确、流利朗读课文。背诵课文。.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。教学重难点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。初步感受对子的韵律和趣味。教学准备：.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）.预习生字，做字卡。（学生）教学课时：2课时教学构想：《对韵歌》是一篇韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画,画对文，直观形象,有助于学生联系生活经验，体会韵文的“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学中，要引导学生结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。朗读中，引导学生感受对子间的对应关系，通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及韵歌呈现的意境美。教学过程：第一课时板块一借助游戏,感受对子趣味.谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意大声地说出你的好朋友的名字？.借助游戏，初识“对子”(1)认识“对”字。一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪！(出示生字卡片：对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗？(2)汉字“对对碰”游戏。汉字宝宝也想找好朋友，能帮帮它们吗？(出示生字卡片：天、地、上、下、日、月等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。提示：可以回忆背诵《金木水火土》。例：教师引说:天对什么？学生答:天对地。提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。.小结揭题。像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字 对对子。今天要学习的课文是一一对韵歌。这里头就藏着好多对子,等着我们去发现哦！板块二字理激趣,图文联想识记.学习“云”(1)出示象形字“云”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云”字上面的两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵。读准“云”字。(2)借助图片，拓展“云”词汇。你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。(组词：白云、乌云、彩云).学习“雨”出示雨图和“雨”字。看看“雨”这个字，上面是一条长横，表示天空，里面有许多小雨点呢！谁来读读这个字？带着大家读读。季节联结生活感受:春天下的雨，叫春雨。秋天下的雨，叫秋雨。冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？(组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨).学习“雪”出示雪图和“雪”字。冬天到了，瞧，这是什么？你能给雪找找朋友吗？.学习“风”对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。出示季节图片:春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风,叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？(组词：东风、南风、北风)总结：“云、雨、风、雪”都是自然现象。.学习“花、鸟、虫”。(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问:儿歌中提到了哪些花？儿歌节选:打花巴掌的,一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。(2)你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花(3)出示“鸟”图片，提示：古代的“鸟”字就是照鸟的样子画的，后来才变成了现在的“鸟”的样子，多有趣啊！提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。由于，，虫，，字的本义是蛇，可以依次出示从甲骨文到楷书的，，虫，，字，让学生感受“虫”字的.字形演变过程。教师解说：“虫”这个字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。板块三规范书写,感受汉字美学习“云、虫”书写。(1)一课一得,学习新笔画。“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。念儿歌识记撇折：撇折似粽角，折画略上斜。“虫”：第五笔是“提”。下笔重,提笔轻，从左往右写。念儿歌识记提：小小提画右上斜，好似踢球快而稳，头重尾轻有尖脚。(2)重示范、抓基础。活动设计：老师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。要点：云一一上下横,一短一长，撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。虫一一竖写在竖中线上，“口”的字形要写得扁一些。(3)学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。活动设计:笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。第二课时板块一诵读对子,感受韵文的节奏和韵律.整体诵读韵文。活动设计：教师范读，落实听的要求一一小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。(1)学生跟读：正音,落实读的要求一一双手捧书拿稳当，字字句句大声读。要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。(2)自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。.读中品味单字对和双字对。(1)师生合作读。指导朗读停顿，“对”要读得轻，对应的事物名称略读得重点。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点:字数对应；同一类事物对应。(2)根据同一类别组新词，开火车读一读。出示:云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。(3)指图找对，拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。(4)配乐感受韵文的节奏。配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。板块二背诵韵文,积累语言活运用.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。活动设计；闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。闯关游戏二：对答如流。步骤一：老师随机选取其中一句，问：雪对什么？生回答:雪对风。步骤二：请学生当小老师上台考同学。步骤三：同桌互当小考官。闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。.迁移运用，尝试找对子，对对子。(1)出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。(2)出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。活动设计：对对乐园游戏。多对鸟对晴对女对星对来对板块三规范书写,感受汉字美(1)复习“云、虫”书写。(1