五年级上先学后教语文教案范文

五年级上先学后教语文教案范文

五年级上先学后教语文教案范文1

教学重点

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点

1.学习过渡段以及文章前后照应的写作手法。

2.激发学生喜爱西部的思想感情。

教学预备

1.教师预备《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出访西域的资料。

教学时数

1

教学目标

1.熟悉9个生字。读读记记“耸立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的绚烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.激发学生了解西部历史的兴趣，沟通有关丝绸之路的故事。

教学过程

一、沟通资料，引入新课

1.课前同学们都收集了有关张骞出访西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些学问?请拿出来我们做以沟通。

(1)小组沟通，教师巡察指导。

(2)全班沟通，各组相互补充，教师随机赐予评价，并对仔细搜集资料的学生赐予鼓舞。

教师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

2.这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?

猜测：

(1)什么是丝绸之路?

(2)那是一条怎样的路?

(3)围绕丝绸之路发生过哪些故事?

……

【课外与课内结合，小组合作沟通，自主提出问题。这些都表达了新课程的要求。】

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。

[教师出示课前预备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的熟悉。引起学生学习的兴趣。]

1.自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。

2.读后沟通：读了课文，你都知道了些什么?

(先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。

三、感悟课文，积存语言

学习第1自然段：

1.学生默读课文第1自然段，思索：你从这个自然段中知道了什么?体会到什么?

2.全班沟通。

(1)丝绸之路的巨型雕像，耸立在西安市的玉祥门外。

(2)由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。

(3)抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。

(4)指名读这一自然段。

学习2―13自然段：

1.默读课文2―13自然段，思索以下问题：在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品的那一幕，你感受到了什么?丝绸之路给你留下了怎样的印象?你从哪里感受到的，划一划，读一读

2.学生小组内沟通，教师巡察。

3.全班沟通。依据学生沟通状况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

(1)从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢送”“一片欢跃”等词中，体会安眠国欢送场面的盛大。

(2)从两国使者的互赠礼品的场面描写，表达了这条路是中西方友好的往来之路。也表达了这是中西方的经济文化沟通之路。

(3)张骞的两次出访西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条宏大的路。

[通过这一局部的教学，要让学生想象到丝绸之路的喧闹与繁华的场面，感受丝绸之路的历史意义]

4.指导学生朗读这一局部内容，边读边想象当时那种喧闹繁华的场景。体会丝绸之路的宏大意义。

5.同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他制造的是一条宏大的路，那么，此时的你，面对这宏大的创举，最想说些什么呢?把你的想法和你的同学沟通一下，并说出来。

学习最终一个自然段

读最终一个自然段，体会省略的内容会是什么?

这不尽的遐想可能是什么?你也来想象一下，说一说，并写下来。

四、体会写法感读课文

1.读读文章的开头和结尾，你体会到了什么?这样写有什么好处?

2.在体会一下文章的首尾与中间一局部的联系。

3.再一次品读全篇，感受丝绸之路的宏大历史意义。

五、师生总结，明确文章主旨

同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经受了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的傲慢。

六、置留作业，激起喜爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

练习设计

1.请你仿写文中这样的词语。

如栩栩如生、()()()()

()()()()()。

2.望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

(1)画出句子中的有关联想的内容。用────标出。

摹写句子：

(2)望着高高的五星红旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________

3.假如你是导游，你能介绍一下你所了解的丝绸之路吗?现在你就带着小朋友走向世界各地，向它们介绍一下。把你的导游词写下来。

__________________________________________________________________________

五年级上先学后教语文教案范文2

教学目标：

1、熟悉“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、根本读懂课文，感悟童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点：

了解童年的发觉。

教学难点：

文中较难理解的几个句子。

教学过程：

一、导入

在你的生活中，有没有过什么发觉?将你的发觉说给你的同桌听。

让我们一起来看看本文的发觉吧!

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、自由读全文。

把课文读通顺，难读的地方多读几遍;查字典，联系上下文理解词语的意思;思索：童年时“我”发觉了什么?

(达尔文有关胚胎发育的规律。)

2、沟通

三、细读理解课文内容

(方法一)

1、根据课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。

其次段(3—13自然段)“我”在睡梦中发觉自己总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思索发觉了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

2、细读课文，体会课文的内容。

“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

(a)“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

(b)我们一起找到教师，请他给我们解答。

(c)教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。

(d)“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。

(e)“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。

3、从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的孩子?(他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。)

(方法二)

顺着学生沟通的结果，追问：是怎样发觉胚胎的发育规律的?又是怎样找到答案的`?

小组学习，将找到的内容读一读。

学生沟通。

从的发觉过程中，你觉得他是怎样的孩子?(依据答复板书)

4、课文最终说：“我明白了—世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。

师简介有关史料

布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。

四、通过学习课文，你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

板书设计：

过程

童年的发觉——胚胎发育的规律!

费奥多罗夫求知若渴

好问善思

大胆想象

五年级上先学后教语文教案范文3

一、教学目标：

1.熟悉“矗凹”等七个字词。有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生喜爱祖国的思想感情。

3.让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量。

二、教学重点：

理解丝绸之路的重要意义

三、教学难点：

丝绸之路的价值

四、课前预备：

挂图，搜集有关丝绸之路的故事

五、教学过程

(一)谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了很多的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问?

(学生自由提问，板书比拟主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比拟简洁的问题可由学生相互解答)

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

(二)检查预习状况

1.选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学沟通一下你最喜爱的局部，读给他听一听，假如能说说理由，就更好了。

(三)阅读课文，沟通体会

(1)体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”

②读读这个句子，你体会到了什么?

③你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体沟通

(预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再争论)

(四)体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。

①安眠国与中国在进展沟通的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进展分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

②小组汇报表演，再读文章。

③通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分沟通。

(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆等候”，刚消失骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢跃”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

④引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。

(五)结合资料，深入理解

①其实，今日我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。

②沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

③教师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，消失了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞。

④齐读课文13自然段

⑤你有什么体会?

⑥再读13自然段。

⑦答复课前两个问题

(1)为什么称作丝绸之路?

由于在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

(2)丝绸之路有什么价值或意义?

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。

六、教学完毕

小结：

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有时机再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在悄悄地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。

五年级上先学后教语文教案范文4

【教学目标】

1.把握生字新词词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生喜爱祖国的思想感情。

3.让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达力量

【教学难点分析】

理解丝绸之路的重要意义。

【教学课时】

一课时。

【设计流程】

本篇课文是略读课文，设计思路是：

1.学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料。

2.检查字词读音书写、课文朗读的状况，总结课文的主要内容。

3.沟通丝绸之路的意义;体会文章首尾照应的写作方法。

4.积存文中的四字词语。

5.拓展丝绸之路上的故事资料。

6.最终联系课文做学习乐园上相关练习。

“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮忙孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。

为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓舞孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。

在此根底上，引导学生沟通读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?”接着要求“你能把你的感受读出来吗?有感情地读给大家听”，然后引导学生沟通争论，深入体会课文内容，如，在遐想古丝绸之路上与安眠国互赠礼品一幕时，字里行间都表达了这条路是中西方的友好往来之路：安眠国大军列队奏乐等候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连;这是一条经济、文化沟通之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化进展。

【自我问答】

本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开拓过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙：“许多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜亮，而且能启发读者联想到许多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。

五年级上先学后教语文教案范文5

教学目标：

1、能在阅读过程中独立熟悉生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区分。

2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。

3、体会思家乡念亲人的情感，同时欣赏家乡村民纯朴的民风。

教学重点：

连续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。

教学难点：

体会睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。

教学设计：

一、提醒课题，导入新课

1、媒体出示“红樱桃”图，师简洁介绍有关红樱桃的学问。

2、提醒课题，引入新课。

二、初读课文，了解内容

1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的?

2、抽生分小节读文，留意生字的读音，准时正音。

3、沟通：课文中的红樱桃是怎么样的呢?预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。红樱桃能带给我们欢乐，我们经常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。红樱桃很得意，鲜红透亮，小巧玲