小学语文-小学语文三下《太阳》教学设计学情分析教材分析课后反思

活化教材，创设情境，训练写作——《太阳》教学设计【教材分析】这是一篇科普短文，文章采用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，介绍了太阳“远、大、热”三个特点，并说明了太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。【教学目标】１、了解4种说明方法——列数字、举例子、打比方、作比较，体会说明文语言的严谨，并尝试运用。２、围绕太阳与我们的密切关系进行言语交际训练，感悟太阳的重要作用。3、增强学科学、爱科学的意识，产生探求科学知识的兴趣。【教学重点】了解4种说明方法——列数字、举例子、打比方、作比较，体会说明文语言的严谨，并尝试运用。【教学难点】初步掌握说明方法的同时，会简单运用。【教学过程】一、板书课题，带探究之心进入课文。１、明确本课文体，板书课文题目。２、围绕“太阳”进行轻松式的谈话，教师以一个“登太阳的愿望”的小故事引起学生的兴趣，创设有利于言语交际的情境，调动起学生言语交际的动机。二、创设言语交际情境，体会说明方法。１、梳理课文，理清文章主要内容。将课文分成两部分，并明确太阳“远、大、热”三个特点。２、学习第一部分——太阳的特点，了解说明方法，读悟结合，感受太阳的远、大、热。“远”a.了解“列数字”、“举例子”两种说明方法及各自的优点。b.口头表述，学会运用这两种说明方法。“大”自学，找出“列数字”的说明方法。学习一种新的说明方法，即“作比较”。“热”a.明确本段中的说明方法。b.感悟作者怎样运用多种说明方法层层递进，把太阳“热”的特点说明白的。３、小结：说明文可以用列数字、举例子、作比较、打比方等方法说明白，还可以用“估计”、“差不多”之类的词语表达严谨。４、以“假如后羿要射下第十个太阳”为话题引出第二个言语交际情境，学生默读课文，加工语言，准备言语交际。５、师生通过言语交际活动，理清每段主要内容，明确太阳与我们的密切关系，能找到概括后五段内容的中心句，即“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”６、想象没有太阳的景象，总结提升，感知太阳对我们的重要性。三、尝试使用说明方法，训练小练笔。1、仿照课文第一段，运用多种说明方法向别人介绍月亮“远”的特点。商讨所需资料与数据，集思广益，完成练笔。2、汇报写作内容。四、总结本课学习内容，鼓励探索科技世界。展示日冕、日食、太阳黑子等现象，希望大家怀揣着科技之梦继续探索研究，让太阳为我们做出更大的贡献！《太阳》学情分析《太阳》这篇课文中出现的生字词较少，而且，三年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词，所以，生字词这一教学环节放在课前预习完成。三年级学生在课堂上的思维属于活跃阶段，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。在此基础上，本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳的特点时，部分内容要对学生进行放手式的自学。而课堂练笔部分则要充分调动学生的想象力，放手让学生去写。另外，学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习有很大的帮助，也会提高他们对本科的学习热情。《太阳》效果分析一、优化教学目标，落实学习任务优化教学目标是课堂教学实施素质教育的前提。本节课的教学设计在目标确定上，都没有照搬“教参”，而是知识、能力、情感三个方面深入挖掘，精心设计。在教学目标的落实上，我钻研教材立足一个“细”字；挖掘教材立足一个“深”字；备写教案立足一个“精”字；设计师生活动立足一个“实”字；教法选择立足一个“活”字，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。例如，在完成说明方法的教学目标时，不仅仅是引导学生认识说明方法，而且由浅入深、由易到难运用到实际生活中。老师有重点、有层次地引导学生掌握并运用说明方法，使教学目标有重点，有层次，有启发性、实用性和指导性。二、优化师生关系，创设和谐氛围优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。本节课的课堂上，师生关系是民主的、平等的、和谐的。学生在宽松的氛围中，普遍勇于提出问题，思考问题，进而找到解决问题的方法。教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，创设了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，使学生在教学活动中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。三、优化教学结构，体现主导作用优化教学结构是实施素质教育的关键。语文课实施素质教育要求教师要教给学生学习和掌握听、说、读、写的方法，形成语文能力和良好的学习习惯，促进学生提高自身素质。在教学的各个环节——导入、新授、巩固、总结中，能够让学生独立观察、动脑思考、动口表达、发现问题、质疑问难、标新立异、培养创造性思维，实实在在让学生读、想、听、问、议、讲、做、写，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化语言训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。1、给空白，引起探究。学习第一自然段，掌握了“列数字”和“举例子”两种说明方法后，放手让学生自学第二自然段，学生迅速找出“列数字”的说明方法，从中获得探究的机会和成功的愉悦，增强学习的自信心。2、给启示，引起想象。在教授“作比较”这种说明方法时，课件中的“地球”和“太阳”两词变红，教师引导学生思考，两种事物放在一起比一比，叫什么？引发学生积极思考，解决疑难。3、给专题，引起搜索。学习完本篇课文，让学生进一步去探索宇宙。使语文课与生活及相应的搜集、创造活动紧密联系起来，培养学生的综合实践能力。四、教学方式与学习方式的多样化优化教学方法是实施素质教育的保证。科学、合理、灵活的教法不进能使教学省时高效，还能使学生兴趣倍增，乐学不倦，创造性的学习。教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的"教"与学生的"学"只有相互适应,才能取得好的教学效果。《太阳》教材分析【全文分析】这是一篇科普短文，文章采用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，介绍了太阳“远、大、热”三个特点，并说明了太阳和人类有着非常密切的关系。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。【说明方法】写说明文必须根据说明对象的具体情况，恰当地运用说明方法。说明的方法多种多样。在一篇说明文中，运用的说明方法往往是多种，而不只是一种。《太阳》一文，就是这样。1.列数字例如：“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。2.作比较例如：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。3.打比方例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。4.举例子例如：“就算钢铁碰到它，也会变成汽。”这就进一步说明了太阳“热”到什么程度。作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的特点说得既通俗又具体，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。在平时的习作中，学生若能恰当地选用说明方法，也能够写出生动的说明文。【说明技巧】《太阳》是一篇常识性说明文，它介绍了太阳的特点，讲述了太阳和地球及人类的关系。在介绍太阳的特点时，作者运用了多种说明方法，使课文内容显得丰富多彩，通俗易懂。（一）说明趣味化课文的第一自然段写太阳“远”的特点，作者先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣，引人入胜；接着指出太阳离我们有1.5亿公里远，为了进一步说明“1.5亿公里”究竟有多远，作者进一步举了两个有对比意义的例子，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然。（二）说明具体化课文第二自然段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之准确的数字更加具体。（三）说明形象化课文在介绍太阳“热”的特点时，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点；接着指出太阳的表面温度有六千摄氏度，六千摄氏度该有多热？作者通过“钢铁碰到它，也会变成汽”加以说明，引起了读者强烈的联想，从而使“六千摄氏度”变得生动形象、炙手可热。《太阳》测评练习根据《太阳》一课的教学重点，为了检测学生在课堂上对说明方法的掌握和运用程度，特设计测评练习如下：请仿照课文第一段，接着写下去：相传嫦娥偷吃了后羿的神药，一下子就飞到月亮上做了神仙。《太阳》课后反思《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍了太阳的三个特点，说明了太阳与人类的关系。在教学《太阳》时,我一方面要求学生理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类有着非常密切的关系。另一方面引导学生学习作者说明事物的方法。目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学的兴趣。

本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用一些说明方法来说明太阳特点的。在教学本课时，我主要从以下几个方面入手：激发兴趣。上课之前，播放学生熟悉的歌曲来引入课题。接着初读课文，理清思路。这一环节设置，意在理清文章条理，了解课文大意，将结构教学落实到实处。然后指名说说课文主要围绕太阳介绍了哪两方面内容。紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的？哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常密切的？通过交流，学生对课文的条理一目了然。在教学过程中，在学习第一部分之前，先让学生明白1-3自然段的学习是本节课的学习重点。教学时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点？从哪些句子说明？而且运用了什么说明方法把特点写清楚、写具体的？然后在同座合作学习的基础上进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较、打比方来进行具体说明的好处。这样既突出了重点，也突破了难点。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在学生接受新的知识时，给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。在课堂的最后的小练笔中，我发现全班学生写得都不错，不仅将月亮“远”的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。学生们在写到月亮的“远”这一特点时，不仅用上了具体的数字，还进一步进行了举例子的说明，让月亮“远”的这一特点深入人心。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“其实”、“实际上”等词语，增强了文章的说服力。通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生、把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得很好的教学效果。但在课程实施及课后点评中发现，口语交际部分，我抓得太紧，没有把学生完全放开。另外，开课前，学生们交流有关太阳的资料有些少，也导致了学生在口语交际的内容上略显单薄。在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实