初中语文人教七年级上册（2023年新编）荷叶母亲冰心 教学设计

7散文诗二首教学目标知识与能力.理解、积累“菌茗、花瑞、荫庇”等词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法.通过揣摩朗读的语气和感情基调，反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。.通过描绘画面，表达出散文诗中的形象特点和思想情感。情感态度与价值观体会诗歌中浓浓的母子情。重点难点：教学重点反复朗读，能说出文章的美好意境和语言风格。教学难点品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。课时安排2课时教学过程：一、课前复习朗读一遍《金色花》，这是一首什么体裁的文章？二、新课导入有一个人，她永远占据你的心灵，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！上节课我们学习了有关母亲和孩子之间的爱的散文诗《金色花》，今天我们将来学习著名作家冰心的歌颂母爱的另一首散文诗一《荷叶・母亲》。三、自主预习.作者介绍冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人。现当代著名诗人、作家。1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。.检查预习(1)订正字音并学(di)姊妹⑵)ffi(g^ng)苗革(han出in)徘徊(paihudi)阴蔽(yin)（2）词语释义并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。花瑞：指花带来的好兆头。繁杂：（事情）多而杂乱。烦闷：（心情）不畅快。菌药：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。适意：舒适。徘徊：在一个地方来回地走。破斜：倾斜，歪斜。覆盖：遮盖。慈怜：慈爱怜惜。荫蔽：（树叶）遮蔽。四、朗读指导这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？师：适合用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读。五、合作探究（一）初读课文，整体感知.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？师：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。.作者心情的变化过程是怎样的？师：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了。.品读课文，理清层次。师;送莲（第1自然段）——忆莲（第2、3自然段）——看莲（第4〜7自然段）——悟莲（第8、9自然段）（二）精读课文，内容探究.文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。师：天气情况红莲的样子一看红莲繁杂的雨声，浓阴的天开满了，亭亭玉立二看红莲雷声作了，雨愈下愈大左右敲斜，无依无靠三看红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不摇动.园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？师：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。（三）熟读课文，主旨探究“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”中“心中的雨点”指的是什么？如何理解这句话蕴含的思想感情？师：“心中的雨点”暗指人生道路上的风风雨雨、坎坷磨难。“红莲”是“我”，“荷叶”是母亲。运用比喻的修辞手法，以花、叶喻人，深情赞颂了母爱，卒章显志，升华主题。（四）赏读课文，鉴赏评价.作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？师：作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂蓬的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。.作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？师：作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。（五）课外拓展，对比延伸请你根据例句仿写。例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？六、课堂小结母爱是纯洁的，无私的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的《荷叶•母亲》，巧妙构思，联想合理，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！）其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们去发现一些场景，能表现父爱或母爱恰到好处，并将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地,再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，或者在母亲生日时给她们献一束花，报答母亲的